双广义泊松风险模型

运用随机点过程理论和理论的方法,将风险模型中保费到达计数过程和索赔到达计数过程均推广为广义齐次泊松过程。得到了最终破产概率的一个上界和最终破产概率的表达式。     

双广义泊松风险模型

运用随机点过程理论和理论的方法,将风险模型中保费到达计数过程和索赔到达计数过程均推广为广义齐次泊松过程。得到了最终破产概率的一个上界和最终破产概率的表达式。     

P_1型非协调有限元概率算法

本文用有限元概率算法研究P_1型非协调有限元,应用这种方法可以直接求出有限元解在某个点或少数几个点处的近似值。     

利用Monte—Carlo方法求一种特殊的概率

文章利用,Monte-Carlo方法来计算一种特殊的概率,这种概率不能或极难用定积分的方法计算得到,但与一般的Monte-Carlo方法不同的是由于问题的特殊性,要求给随机变量赋予一个服从正态分布且要介于某个区间的随机数。文章设计的算法不仅对这种概率有效,而且还可以推广,用以计算两个或两个以上的与此有关的概率。     

改进的交叉算子在遗传算法中的研究及应用

交叉算子是遗传算子中一个重要的算予,是对双亲个体进行交叉重组得到不同的两个新个体的过程,对遗传算法搜索结果有重要的影响。从交叉概率和交叉策略两个方面可以改进交叉算子,将其应用到函数优化中能获得比典型的遗传算法更优的解,且性能更优。     

全概率公式背景下的递推数列

新课标(2017年版, 2020年修订)在条件概率的基础上,增加了样本空间(有限)、全概率公式与贝叶斯公式(选学),全概率公式的引入强化了条件概率在求解概率问题中的应用.文章介绍了全概率公式,并给出全概率公式与递推数列交汇的应用,以此说明全概率公式的重要性,并得到几点教学启示.     

学习《概率论与数理统计》应该注意的若干问题（6）——极限性质及其应用

阐述《概率论与数理统计》中极限性质及其在近似计算中的应用。马尔科夫不等式是许多概率不等式的基础,从马尔科夫不等式很容易得到切比雪夫不等式,从切比雪夫不等式得到大数定理,大数定理从理论上解释了用频率近似地作为事件发生概率的基本思想。中心极限定理则说明：独立同分布随机序列的前n项和可以用正态分布近似。这些结果所表现的是一种极限性质,为某些分布下概率的近似计算提供了便捷方法。     

回归模型 答出规范——浅谈概率与统计应用问题的解题策略

自从概率与统计内容进入中学数学以来,概率与统计应用问题便基本取代了以往的实际应用问题,成了高考中应用问题的主流题型．这种题型大都有较为固定的模型,解答思路也常是有“型”可循的,但是在解答过程中,也极易失分．本文从模型的视角出发,谈谈概率与统计应用问题的解题方法及技巧,与读者交流．     

图的邻点强可区别全色数

图的染色是图论的主要内容之一,它在通讯线路的设计,算法设计与分析以及理论计算机等方面有广泛的应用。如何确定一种图染色法的色数大小,是图染色研究的主要问题。概率方法是一种研究图染色的新方法,它主要用来估计图染色法的色数的上界。利用概率方法研究了图的邻点强可区别的全染色,得到了图的邻点强可区别的全染色的一个上界。     

图的邻点强可区别全色数

图的染色是图论的主要内容之一,它在通讯线路的设计,算法设计与分析以及理论计算机等方面有广泛的应用。如何确定一种图染色法的色数大小,是图染色研究的主要问题。概率方法是一种研究图染色的新方法,它主要用来估计图染色法的色数的上界。利用概率方法研究了图的邻点强可区别的全染色,得到了图的邻点强可区别的全染色的一个上界。     

教师持续发展能力的培训目标和途径探索

通过培养教师自我学习能力以奠定特定持续发展的基础,培养教师教育科研能力以建立教师持续发展的桥梁,培养教师教育创新能力以形成持续发展的核心.在培训中促进教师自身综合素质的提高,在培训中促进教师把学习研究与教育实践创新密切结合起来,使创新实践行为成为动态发展过程,创新能力也成为动态的持续发展能力.     

面向现代工程实际的制图类课程改革与实践

立足现代设计方法和先进制造技术,面向专业,以突出培养学生工程应用能力为目标,建立现代制图类课程新体系,组建复合型制图教学团队。同时,理论联系实际开展基本技能训练、动手能力训练、计算机综合运用能力训练等实践活动,进一步提高学生的实践能力和工程应用能力。     

论提高领导者的危机管理能力

提高领导者的危机管理能力，应从提高领导者的危机预防能力、识别能力、处理能力和总结能力四个方面入手。     

职业院校教师沟通协调能力构成的研究

职业院校教师在进行教学活动过程中,不但应具备较强的教学能力,还应该具备良好的沟通协调能力。在深刻剖析职业院校教师沟通协调能力的内涵的基础上,重点阐述了职业院校教师在沟通协调过程中,所具备的表达能力、指导学生与人交往的能力及正确处理人际关系的能力等。     

物流管理专业学生职业能力培养模式的构建

高职物流管理专业学生职业能力培养模式的构建与优化,是解决其就业质量的重要措施。建立物流管理专业职业能力的培养模式应以就业为中心,培养学生的可持续发展能力。一是强化办学指导思想;二是以能力培养为中心构建教学体系;三是完善就业服务体系等。从而提高毕业生自身素质增强其就业竞争力。     

浅谈《矿山电力拖动与控制》课程的教学方法

在《矿山电力拖动与控制》教学过程中,以培养学生能力为中心,抓住重点、解决难点,培养学生的分析问题、解决问题能力;运用教具直观教学、培养学生观察能力;重视实践、增强学生的感性认识,培养学生的实际动手能力;引导学生阅读、培养自学能力等多种教学方法进行教学。     

大学本科小学教育专业建设问题

大学本科小学教育专业应定性在教育,定向在小学,定格在本科,对小学教育专业学生进行综合培养,促进学生全面发展。要合理构建小学教育专业课程体系,使学生在教育理论、学科专业知识、教育科研方法、教学实践能力等方面明显高于中师和小教大专;处理好文化基础与专业基础、教育理论与学科知识、科学与人文的关系。在提高小学教师学历层次、学术水平、科研能力、教学能力和管理能力的同时,促进教师专业化发展。     

二本院校法学专业的应用能力培养与特色拓展

为了培养和提升法学专业学生的专业能力、竞争力和社会适应能力,适应社会发展的需求,应用型本科院校法学专业应当努力改变长期存在的同质化与平庸化现象。为此,需要从几方面着力改进和加强。首先,强化学生对各种文本材料的专业处理能力,以形成基本的职业实践应用能力;其次,整合研究社会急需的有着广阔发展空间的法律专题,并对学生开展此领域的学习和实践;再次,拓展学生的知识结构,在法学专业能力的基础上形成更为宽泛的社会管理能力。     

提高英语口语的探讨

语言是人类最重要的交际工具。语言随着人类交际的需要而产生、发展和存在。英语教师在教授英文的时候,要以培养学生掌握运用外语的交际能力为目的,在英语教学过程中要贯穿交际性原则,尽量用英语来教学,创造英语环境,提供交际机会,使学生在运用外语的过程中真正灵活掌握英语。     

试论商务英语教学中语言交际能力的培养

地方社会经济发展对人才素质要求的精细化和多元化,决定了商务英语教学应遵循以能力为本位的基本原则,其基本要求是培养学生在真实的商务场景中恰当地运用外语的能力,即交际能力。交际能力的培养应以听、说能力为基础,培养良好的语言习惯,并且通过广泛阅读商务性资料,提高理解能力,还要重视中西文化差异,培养学生在语言交流中的跨文化意识,以达到最佳交际效果。