尿的形成动态装置的制作和演示

1 制作目的为了使学生更好地理解尿的形成过程,我用废弃的一次性输液器和其它器具制作一套尿的形成过程动态演示装置。此装置既能演示尿形成的分步过程,又能演示尿形成的连贯过程。2 材料用具一次性输液器若干,普通分液漏斗2只,球形干燥管1只,铁夹3个,大滴管2个,烧杯2个,纱布1块,特制展示架(如图1),胶水,剪刀,红墨水。     

生物群落演替动态教具

教具种类多样。在生物学教学中有效利用教具能够使学生理解和掌握生物学知识。介绍一种由简易材料制作而成的生物群落演替动态教具,通过教师或者学生的演示呈现生物群落演替的动态过程,刺激学生的感官,加深学生对生物群落演替知识的掌握。目前,中学应用较多的是静态教具,动态教具相比于静态教具能更好地吸引学生。基于此,中学教师应该积极开发有关生物学课程的动态教具。     

关于尿的生成动态模型的设计

尿液的生成是医学教学和生理卫生教学的难点,教师很难用语言讲清尿液的形成过程,因此,必须用教具和实物来显示。我们聘请了有关医学专家、教授,提出设计方案,重点解决尿的生成动态显示过程,采用集成电路,用光电来显示。这是模型生产技术的一大进步。     

电工电子课自动控制演示教具原理与应用

本文介绍了电工电子课自动控制演示教具电路原理和九种使用方法。该教具可直观地演示多种实验效果,并可接成多种实用控制装置,广泛应用于教学及生产、生活中。     

如何提高电磁振荡实验的演示效果

LC电磁振荡的形成过程是高中物理电磁振荡教学的重点和难点,要使学生较好地了解电磁振荡的过程,就必须做好电磁振荡的演示实验。传统的演示方法是用演示电表来演示。该方法要用到电感量很大的电感线圈,既不易得到又很笨重。此外,电表指针的惯性摆动也容易引起误解。而用示波器来演示该实验就能较直观地显示电磁振荡的过程,只是现有的该类仪器要么演示线路过于复杂,要么不能同时演示阻尼振荡和无阻尼振荡,实验操作也较麻烦。为解决这一问题,笔者设计和制作了一款电磁振荡演示教具,配合大屏幕示波器来演示,取得了较好的演示效果。下面介绍该款教具的制作方法和演示方法。     

多媒体技术在数学教学中的运用

巴班期基认为:最优教学过程应该在规定时间内,在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。在传统教学中,老师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等,往往占用了许多的时间。多媒体课件动态演示,可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件,在"超文本"状态下,只要操     

如何走出农村小学数学教具使用的误区

教具作为教师辅助教学的用具,有着其他工具不可替代的作用。多媒体教学以其动态的画面演示、直观的视觉刺激充分激发了学生主动参与学习的热情,使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。然而,在农村小学还没有普及多媒体教学的情况下,传统教具仍是教师在教学过程中传授知识的主要工具,是改进教学方法、提高教学质量的保证。但是,一些教师在使用教具的过程中出现了偏差,没有达到预期的教学效果,这却是不容忽视的。     

火山喷发模型的制作

目前,中学地理教学中缺乏立体、动态的模型用于演示火山喷发,只能通过一些二维的图像、flash动画或文字叙述来解释其过程。即便是实体演示模型,也主要是静态的火山结构模型,仅能展示火山的内部结构,不能动态地演示火山喷发过程中岩浆的运动状态。为此,制作一个可以清晰展示火山活动过程的动态模型非常有价值。通过动态演示模型,可以让观摩者更加直观地了解和学习火山喷发的过程,加深对火山结构、喷发原     

自制尿的形成演示器

在讲授生物课程"尿的形成"一课时,若仅靠教师的讲解,学生较难理解尿的形成过程。为了便于学生理解掌握课程知识,笔者自制了"尿的形成演示器"。该演示器经课堂使用后效果十分明显,学生很容易就掌握了尿的形成过程。下面,笔者简要介绍该演示器     

直观演示的几种误区

小学生的认识规律是“动作、感知——表象——概念”,小学数学新教材安排了大量的教具演示和学具操作活动,结合教具演示、操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括出数学概念、计算法则或公式。这样既能较好地理解和掌握新知识,又有利于发展学生的思维能力。笔者在小学听课中,发现有的老师不会演示教具,甚至有错误的演示,归纳起来有以下几种情形。1.演示流于形式有的教师没有认真钻研教材,只是简单的模仿教材中出现的直观操作活动,在演示教具的过程中,不注     

齿轮范成加工教具

针对教学过程中渐开线齿廓的形成过程难教难学的问题,设计制造了齿轮范成加工教具。该教具采用滚齿加工蜡制齿轮,可实现渐开线直齿圆柱齿轮和变位齿轮的加工,可用于范成法加工齿轮的演示教学和学生实验。     

数学与动态演示

＂数学是思维的体操,是思维的科学＂,那么动态演示就是思维活动的载体,小学数学的动态演示通常可分为教具演示、亲身演示和多媒体演示.把教学时不容易说清楚,靠挂图、黑板作图也比较难讲清楚的知识。     

直导体在磁场中受力运动实验改进

在中学物理教学活动中,利用改进后的自制教具进行直观演示《通电直导体在磁场中受力运动》的实验效果明显优于用教材中的实验装置演示的效果。使学生知道用自制教具进行演示所得到的结论,就是教材中的实验要探索的规律,能收到事半功倍的教学效果。     

动态教具的教学尝试——“植物细胞有丝分裂”教具简介

一、近年来,国内外在生物教学中,越来越多地把动态教具作为一种教学手段,对于加快学习速度和提高学习质量有重要意义。我们在细胞分裂的教学中进行了这方面的尝试,收到明显效果。我们根据现行高中《生物学》第一章“细胞”第三节“细胞的分裂”内容,制作了“植物细胞有丝分裂”教具,在一块版面上,通过八幅画面的连续变化,演示出植物细胞分裂的一个细胞周期,包括分裂间期和分裂期两个阶段,分裂期又表示出前期、中期、后期、末期四个过程。全套教具由磁性黑板和尼龙胶布等材料制成。整个演示过程紧密结合教材实际,     

直观教具的制作原则

直观教学是现代生物学教学的一种重要手段,是调动学生学习积极性、加快学生学习速度、培养学生能力、提高生物学教学质量的重要途径。直观教学过程是一个在教师指导下,通过教具将信息传递给学生的动态过程。生物教具多种多样,例如有实物、挂图、幻灯、电影等。但在教学过程中,也会遇到某些学生难以理解而现有教具又无法完全演示的问题,例如蛋白质的合成过程等。此外现成的教具也往往     

自制“心脏工作原理模型演示教具”

在教学人教版生物学七年级下册“输送血液的泵——心脏”一节时,需要学生描述心脏的工作过程,但传统教学方法很难达成这一教学目标。为解决教学问题和提高教学效率,可利用洗耳球、输液器、玻璃管等材料制作一款“心脏工作原理模型演示教具”,并以“模型教具+演示”方式形象、直观地演示心脏的工作过程,既能增加教学的直观性和趣味性,又可加深学生对教学内容的理解和心脏工作原理的认同。该教具具有结构简单、取材经济、组装方便、可操作性强、演示现象明显等优点。     

尿液形成过程演示教具的制作与使用

尿液形成过程演示教具的制作与使用江西省吉安县蒋坊中学（３４３１０９）蒋文泉材料用具铁架台１个，试管铁夹３个，小漏斗２只，分液漏斗１只，４根直径０．６ｃｍ左右的橡皮套管（长度根据具体情况而定），１０根长２０ｃｍ的自行车气门芯橡皮管，分支玻璃管１只，小烧...     

教具演示应注意的几个问题

运用教具进行演示,是小学数学课常用的一种教学手段。它不仅可以直观鲜明地揭示客观事物的数量关系和空间形式的本质特征.帮助学生理解抽象的数学概念和规律,而且有助于发展学生的观察力和抽象思维能力.运用教具演示,除要精心制作和选择直观教具,引导学生认真观察、思考外,在演示过程中还应注意以下几点:     

多功能演示的自制手摇发电机

根据教具"一物多用"的多功能演示思想,在手摇发电机教具基础上进行一定创新,自制由磁铁线圈式和马达式发电机构成的手摇发电机实验装置,并对其在物理教学中的多种功能进行一定说明,自制教具可在中学物理教学中推广使用。     

关于空气的两例演示器

探究活动例说第一例:从纸质的“空气流动演示箱”到“风的形成演示器”在探究《风的形成》一课中,我们研制出新的教具和学具,成功地揭示了风的成因,