咬定“语言”不放松

苏教版《金子》这篇课文,要求学习掌握9个生字,理解由生字组成的词语,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。为了彰显语文课程的性质和地位,实现课时教学目标,我组织了这样的课堂教学：     

咬定TD不放松

2月18日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,审议并原则通过了《电子信息产业调整振兴规划》（以下简称《规划》）。《规划》指出,近三年内,振兴电信行业的三大任务分别包括：核心产业重点突破,逐步掌握发展主动权;振兴传统骨干行业,确保稳定增长;以应用带发展,形成新的增长点,促进信息化和工业化融合,加速信息基础设施建设,刺激国内市场消费需求,推动业务创新和服务模式创新,以新需求带动新增长。     

咬定课改不放松

<正>课堂教学改革是教育内涵发展的关键,是教育改革的永恒主题,也是提高教育教学质量的重要手段,杜郎口中学、洋思中学、天卉中学等全国一些著名中学的成功实践证明:提高教学质量,关键在课堂教学改革。一段时间以来,我们课堂教学的高耗、低效,已经成为严重制约教育教学质量提升的瓶颈,教师教得累,学生学得苦,质量难提高。为改变这种现状,借乌兰察布市推行"三项改革"的契机,根据市教育局相关精神,兴和县在中小学校长竞聘和教职工全员聘用工作的基础上,于2013年春季开始在全县中小学实施课堂教学改革。     

咬定质量不放松

质量是教育的生命,是教育事业发展的永恒主题。当前,在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮时,要把提高教育质量、满足广大人民群众对优质教育的需求作为最重要的实际问题着力加以解决。提高教育质量是一项长期而复杂的工作,需要动真功夫,下大力气,常抓不懈。结合濮阳实际,我们提出了创建“教育强市”的奋斗目标,更应该把提高教育质量作为重中之重的任务来抓。我想,当前要着力实现四个方面的突破。一是推进素质教育要有新突破。全面推进素质教育是提高教育质量的重要途径。实现素质教育的突破,首先,要更新教育观念。克服重教师而不…     

咬定语言不放松

要想让语文课更像语文课,课堂评价有"语文味儿",教师必须咬定语言,使评价语言生动形象,富有情趣.     

咬定朗读教学不放松

语文是有声的艺术,语言不是静寂的字符,学语文就要朗读。“书读百遍,其义自见”,说的是朗读与理解的意义;“读书破万卷,下笔如有神”,说的是读书量的积累会产生质的飞跃。值得注意的是,朗读,作为传统语文教学的“法宝”,而今几乎失传,更有甚者,认为朗读“出力不讨好”,作为一个语文教育工作者,为语文教学的返璞归真而殚精竭虑,实是责无旁贷的事情。一、为什么要朗读     

咬定农字不放松

江苏苏北射阳,是全国闻名的农业大县,有着广阔的水土、电力、滩涂等资源,传统产业（棉花、水稻、小麦等）在全国曾屡居上游。但近几年来由于“厌农”思想的日趋严重,形成了青壮劳力纷纷外出打工的现象,使得本土劳动力资源整体素质严重滑坡。射阳职高针对县情的“薄弱...     

咬定“语用”不放松

在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而"得意",更要关注语言形式、表达方法而"得言"。在平时课堂中,教师要咬定"语用"教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。     

咬定“本色”不放松

周红阳,1956年12月出生,本科学历。1979年步入教坛,1985年开始执教高中语文,1994年8月调入教研室,现为浙江诸暨市教育局教研室高中语文教研员,系浙江省中学语文特级教师。多年来致力于中学语文的教学和研究,自1986年迄今,已在省级及以上报刊发表各种教育教学论文一百五十多篇,并在各级论文评比中多次获一等奖。已出版两部个人研究专著：《感悟文学之美》（黄山书社）和《让生命更灿烂》（浙江文艺出版社）。《感悟文学之美》一书曾获2002年第二届“全国语文教研成果大赛”专著类一等奖。主要研究方向是阅读和高考写作。     

咬定“青山”不放松

你知道吗？在安徽广德的太极洞内。有一块状如黑虎的石块,石头正中有一个光滑圆润的小洞,这个小洞是怎么形成的呢？原来在这个石块的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,几百年、几千年、几万年过去了、水滴日雕月琢,终于滴穿了石块,形成了今天太极洞内的一大奇观。     

咬定“中心”不放松

阅读下面的材料,自拟题目,写一篇600字左右作文,文体不限。 2009年10月25日日晚20时,第十一届全运会男子110米栏决赛,复出的“飞人”刘朝以13秒34的成绩轻松卫冕,从而成为在全运会历史上男子110米栏比赛中完成三连冠的第一人。     

咬定“语言”不放松

苏教版《金子》这篇课文,要求学习掌握9个生字,理解由生字组成的词语,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。为了彰显语文课程的性质和地位,实现课时教学目标,我组织了这样的课堂教学:一、删繁就简,亲近语言教学时,在读音上学生能分清软、实、刷、若是翘舌音,坑是后鼻音,甘、钱、盆、软、扮是前鼻音。在出示生字后,     

咬定“语用”不放松

教师在教学的过程中要善于深度挖掘教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,捕捉学生的感受,拓展写的空间,让学生乐于动笔,使读写真正有效地结合起来。注重语言的运用,善于发扬教材中写作的素材,善于把握教学中的高潮起伏,是提高学生作文能力,提高教师有效教学的最佳途径。     

“咬定”教材不放松

在第五届全国中小学音乐课现场评选活动中，笔者观摩了一位老师执教的《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，他“运用大量生动的现场范奏、范唱，带领学生聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《小夜曲》和《鳟鱼》，以加深学生的情感体验”，获得了专家评委们和广大观摩教师的普遍好评。     

咬定“青山”不放松

作为一名教师,如果不走进学生的心灵,就无法和孩子沟通,更无法真正让学生掌握知识,尤其是对后进生,这一点就更为重要。     

咬定“亮点”不放松

正在进行的教学环节是“亮点寻踪”。“臣本布衣……不求闻达于诸侯……”学生在朗读《出师表》第6段。读完,我问学生:“‘苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯’怎样翻译?”学生不假思索地说:“在乱世中保全性命,不希望在诸侯那里显扬自己。”“从中能看出诸葛亮原本是怎样一个人?”“默默无闻,不愿表露自己”、“不满现实,退隐田园”、“不喜欢卖弄自己的才华”……学生的回答不尽相同,但都有道理。也有学生托着下巴思索,眼中充满疑惑。我继续追问:“也就是说,诸葛亮像古代许多隐士一样,归隐田园,不愿出来做官?”经我一问,有的谨慎点头,表示肯…     

咬定“异步”不放松

自2004年我校引进并正式挂牌成为“异步教学示范学校”以来，异步教学理论已走进师生的心灵，渗透于每一个课堂。在一年的教学实践中，我尝到了异步教学的甜头，领略到了异步教学的魅力，也更坚定了我选择“异步教学”作为教改方向的信念，因此，我决定咬定“异步”不放松。     

语文课堂评价如何体现“语文味儿”——咬定语言不放松

要想让语文课更像语文课,课堂评价有“语文味儿”,教师必须咬定语言,使评价语言生动形象,富有情趣。 巧用幽默．趣化语言。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”教师应根据语文学科的特点,紧密结合教学内容,巧用幽默来增添评价语言的趣味性。如课堂上听写词语时,小静把“一户人家”写成了“一尸人家”,     

“咬定”核心目标不放松

<正>《鹬蚌相争》是一则寓言故事。在一次"同课异构"的研究活动中,笔者与另一位老师在指导学生把握了故事内容、懂得了寓意后均进行了拓展延伸。其教学过程摘要如下:案例1(另一位老师执教)师:小朋友,《鹬蚌相争》这个寓言故事讲的道理懂了吗?生(齐):懂了!师:这个故事古时候也有,请看——屏幕出示:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而