用文学创作扮靓政治课堂

<正>文学创作指作家为现实生活所感动,根据对生活的审美体验,通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品的精神生产活动。政治课文学创作是指,政治教师依据教学目标和内容,自主创作以语言文字为载体的"文学作品"或者"准文学作品",将其作为课程资源运用到课堂教学中。一、政治课文学创作的依据1.基于课程标准的要求《普通高中思想政治课程标准(实验)》将思想政治课程资源分为文字与音像资源、人力资源、实践活     

用“五结合”扮靓低段阅读课堂

新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍,其义自见。”这都足以说明多读的好处。然而,多读并不是一味地读啊读,对于低段学生及有限的课堂时间,我们也要教给学生读书的方法,提高低段阅读教学的有效性。培养学生良好的阅读习惯。针对低段学生的年龄心理特点以及课程特点,笔者在低段阅读教学中实践总结出了以下“五结合”阅读教学方法,愿与同仁共勉。     

用“兴趣”扮靓英语课堂

培养学生的学习兴趣,提高其学习的积极主动性和自觉意识,让学生愿学、乐学,是所有为师者的心愿与共同责任。本文从巧设教学情景——激发兴趣、精心策划活动——培养兴趣、实施有效评价——保持兴趣、融洽师生关系——延续兴趣四个方面进行了尝试,扮靓了英语课堂。     

用多媒体教学扮靓思品课堂

正多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在课堂教学中的运用及有机整合,使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,降低学习难度,缩短教学时间,是提高思想品德课堂教学质量的一条重要途径。近年来,思想品德教学依然存在着教育手段落后、教学方法陈旧、课堂气氛沉闷、学习效率欠佳的现象。可以从以下几个方面着手,扮靓思品课堂,有效提高课堂教学效益。     

用随文练笔扮靓阅读课堂

前不久,和同年级组刘敏老师共同备人教版第10册<金钱的魔力>一课,我们大胆地设计了3个随文练笔:初读课文时以"猜猜‘我'的身份"激活学生思维.提升学生阅读兴趣;深读课文时以"我看着他手忙脚乱,听着他语无伦次……"为话题生发学生精彩纷呈的片段:学完课文后续写故事,让学生回味无穷.3次小练笔,每次均把课堂气氛推向了高潮,究其原因,除紧扣课文情境外,各有侧重的设计为练笔出彩提供了保障.     

用传统文化精华扮靓课堂

中华优秀传统文化是取之不尽、用之不竭的宝贵精神财富,是非常重要的教育教学资源。在思想品德课教学中运用、渗透传统文化精华,对提高课堂教学实效,实现教学目标,具有极其重要的意义。一、引用历史人物,巧妙导入新课悠悠历史长河,涌现出众多历史人物,他们或聪敏,或忠诚,或正义,     

用传统文化精华扮靓课堂

中华优秀传统文化是取之不尽、用之不竭的宝贵精神财富,是非常重要的教育教学资源。在思想品德课教学中运用、渗透传统文化精华,对提高课堂教学实效,实现教学目标,具有极其重要的意义。     

让“细节”扮靓课堂风景

教学细节是教学中的细小环节。艺术地处理好教学细节,关系到学生思维的发展、知识的掌握、习惯的养成以及整体素质的提高。但教学细节要靠教师课前精心预设,挖掘教材的潜在信息、情感基点、延伸文本的知识容量;要精雕细琢教学过程,将预设问题、预设争论融合在处理细节的课前预设中。除了课前细致入微地预设外,教师还应学会在教学实践中捕捉"课堂意外",在耐心倾听中、在纠错提升中捕捉细节。只有充分聚焦于课前、课上的每一个细微和关键之处,才能真正构建有效的语文课堂。     

用心扮靓“光彩夺目”的课堂

这是一节作文改写课,要求把一首《我给奶奶送阳光》(苏教版第10册)的小诗改写成记叙文。我试图引导学生借助自己的想象,增加必要的故事情节,挖掘有限的文字材料,使文章更加饱满生动。比如读了“阳光洒满天地间”,应该想象一下会是怎样的景象。再如“我”是怎样“包阳光”的,奶奶听“我”说“我给您送阳光来了”会怎样,特别是“我”为奶奶捶背等情节,都可以充分发挥想象。看着学生们艰难地交流着,我在一旁不禁替他们着急,不时提示他们,但收效甚微。突然,一位平时特别爱表演的女学生提出“:老师,我们可以表演吗?”表演作文?我愣了一下,随即一…     

让“细节”扮靓课堂风景

<正>教学细节是教学中的细小环节,是细枝末节,是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的教学情境。关注细节,艺术地处理好细节,关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的养成以及整体素质的提高。但教学细节稍纵即逝,要靠教师用心捕捉、深入挖掘、巧妙引导、落实到位。如何捕捉教学细节为教师所用,实现课堂教学的高效?     

让“细节”扮靓课堂风景

教学细节是教学中的细小环节。艺术地处理好教学细节,关系到学生思维的发展、知识的掌握、习惯的养成以及整体素质的提高。但教学细节要靠教师课前精心预设,挖掘教材的潜在信息、情感基点、延伸文本的知识容量;要精雕细琢教学过程,将预设问题、预设争论融合在处理细节的课前预设中。除了课前细致入微地预设外,教师还应学会在教学实践中捕捉“课堂意外”,在耐心倾听中、在纠错提升中捕捉细节。只有充分聚焦于课前、课上的每一个细微和关键之处,才能真正构建有效的语文课堂。     

细节扮靓课堂

和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧,看似简单但孕育深刻。因此,教师要关注课堂细节,折射出教育的大智慧;关注课堂细节,闪耀出教师生命智慧的光环;关注课堂细节,扮靓有效课堂的风景。     

教学助手 扮靓课堂

教学助手是基于课堂互动的网络辅助教学系统,是实现师生之间、生生之间充分学习、交流和探讨的交互式学习平台,提高协作学习的工具和网络空间。通过教学助手平台的应用,为学校、教师、学生、家长构筑了一个以学生为核心,以课前首次内化知识、课中再次内化知识和课后总结延伸升华的教学模式。     

让板书扮靓课堂

新课程提出“三维目标”要求，是对传统教学目标单一化所带来的弊端的深刻反省，突出了课堂教学的多元化和人性化，强调了“以人为本”。在教学实践中，如何把“三维目标”落到实处，广大一线教师提出了不同的见解，进行了不断探索和实践。在教学过程中，笔者通过精心设计板书，将“三维目标”寓于其中，用板书扮靓课堂，取得了良好的效果。     

让细节扮靓课堂

成功处理好课堂细节不仅能让课堂教学亮点纷呈，提高教学效果：还能突显教者的教学风格，体现其教学本真。好的课堂细节可以贯穿于教学的全过程，诸如课堂引入、提问内容、回答方式、课堂过渡和课件制作使用等各个环节。然而．我们发现在教学实践中，     

让精讲扮靓课堂

在新的教育形势下,教师们关于课堂上讲多讲少褒贬不一：有人认为,新课改就要彻底摈弃传统的“满堂灌”,把学习主动权放给学生;也有的说,不多讲学生如何能够理解、如何能够取得理想的成绩？一时间,众说纷纭,莫衷一是。     

演好角色 扮靓课堂

社会是一个大舞台，每个社会成员都在舞台上扮演着不同的角色，只有每个演员都演好各自的角色才能成就一出好戏。     

“案例教学”扮靓我的政治课堂

一直以来,我都觉得政治课都是一味的讲述,单调、乏味, 加之学科术语抽象性、理论性强,以及初中生思维与情感的特 点,政治课堂易陷入令人生厌的窘境。欲改变这种现状,我个 人认为,科学地运用案例教学法,不失为一条有效的途径。在 此,我结合自己的教学实践,对如何选择案例略谈一些看法。     

用符号扮靓墙壁

在布置墙饰时，我巧妙地运用了标点符号，音乐符号等各种符号。如在寝室的主题墙上画了以大树叶为摇篮进入梦乡的娃娃、缸低休息的金鱼等，在中间用醒目的绝色画了“……”；     

打造“五有”课堂 “扮靓”学科教学

真正的道德与法治课堂绝不是空洞的说教,而是有血有肉、有滋有味的,这正是本课程真正的魅力所在。教师应充分开发利用教学资源,精巧设计教学组织形式,运用多种教学手段和方法,订制独一无二的课堂套餐,打造"五有"课堂。