义务教育将进入新阶段：政府预算来保障

2006年1月4日，国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国义务教育法（修订草案）》。会议决定，义务教育法修订草案经进一步修改后，由国务院提请全国人大常委会审议。     

学前教育家园共育的困境与完善路径——基于《家庭教育促进法》的视角

我国学前教育家园共育在建构过程中面临着家长缺位及教育观念偏激,幼儿教师话语权不足、劳动环境质量不高及家园共育效路径缺乏等困境。未来需要依据《家庭教育法》,在政府及相关部门服务指导下,引导家庭、幼儿园齐心协力,形成教育合力,共同推动家园共育水平的不断提高。     

对修订与实施《中华人民共和国义务教育法》的思考与建议

在《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)实施20年之际,2006年1月4日,国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国义务教育法(修订草案)》(以下简称《修订草案》)。2006年2月25日,国务院提请全国人大常委会审议《修订草案》,但目前尚未获得通过。这种情况一     

未成年人保护“护身”更要“护心”——全国人大常委会副委员长许嘉璐谈未成年人保护法修订草案

对未成年人“心”的关怀应该加强。孩子摔伤了、骨折了是看得见的，父母老师心疼，但这是短痛；孩子学坏了，关系的则是一个家庭、一个民族的未来。     

2006年应届高校毕业生网上联合招聘

十届全国人大常委会第二十次会议2月25日在人民大会堂举行,义务教育法修订草案首次提请审议.     

新职业教育法5月1日起施行

新华社北京4月20日电(记者徐壮)十三届全国人大常委会第三十四次会议20日表决通过了新修订的职业教育法,将于2022年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新修订的职业教育法内容从五章四十条完善至八章六十九条,由现行法的3400余字修改为10000余字,内容更加充实。     

多源流理论框架下《职业教育法修订草案(征求意见稿)》制定过程分析

通过历时梳理和共时分析,以多源流理论为分析框架,大致展现了《职业教育法修订草案(征求意见稿)》的制定过程。问题流由职教界出现的危机事件和现行职教法中获得的消极反馈汇聚而成;政策流由对原汤的不同理解和层层介入构成;政治流由依法治教的政治主张、国家教育改革和发展(规划)纲要的要求和国民情绪与执政党理念组成。三大源流不断互动、耦合,最终通过政治流中三个有效因素配置的钥匙开启了政策之窗,使《职教法修订草案》最终进入公众视野,开启了职教法修订的新局面。     

本月聚焦:成绩排名要不要立法

事件：针对一些学校和教师将学生成绩进行排名公布的做法，全国人大常委会委员贺铿建议在义务教育法修订草案中增加条款，“明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩，并严禁将考试成绩排名公布”。“在美国，学生的成绩属于个人隐私。”贺铿说，“但在我们的一些学校，学生成绩不但要公布，还要排名次，将学生分为三六九等，对学生幼小的心灵造成很大的伤害。”     

人大委员谈新修订的义务教育法——十届全国人大常委会第22次会议分组审议新修订的义务教育法

草案比较成熟 建议表决通过 陈士能委员说．义务教育法修订草案，经过审议之后，有关方面又进行了调研和座谈，修改以后的稿子已经比较成熟了。通过这次审议．把大家提出的意见吸收以后，我认为可以提请表决。     

修订和完善《职业教育法》的对策建议

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进现代职业教育健康发展的基石。作为我国职业教育领域的基本法,《职业教育法》在修订过程中既要积极借鉴发达国家职业教育法律条文、体系及其立法思想和经验,又要紧密结合我国的实际情况,审慎推进修法工作。     

关于我国《职业教育法》修订与完善的思考

<职业教育法>实施十三年来对我国职业教育的发展起了积极的作用.但随着经济社会的发展尤其是金融危机对就业市场的冲击以及立法本身的缺陷,该法修订势在必行.我们须立足本国国情,借鉴国外先进经验,对该法进行进一步完善.     

义务教育七大受益——解读义务教育法修订草案

2006年2月25日提请十届全国人大常委会第二十次会议审议的义务教育法修订草案，是经历了多方征询、反复推敲的，一些近年来群众反映较多的热点问题，一些媒体一直追踪的难点问题，在新法的草案中，都有了详细的回应。无论学校、老师，还是家长和学生，以及许多与教育这个行业有着千丝万缕联系的人，都十分关注此法的修订情况，因为许多新规定，都可能涉及了他们切身的利益。     

本月聚集：“三好学生”

前不久全国人大常委会第三次审议未成年人保护法修订草案时,对其中第18第有关评价学生的表述进行了仔细推敲和商讨。关于如何恰当地评价学生、促进学生发展,特别是“三好学生”的评比,又成为众人关心的焦点。[编者按]     

决策直通车

全国人大常委会：审议义务教育法修订草案，经费保障公办学校逐步免收杂费，资源配置禁分重点校和非重点校，素质教育督导禁以升学率为标准，教育经费收支情况应向社会公布。[编者按]     

从法律层面保障义务教育更加均衡——陈小娅就新修订的义务教育法答记者问

6月29日下午．全国人大常委会办公厅举行新闻发布会，就刚刚通过的《中华人民共和国刑法修正案（六）》和修订后的《中华人民共和国义务教育法》两部法律的有关问题，邀请有关部门负责人接受记者的采访。教育部副部长陈小娅代表教育部回答了记者关于《中华人民共和国义务教育法》的提问。     

关注立法：义务教育法修订草案

一、义务教育法修订草案明确教育资源应向贫困地区和薄弱学校倾斜 为应对日益严重且社会反映强烈的教育不公平问题，全国人大常委会第二次审议的义务教育法修订草案强调了教育的公平性和均衡发展，以促使教育资源向贫困地区和薄弱学校倾斜。     

陈小娅就新修订的义务教育法答记者问——从法律层面保障义务教育更加均衡

全国人大常委会办公厅6月29日下午举行新闻发布会,就刚刚通过的《中华人民共和国刑法修正案(六)》和修订后的《中华人民共和国义务教育法》两部法律的有关问题,邀请有关部门负责人接受记者的采访。教育部副部长陈小娅代表教育部回答了记者关于《中华人民共和国义务教育法》的提问。问责制可以依法落实有记者问,修订后《中华人民共和国义务教育法》当中引入了问责制,义务教育经费投入在中央政府、省政府和县级政府之间有一定的分担,如果义务教育投入不足,应当问责哪级政府责任?陈小娅表示,关于义务教育法的经费保障,在法律第六章规定得非常清…     

保障更多孩子接受更好的义务教育——教育部副部长陈小娅解读新修订的义务教育法

倍受社会各界关注的新修订的义务教育法于6月29日经全国人大常委会表决通过。记者日前采访了教育部副部长陈小娅，请她进行深度解读。