幼小衔接联合教研活动的设计与实践——以“从观察到支持,助力儿童习惯培养”教研活动为例

幼小衔接联合教研活动是增进小学、幼儿园科学衔接的方式。除了要定期组织小学、幼儿园的教研员、教师围绕相关问题开展研讨之外,需要考查其有效性并针对性改进,以推动幼小衔接的实践能落到实处。在梳理、分析上海市、区、校(园)前期开展的幼小衔接联合教研存在的部分问题和表现的基础上,尝试了有针对性地改进,比较完整地呈现了教研部门如何结合问题,主动设计并组织联合教研的实践过程。     

基于家长需求的幼小衔接教育内容探析--以郑州市为例

家长作为幼小衔接过程中的重要参与者,他们关于幼小衔接教育内容的需求是思考当前幼儿园课程适宜性的重要声音。本研究选取郑州市公办幼儿园大班家长和小学一年级家长进行问卷调查,结果显示:81.4%的幼儿园大班家长担心孩子入学准备不足,96.5%的一年级家长认为孩子存在入学不适应的现象。家长们均提到了学习、生活、社会、身心四个方面,都非常关注学习准备(适应)和生活准备(适应)的不充分。基于家长们关于幼小衔接教育内容的需求,本研究建议幼儿园增加集体规则游戏,以促进幼儿认知能力和学习品质的发展;幼儿教师和家长应进一步明确幼儿学习的核心素养,在尊重幼儿身心发展水平和学习方式的基础上,构建课程实施共同体,优化幼小衔接教育。     

有效开展片区教研活动策略——以“福州市仓山区幼教城区一片”片区教研为例

2012年,“福州市仓山区幼教城区一片”正式成立,24所各具特色的公民幼儿园组成片区教研共同体。“福州市仓山区幼教城区一片”以福州市仓山区实验幼儿园为领衔园,由省级示范性幼儿园3所、市级示范性幼儿园1所、区级示范性幼儿园1所,以及已通过定级评审的民办幼儿园组成。每个园所都有自己鲜明的办园特色和不同的问题。     

家校园携手,优化幼小衔接——以培养大班幼儿的规则意识为例

正当一粒种子被移植到另一片土壤的时候,这粒种子可能会长得更加茂盛,也可能会枯萎,辛勤的园丁会寻求最好的办法让它重新焕发生命,而不是遭受挫折。这是一位国外的学者对幼儿从幼儿园进入小学后发展过程的形象描述。今年我们主要从幼儿园、小学、家庭三方面互动入手,探索幼小衔接的做法,以期给每粒种子的移植提供足够的准备、合适的土壤,让其在新的土壤中顺利适     

拓展幼小衔接视野 关注幼儿情感发展——以“儿童美食节”为例

孩子从幼儿园升入小学是一个生态变迁的过程,他们会面临种种挑战。以往我们在帮助孩子应对这些挑战时,往往比较重视孩子的知识准备、习惯养成等,而比较忽视孩子面临这些挑战时的心理感受。通过对家长的问卷调查我们发现,孩子入小学后可能出现的问题