幼小衔接视角下推进幼儿学习准备策略的实践研究

入学准备是为了让幼儿顺利过渡到小学阶段,为他们未来的学习奠定良好的基础。幼小衔接视角下推进幼儿学习准备策略能帮助幼儿建立良好的学习基础,培养他们的学习兴趣和自信心,并发展幼儿的自我管理和解决问题的能力,从而使他们更好地适应小学学习的要求。通过有效的准备活动和幼小衔接工作,幼儿可以在小学阶段更好地适应学习,积累知识,完善自我,并取得更好的学习成绩。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

幼儿阶段是孩子个人培养良好习惯的关键阶段,幼儿园和小学是都是孩子最基础的教育阶段,但是两者之间的学习方式和活动方式却完全不一样,如果在幼儿园时期没有培养良好的习惯,转入小学后在短期内无法适应新的学习模式。基于此,本文主要探讨幼小衔接视角下培养学习习惯的重要性以及相关的实践研究和策略。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

经过幼儿园的学习阶段之后,幼儿就要成为一名小学生,幼儿所面对的学习和生活也要发生巨大的转变。很多幼儿刚刚进入小学阶段会出现不适应的情况,严重影响了他们的正常学习。这是因为幼儿在幼小衔接阶段没有养成良好的学习习惯造成的。因此,在幼小衔接阶段要着重培养幼儿的学习习惯,才能帮助他们更好地适应小学学习生活。虽然大部分的教师已经开始重视培养幼儿的学习习惯,却在培养方法上出现了很多问题。基于此,笔者站在幼小衔接的视角下对培养幼儿的学习习惯进行了分析和总结,旨在为相关的教学工作者提供一些参考意见。     

浅谈小班幼儿常规培养

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。”对一个幼儿园班级来说,是否具有良好的生活学习常规直接关系到教师组织一日活动的质量。而幼儿良好学习生活的常规培养关键在小班时期。那么,如何帮助小班幼儿形成良好的常规习惯？     

幼儿的学习与学习代价

不管在什么时代,学习对个体来说都是必不可少的,只是不同时代的人对学习有不同的追求而已。学习是伴随人的一生的活动。个体从模仿到真正的学习,从好奇的学习到被人要求的学习再到自觉、主动的学习,学习的品质在不断发展。在被称作为信息社会的今天,学习的重要性日益受到人们的关注,尤其是年幼一代的学习更为被人重视。早期教育、早期智力开发、幼儿潜能开发成了人们的重要话题。但是,在重视幼儿学习的同时,也出现了一些值得     

幼儿顺利度过幼小衔接期的思考

幼小衔接期是指幼儿由幼儿园大班进入到小学一年级的过渡期,也是幼儿心理发展的一个转折期。此时,应做好两个阶段教育的相互衔接。但实际上,目前往往是幼儿园和小学不通气,各行其事、互不了解,使得幼儿入小学初期表现出种种不适应。如何通过素质教育,改善幼小衔接的现状,笔者认为：加强幼儿园和小学的交流与沟通,体现“双向衔接”;要重视培养儿童的学习兴趣;重点培养儿童的社会适应能力;不断更新家长的教育观念、以达成家长和社会对儿童教育的共识;提高儿童在幼小衔接中的自我教育能力     

促进幼儿主动学习的探索

近年来,在《幼儿园教育指导纲要》精神的推动下,幼儿教师已开始意识到传统的课程观给幼儿园教育带来的弊病,并注意到课程组织与实施方式在幼儿学习与发展中的重要地位。但在具体的教学实践中,教师的理想观念与现实行为之间产生了矛盾。随着我两次承担大班科学教育活动任务,经过前后两次不同的教学设计,使我慢慢地从迷茫中走了出来,     

浅谈幼儿学习活动的几个辩证关系

随着对《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)理念的学习和认识，幼儿学习活动出现了生机勃勃、异彩纷呈的局面，涌现出许多优秀的、富有个性及创造精神的教学活动，但与此同时，也有不少教师出现认识与实践上的偏差，把某些认识绝对化，直接影响了学习效率的提高。我认为，在贯彻落实《纲要》背景下，要提高幼儿学习效率，必须处理好以下几个辩证关系。     

强化户外活动提高幼儿体质

《幼儿园教育指导纲要》中明确把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要”作为重要内容之一,这对促进幼儿发展,逐步提高教育质量,具有十分重要的意义。围绕“增强体质”、“科学锻炼”、“优化一日活动”做文章,科学地发展幼儿体质显得尤为重要。     

幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究

幼小衔接已经成为当今社会学者研究的热点问题,对帮助幼儿更好地适应小学生活具有很大的作用。而在幼小衔接的过程中,不仅仅要做好身心方面和知识技能的准备,学习习惯的培养也是一个重点,能够为幼儿今后的发展奠定良好的基础,使幼儿终身受益。     

信息技术在幼儿一日生活中的实践与思考

陶行知先生把生活定义为:一个有生命的东西在一个环境里生生不已。从某种意义上讲,幼儿园教育需要以幼儿的生活为基础。幼儿园一日生活包括来园、晨间体锻、点心、午餐、餐后散步、午睡、午锻炼、午餐等多个环节,这些复杂而重要的环节串起了幼儿的一日生活中。信息技术的介入,让幼儿的一日生活更为丰富、精彩。如何有效运用于幼儿的一日生活中,文章结合工作实际从"丰富幼儿一日生活内容;优化幼儿一日生活环节;培养幼儿一日生活习惯;同享幼儿一日生活精彩"四个部分展开分析与阐述。     

学习《纲要》，更新观念——幼儿科技活动初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》是于2001年9月起正式试行的，非常巧合，我院也从2001年9月起在全院开展了科技活动的实践研究，于是院里决定将科学领域作为实施新《纲要》的突破口，并成立了科技活动教研小组，经过两年的研究与实践，总结了一些经验。     

幼儿一日活动指导中应有“四多”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利。尊重幼儿身心发展规律和学习特点。以游戏为基本活动。关注个别差异。促进每个幼儿富有个性地发展。”这体现了尊重幼儿兴趣，满足幼儿需要的教育思想。我们必须在正确教育思想的指导下。打破传统教育对幼儿的束缚。改变以往对幼儿管得太多的教育模式。应做到如下的“四多”。让幼儿真正成为一日活动的主人。使他们富有个性地发展。[编者按]     

幼小衔接背景下大班幼儿社会适应性准备的实践探索

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要与0—3岁幼儿的保育教育以及小学教育相互衔接。由此可见,幼小衔接工作在大班教学活动中占据非常重要的地位。除此之外,《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练,关注幼儿身心全面和谐发展。因此,在大班教学中,教师要正确认知幼小衔接工作,从不同视角出发,通过一日生活、区域活动、教学课程及家园合作等途径,强化大班幼儿社会适应能力,为其未来的小学生活做好准备。     

幼小衔接工作中幼儿良好学习品质的培养

幼小衔接是幼儿教育向小学阶段教育过渡的关键阶段,这一阶段,幼儿自身学习品质的形成与发展至关重要,是幼儿入学准备与长远发展的重要基础。因此,为了使幼儿更加顺利地适应小学阶段的生活、学习,教师就应科学把握幼儿时期这一学习品质培养的黄金阶段,在全面了解幼儿必备学习品质的基础上,有针对性地进行幼儿良好学习品质的培养。通过树立科学的教学观念、营造良好的教学环境、实施多元的教学模式、借助有效的家园共育等措施,为幼儿做好入学前的准备工作,顺利实现幼小衔接。     

英语幼小衔接的实践策略

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应与小学密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”可见,幼小衔接对孩子们有着举足轻重的影响,而探索英语幼小衔接是一项崭新的探究领域。一、相互了解是做好英语幼小衔接的前提衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相     

幼儿数学教学整合的尝试

数学是反映空间图形和数量关系的一门科学，它来源于生活，用来解决生活中的问题，而长期以来的应试教育把数学的实践性、目的性给扭曲了，使得数学脱离了生活实际，从而造成了幼儿学数学困难的脱象，本文是想从“数学源于生活，寓于生活、用于生活”的思想出发，将各种教育资源进行有效整合，还数学的本来面目。《幼儿园教育指导纲要》试行也明确指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念外学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”笔者认为，幼儿数学教育应从幼儿一日生活抓起，帮助幼儿认识世界，领悟数学的含义，通过数学学习，可为幼儿提供解决问题的思想和方法，建立生活处处有数学的意识，实现数学与各种教育资源进行有效地整合，帮助幼儿在有意与无意中建构数学知识，激发幼儿学习数学的兴趣，提高教学质量。     

以幼儿一日生活为载体的幼小衔接方法探究

幼儿在步入小学阶段后,是否能够适应小学的学习活动,与其在幼儿园所接受的幼小衔接教育存在直接关系。开展幼小衔接工作的主要目的在于帮助幼儿更快进入小学学习状态,为小学教育活动的开展打好基础。由此可以看出,对幼儿终身教育而言,幼小衔接工作起着较为关键的作用。但每个幼儿存在个体差异,小学学习活动也与幼儿园的学习生活存在明显不同,那么如何保障幼小衔接工作的顺利开展,使幼儿在步入小学阶段后能尽快进入小学生角色,是每位幼儿教师亟待思考与解决的问题。本文基于幼儿一日生活分析优化幼小衔接的方法,以期能够对幼小衔接工作的开展起到积极的促进作用。     

巧管理——让幼儿快乐地度过每一天——谈小班幼儿一日活动常规管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“组织与实施”部分第九条指出：幼儿园应“科学合理地安排和组织一日生活”。该部分还指出：幼儿园应“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见,幼儿园要科学合理地安排和组织幼儿的一日活动,就必须对幼儿进行科学的管理,要以促进幼儿的自主发展为根本,建立“有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”的常规要求。     

关于开展“幼小衔接”活动的几点思考

2021年4月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件明确提出"幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,促进幼儿身心全面和谐发展,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础"。