“电子”姐妹花

翻开高校专业目录,你会惊奇地发现好多带“电子”的专业：电子信息科学与技术、电子信息工程、电子科学与技术、电子信息技术及仪器、机械电子工程、电子封装技术、微电子学……面对这些带有“电子”字眼的专业,恐怕没人会怀疑其前途。     

“我也不知道”——开启科学探索大门的钥匙

“科学课与自然课差别太大，真不知道怎么教!”“科学课的有些内容，我自己都不会，怎么教学生……”确实，科学课有别于以往的自然课，如果教师完全用老方法来进行教学。这的确上不好科学课。“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。”教科学、学科学，其实质是去经历一个个观察、研究、认识的活动。教师在某些方面不知道也不足为怪，只要敢于承认“我也不知道”。用好“我也不知道”。就未尝不是一件好事。     

“电子科学与技术专业”学科建设探索

本文从常州大学电子科学与技术专业的定位和现状出发,分析专业建设中存在的问题,并提出一些应对措施。     

电子科学与技术专业课程体系建设与实践

电子科学与技术专业应用型本科人才是社会经济发展的迫切需求,本文结合常州工学院的具体情况,以具有扎实理论和实践能力的人才为培养目标,重点探讨电子科学与技术专业课程体系建设内容,从基础课、专业基础课和专业课等方面讨论课程设置与能力培养,通过科研项目与校企结合培养学生的理论与实践应用能力,通过实践与反馈完善与优化课程体系,培养与地方经济发展相适应的高级应用型本科人才。     

“电子信息科学与技术”本科专业介绍

电子信息科学与技术本科专业隶属物理与机电工程系。本专业培养能主动适应经济、社会发展需要,富有创新精神和创业能力,德智体美全面发展,具备电子信息科学与技术专业基础知识和基本技能及相关领域的基础理论,受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练,能在通信技术、应用电子技术、自动控制技术、计算机技术等相关领域从事科技开发、产品设计与加工、     

面向工程教育认证和“卓越计划”的电子科学与技术专业课程体系研究

在广泛收集企业行业专家、用人单位、毕业生、在校本科生、专业教师对课程设置、课程体系、课程内容的意见和建议等信息的基础上,结合河北工业大学电子科学与技术专业特色设计与完善课程体系的实践工作,从业课程体系设计的总体思路、模块设置、比例分配、与毕业要求的关联度等,进行了分析与总结。     

电子科学与技术专业实验课程体系的改革与实践

电子科学与技术专业实验课程体系具有学科交叉性强、专业性强、涉及知识面广等特点,普遍存在实验课程内容分散、课程之间关联性弱、考核困难等问题。以成都信息工程大学电子科学与技术专业为例,结合2018版培养方案修订的契机与专业认证的相关要求,围绕实验课程教学内容、教学方法和评价体系进行了一系列改革与实践。     

电子科学与技术专业研究生培养方案比较

比较了国内外多所一流高校的电子科学与技术研究生培养方案,重点分析其培养目标、研究方向、培养方式、课程体系等方面的内容,探讨电子科学与技术专业的研究生培养方案的改进。     

电子科学与技术专业课程建设的改革与探索

本文从当前电子科学与技术专业课程建设的现状出发,针对培养具有创新实践能力的电子科学与技术专业毕业生需求,深入剖析了目前该专业课程建设中存在的主要问题,提出了在课程建设方面改革的一些措施,以期达到强化课堂教学效果、提高学生的创新实践能力、提高教学质量的目标。     

高职院校电子科学与技术专业人才培养探究

电子科学与技术是电子科学的基础,对国家经济发展、科技进步和国防建设都具有重要的战略意义。我国目前电子科学与技术专业人才有较大缺口,对电子科学与技术专业人才培养进行探索具有十分重要的意义。本文对电子科学与技术专业人才需求情况及人才培养中存在的问题进行了介绍,对电子科学与技术专业人才培养方案改革进行了详细的探索。     

电子科学与技术专业生产实习教学改革研究

本文在分析电子科学与技术专业生产实习现状的基础上,针对生产实习管理过程中出现的实习基地缺乏、实习岗位安排不合理、生产实习的学生管理模式与评分模式矛盾、生产实习反馈机制欠缺、校外分散实习质量难以控制等问题,提出了一系列的措施和方法,为生产实习课程的建设、改革提供了参考。     

技术时代的科学与宗教之思

科学与宗教对立之关键在“上帝在与否”,它实则牵涉到科学与宗教的方法问题,这个问题可归结为科学方法是不是人类与世界交往唯一的和具有绝对支配地位的方法。科学与宗教本乃人心智活动之不同层面,前者着眼人的认知,后者关涉人的伦理。“上帝”的缺席导致人伦理生活以及人与自然关系的恶化,这种后果随着时间的推移巳愈益变得明显。在人们已越来越意识到科学技术的局限性的今天,我们重新审视科学与宗教的关系也就显得颇有意义。     

“电子科学与技术专业”本科培养方案的改革与探索

本文从我校电子科学与技术专业本科人才的社会需求出发,提出人才培养的目标和定位,详细解读了本科培养方案的课程设置,并与省内外相关高校的电子科学与技术专业相比较,突出专业的办学特色。     

电子科学与技术研究生专业英语课程教学改革研究

文章充分阐述了高等院校研究生专业英语教学中存在的主要问题,分析了目前电子科学与技术研究生专业英语的特点,阐述了"互联网+"背景下的智慧教学在研究生专业英语信息化教学方面的优势和实践.高校教师通过课程改革和探索专业英语教学过程中的课程目标、教学形式、教学内容、考核方式等,培养研究生科技论文阅读、写作和学术交流等能力,使研...     

应用型本科院校电子科学与技术专业建设初探

对应用型本科院校电子科学与技术专业的专业建设进行研究,在立足地方经济需求的背景下综合学校资源优势准确进行了专业定位,结合黑龙江工程学院应用型本科院校的实际情况,对理论和实践教学体系分不同的层面进行构建和优化。     

同步实现工程教育认证和“卓越计划”质量要求的电子科学与技术专业建设研究

如何落实国家突出工程实践特色、采用国际化标准的教育改革战略办好电子科学与技术工程类专业是摆在我们面前的重要议题。文章介绍了我们电子科学与技术专业在综合设计与实验、生产实习、毕业设计等关键实践教学工作上,全部与企业实际需求或工程项目相结合,由行业内专家、国家级实践教育基地等卓越工程师和合作教育企业共同设定,突出与企业联合开展人才培养工作,着重对学生工程实践能力及系统意识的培养,以追求卓越、培养出优势突出、特色鲜明的工程实践教育。     

“学研结合”培养创新型电子信息科学与技术专业人才的探索与实践

电子信息产业的发展和需求促使电子信息科学与技术专业的人才培养模式改革。目前该专业的人才培养存在理论教学内容滞后,实践教学缺乏创新,以及专业特色不明显等问题。"学研结合"有利于培养适应社会发展和市场需要的创新型专业人才。将科研成果融入教学,设计学研结合的教学过程,达到以研促教的效果。依托科研项目与科研平台,创新实践环节,开发创新性实验,有利于提高学生的实践创新能力。     

凝炼与创新——电子科学与技术一级学科研究生培养方案制订的几点思考

介绍了国防科技大学首次按一级学科制订电子科学与技术学科研究生培养方案过程中的改革思路和方案的特点.方案凝炼了一级学科研究方向,整合了课程体系,规定了研究生培养过程中课程学习、实践活动和论文研究等环节的要求.     

校级重点培育学科“电子科学与技术”简介

“电子科学与技术”是池州学院首批重点培育学科之一,学科带头人为方曙东教授和孙佐教授。本学科学术队伍建设上不断加强,现有教师25人,其中教授2名、副教授8名,     

“光”驰“电”掣三剑客--电子信息科学类专业解析

信息技术正极大地改变著人们的生活方式，像日常生活中的3C类消费品（电脑、电子产品、通讯产品）便与其紧密相联。而同属电子信患科学类专业的电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术“三剑客”，则是信息技术这只雄鹰的“一头”与“两翼”，为微软、Intel、AMD、惠普这些信息技术的弄潮儿捷供着源源不绝的发展动力。