如何提高历史课堂教学的有效性

新课改的基本理念是：有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学理念。那么,如何转变教学方式,提高历史课堂教学的有效性呢？     

初中英语课堂教学如何实施有效教学

现代教学最注重的是学生综合素质的提高,这就要求教师转变以往的教学方式,通过积极有效的教学提高学生的学习兴趣。初中英语作为学生学习的主要科目之一,家长和学生都很重视对英语的学习,因此教师要转变教学方式,提高学生的学习积极性。本文主要阐述了在初中英语教学当中,教师要通过更适合学生学习的教学方式促进教学课堂的有效性,这样不仅可以使学生更喜爱学习英语,而且可以提高学生学习英语的积极性与学习能力,促进英语教学方式的不断进步。     

流体力学教学改革与应用

流体力学是工程力学专业的核心基础课程,也是一门理论性与应用性都很强的课程.教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从灌输式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.从流体力学教学实际出发,阐述互动启发式教学方式运用的方法和成果.教学改革后提高了教学效率,学生最终能够学以致用.     

数控专业理实一体化教学模式探索

职业教学的主要目的是培养优秀专业人才,培养实践型人才,提高学生的技能与水平,这就要求教师转变教学方式,通过创新教学方式促进学生更好地掌握专业知识。本文主要阐述了关于创新数控专业的教学模式,采用理实一体化的教学模式,提高学生的学习与实践能力。教师也要转变教学观念,在正确教育方针的引导下促进学生学习能力提高。     

浅析"互动启发式教学方式"在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.从大学英语教学实际出发,分析传统教学方式的弊端,阐述互动启发式教学方式运用的要求和注意点,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

高中语文故事思维教学略论

在新课改的要求下,高中语文教学也在不断探索新的教学方法,从传统的以教师传授为主逐步转变以学生自主学习为主,从大量试题讲解到以学生自主探究为主的教学方式的转变。教师转变教学方式,主要是为了锻炼学生自主学习意识,提高学生思维能力,提升学生语文素养。本文就怎样通过故事思维的教学方式,让高中语文教学效果得到提升进行分析。     

新课程改革中教师教学方式转变对学生学习方式转变的影响研究

通过对695位中小学生进行问卷调查,分析结果显示：在教师教学方式转变方面,课堂教学丰富性还做得不够好;在学生学习方式转变方面,学生的主动性和问题性表现要欠缺一些。教师教学方式转变与学生学习方式转变呈显著的正相关,教师教学方式转变能够预测学生学习方式转变。在教学方式与学习方式转变过程中,要转变教师教学观念,提高师生自身素质与能力,给学生充分的思考余地,生成“合作一协同”学习的班级情境。     

让学生自主参与高中政治课学习

新课程改革的最大的目标是改变传统的学习方式和教学方式。让学生自主参与政治课学习就是一种比较好的教学形式。本文探讨在高中政治课教学活动中,如何通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变,提高学生学习的自主性、能动性和创造性,让良好品行的形成基于学生的自主建构,从而提高政治课的教学实效性,促进学生的全面、和谐发展。     

自主支持:教师教学方式的转变

教师教学方式的转变是深化课程改革的根本。自主支持型教学方式从学生的角度出发设计教学,使用非控制的方法,减少对学生的施压,为学生内在动机的生成提供环境,促进学生创新能力和自主能力的提升,是教学方式转变的方向。本研究通过对东、中、西部6 921位教师的实证调查发现,教师教学方式转变初见端倪,但教师群体发展仍不平衡。教师的教学效能感、教学自主权、专业发展机会以及参与决策程度均能够显著影响教师的自主支持型教学。通过培训教师简单可行的自主支持教学策略,提升教学效能感,进而促进教师采用自主支持型教学方式,是教师教学方式转变的抓手。而厘清学生培养目标,通过民主管理塑造师生自主发展氛围,是教育行政部门和学校推动教学方式转变的突破口。     

教师教学方式转变的调查研究

转变教师的教学方式,不仅是新课程改革的要求,更是促进学生全面发展的重要保障。调查结果显示,教师对新课程倡导的教学方式认识较为正确,认同程度较高,但教学方式的转变还未达到理想的状态。成本效益、实用性、关心事项、校内支持和校外支持是影响教师教学方式转变的主要因素。可以尝试从改革教师培训模式、提高教师专业素养,减轻教师负担、增加教师教学效能,凸显文化张力、转变教学思维方式,利用校外资源、吸纳社会力量参与等方面着手实现教师教学方式的转变。     

谈新课程改革中教学行为的改变

新课程的教学需要转变教师的教学行为,以学生为主体,以提高学生化学素养为本,以学习过程为中心,引导学生自主学习,合作交流,提高分析和解决问题能力,以教学方式的转变促进学生学习方式的转变,把工业流程化、没有关注学生个性的教学转变为关注学生的基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展的教学。     

浅谈信息技术与课程整合

加强学校硬件设施建设和提高教师自身水平是信息技术与学科教学整合的前提条件。教师必须转变角色,转变教学方式方法,才能达到信息技术与学科教学整合的最终目的——追求教学效果的最优化,培养学生的创新精神,提高学生的能力。     

转变教学方式提高小学数学教学效率

随着新课程改革的不断推进,如何提高小学数学教学的效率是一线教师面临的新课题。传统的数学教学方式已不适合当前小学数学教学,因此,在小学数学教学中,教师要转变教学方式,改变教学理念,让学生充分感受数学学习的乐趣,提高小学数学教学的效率。     

新课程改革以来教学方式转变与创新研究

一、新课程背景下,教学方式转变势在必行 1.教学方式的涵义 教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性,即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度.转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度.但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助.学生学习方式的转变以教师教学方式的转变为前提,所以转变教师的教学方式至关重要.     

小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

小学英语教学最关注的是小学生对英语学习所产生的学习兴趣,因此教师要不断创新教学方式,通过积极有效的教学手段提高教学课堂质量。现今我国教育事业不断改革,这就使教师在创新教学方式上有参考的标准,教师要不断重视小学生在基础知识上的学习,通过不断创新教学方式,提高学生学习的积极性。本文主要阐述了小学英语词汇教学中通过教师转变教学方式,采取趣味化的教学方式来构建一个更加有效的教学课堂,这样不仅可以促进学生在学习上的主动性,对于激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力有重要的作用,同时对教师不断创新教学方式也有一定的参考价值。     

学生学习方式的转变探究

学生学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。转变学生的学习方式不仅关系到学生的未来,更关系到我国综合国力的强弱。教师教学观念的更新是实现学生学习方式转变的先导,教师教学方式的转变是实现学生学习方式转变的关键,教师科研能力的提高是实现学生学习方式转变的动力。     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在高中英语教学中,通过转变教学理念和教学方式,树立学生自信心,培养学生的自主学习能力,了解学生的学习风格,提高英语学习成效。     

新课改背景下高中物理教学实践与思考

为了在高中物理教学中贯彻新课改理念,提高学生的科学素养,教师需要更新观念,转变角色,转变教学方式,让学生自主学习、合作探究。     

转变教学方式“三部曲”

<正>提高教学实效已经成为新课程改革的重要任务之一,也是实施素质教育的根本需要。提高课堂教学实效的有效途径应当是转变教学方式,让学生积极主动地参与教学的全过程,让学生成为课堂学习的真正主人。下面以语文S版三年级上册《平分生命》的教学为例,谈谈转变教学方式的"三部曲"。一、功夫在课前要从根本上改变传统的教师教、学生学的封闭式教学模式,打造真正的"学     

核心素养背景下高中音乐教学问题与策略

提高学生的音乐素养是实施素质教育的重要途径,高中音乐教师应转变教学观念、改变教学方式,从而提高教学质量,提高学生的音乐素养。针对核心素养背景下高中音乐教学实施中存在的问题,文中提出了相应的教学对策。