信息技术支持下精准作业管理模式的实践探索——以成都市石笋街小学为例

2021年,国家通过“双减”政策明确提出“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升”的要求,针对部分学校缺乏有效监管手段、作业总量超标、作业形式单一等现实问题,构建基于信息技术的“三四”精准作业监管模式,通过建设信息化监管平台,采取有效实施策略,开展作业数据分析与预警,探索提升作业管理水平的新路径。     

数据赋能 靶向作业

在教育信息化大背景下,依托大数据进行作业管理改革,助推作业减负增效,是当前教育发展的必然趋势。为减轻教师的教学负担,优化英语作业管理,提升英语的教学效果,常州市虹景中学引入了“精准化作业测评系统”,并对其在初中英语教学管理中的应用进行了探索,以期为初中英语教学和作业管理提供智能管理方案。     

信息技术助推作业精准分层

长期以来,由于受教育资源配置不均衡、应试教育等因素的影响,作业成为学校和教师提高学生成绩的主要方式,并取得了一定的成效。但这种方式也给学生的身心健康等方面造成了严重的影响。“双减”政策出台后,为进一步规范学校教育教学管理,切实减轻学生学业负担,常州市虹景中学引入了精准化作业测评系统,力求以此作为精准化教学实践探索研究的切入口,充分利用信息化手段,做实作业负担的减法,做足作业效率的加法,从作业安排、作业质量、作业监管和作业评价等方面出发,实现作业减负增效、课堂以学定教、教学精准管理、家校合作共育等建设目标。     

运用信息技术提高初中数学作业批改效率

近年来,随着新课改在初中数学教学中的不断深入,信息技术逐渐被应用到初中数学教学中。初中数学作业批改作为初中数学教学中的重要环节,也同样应用到了信息技术,使作业批改效率得到了提高,减轻了教师的作业批改负担,从而提高了初中数学教学效率。所以运用信息技术提高初中数学作业批改效率是必要和重要的。     

基于信息技术背景下的初中数学作业设计研究

作业是教学延伸和深化的有效途径,能帮助学生巩固所学知识、实现深度思考。与初中阶段的其他学科相比,数学日常练习更具重要性,教育价值也更加突出。而信息技术的发展和普及,对教育形式创新有着重要意义,体现在课堂教学活动及课后作业布置形式中。本文简述数学作业设计与信息技术融合的价值,并多维度探究信息技术背景下数学作业设计的具体策略,旨在提高作业质量,促进学生个性化发展。     

信息技术背景下初中数学高效作业布置策略研究

文章立足于信息技术背景下初中数学高效作业布置,从传统教学模式下数学作业存在的问题、信息技术背景下初中数学高效作业布置策略两个方面展开探究。其中信息技术背景下初中数学高效作业布置策略包括以下五点:分层题库应用,落实因材施教原则;学业数据综合分析,有效精讲精练;电子错题本构建,促进个性化学习;利用线上泛在资源,丰富作业形式;线上社交合理利用,优化作业评价。     

信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例

以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化,使学生亲历数学知识的形成以及探索规律的过程。     

初中数学教学与信息技术深度融合的实践探究

近年来国内互联网领域的繁荣发展,为国民的生活及工作带来了诸多便捷,教育事业的发展也因此走上了改革和创新的道路,多样化、灵活性的信息技术已经逐步融合进教学课堂当中,为广大师生提供了丰富多样的教学资源。初中数学教学的重要性不言而喻,以信息技术实现数学教学的优化及创新,有利于改善传统数学在学生眼中的乏味性,为学生提供多重形式的学习方法。笔者分析初中数学教学内的现存难点,分析信息技术在其中的融合优势并提出具体的教学策略,以供相关教师进行理论参考,共同做好当前的数学教育。     

初中数学作业批改方式的探究

布置作业是初中数学教学活动的组成部分,作业的批改是教师日常的工作之一．在传统的教育观下,批改作业是教师的“权利”也是教师的“责任”,教师基本是全权负责学生作业的批改．而在新一轮课改和素质教育观逐步深入的背景下,对初中数学作业的批改方式也面临新的挑战．     

浅谈现代信息技术在初中数学中的实践应用

本文主要从五个方面论述了现代信息技术在初中数学在教学中的应用,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。     

以信息技术为载体的初中数学教学研究

在推进义务教育的改革过程中,以信息技术为载体的初中数学教学模式开始逐步被初中数学教学工作者所接受和运用.同时这也是符合现代人需求的、满足接受者需要的教学模式.如何在初中数学教学中合理运用信息技术,使信息技术更好地发挥其作用,促进课堂教学活动的开展,提高学生的学习效率是目前教育工作者所探寻的答案.     

信息技术在初中数学课堂教学中的应用——以《三角形中位线》一课为例

为了利用信息技术提高教学效率,笔者将初中数学课堂教学分为四个环节:提出问题、分析问题、解决问题、学习评价。本文结合课堂教学的四个环节讨论如何合理地利用多媒体教学手段,激发学生的求知欲,培养学生的创新精神,充分体现不同的人在数学上得到不同发展的精神。     

教育信息化下的初中学生数学作业实效性的探究

信息技术学习使学生形成初步的认识信息技术科学的社会价值的能力,而保持积极的学习态度是信息技术学习的关键。然而,长期以来,传统的数学作业布置方法缺乏系统性、趣味性和层次性,学生对这些数学作业丧失了兴趣,失去了主动学习和持续发展的动机和自信心。从传统数学作业存在的问题出发,研究了基于信息技术的新型数学作业模式在实际教学应用过程中的主要成果,提出了基于信息技术的新型初中数学作业在实际运用中存在的问题与改进措施。     

农村初中数学“小先生”微视频赋能作业分层设计

“双减”政策的提出和落实,倡导教师在分层教学方面积极探索,实施分层教学“异步达标”,分层培优,设计分层作业,减负增质.作业是课堂教学的拓展和延伸,合理的作业设计既能更好地帮助学生复习旧知识,又能提高学生的实践能力、数学思维能力以及语言表达能力.分层作业能更好地起到“托底培优”的作用,赋能“双减”.笔者在教学过程中一直践行“小先生”的教学模式,为了更好优化数学作业设计,探索实施线上“小先生”教学模式,笔者采取组建线上虚拟“同伴互助”学习小组,运用信息化赋能分层教学,对学生上网课期间的家庭作业进行了提质减量新尝试:在分层的基础上让学生自制微视频.下面是具体实施策略.     

初中数学作业评价实效性探究

随着新课改的不断推进,初中数学教师在作业评价上也应该采取更为创新的方法。传统的数学作业评价方法过于单一,不能有效激发学生的学习兴趣,学生也就不能够根据教师的评价完善自身的作业水平,也就丧失了教师对作业进行评价的意义。因此,为了使教师对学生的作业评价有意义,并使其具有实效性。教师应该改变以往传统的作业评价理念,通过分析学生的主体感受,实施一种被学生所接受,并且能够根据教师评价完善作业,提升自身数学成绩的方法。本文就这一方法进行探究,进而总结出初中数学作业评价具有实效性的策略。     

信息技术辅助初中数学教学的实践探究

随着国家不断的发展,教育在社会发展中越来越被重视,数学这门学科一直是教育当中非常重视的科目,也是一门不可缺少的学科。教师在实施这门课程教育时,很容易让学生因为枯燥和遇到困难而对这门学科产生厌烦。对 此,在近几年教育发展中教师也在不断采取因材施教的教育方法,而在当前这个信息技术发展时代,信息技术的辅助也给学生在学习数学上带来了更多的乐趣,使学生在今后的学习中有了更大的提升。     

初中数学教学与信息技术高效融合实践探究

信息技术应用于教学领域已十分普遍,但是,如何将课程教学与信息技术高效融合,是教师需要思考的问题。其中,数学是初中阶段的重点学科,教师可以应用信息技术来完善教学内容,使之更加形象化、多样化。因此,文章以初中数学教学为例,就如何实现数学教学与信息技术高效融合做初步探究。     

初中数学实践作业设计的探索与解读——以鲁教版“勾股定理”为例

以鲁教版“勾股定理”为例,对初中数学实践作业（写作作业、探究作业、项目作业等）进行设计,并从学科素养点、作业设计说明、评价标准进行分析和解读,指出初中数学实践作业作为基础类作业的有益补充,在设计时应该满足以下要求：师生新时代发展的要求,学生个性化发展的要求,教师多元化评价的要求.     

探究初中数学作业的有效性

初中数学作业的设计与布置需要达到轻负高效的目标,应该讲究作业的目的性、层次性和开放性。本文作者从培养学生问题解决能力、加速知识内化、形成系统的知识结构等方面阐述了初中数学作业的有效性问题。     

应用信息技术为小学数学教学赋能

21世纪的今天人类已经迈进信息时代,信息技术的高速发展对小学数学教学也提出了新的要求。以往传统的教学方法和手段很难激发学生的学习兴趣,无法提高教学质量。教师应合理利用信息技术不断调整教学方式,既能有效解决数学教学过程中出现的问题,还能提高教学质量和学生的学习效率。因此,本文针对应用信息技术为小学数学教学赋能的有效策略展开分析和讨论,以期提供一些可行性的建议。