基于蓝墨云班课的混合式教学模式在绩效管理教学中的实践

文章首先对蓝墨云班课进行了概述,然后提出了基于蓝墨云班课的混合教学模式在绩效管理教学中的实践,最后阐述了基于蓝墨云班课的混合教学模式在绩效管理教学中实施的效果评价。     

基于蓝墨云班课的混合式教学模式设计与实证分析

在智慧校园背景下,结合蓝墨云班课进行线上线下混合式教学设计。课前利用班课资源和答疑讨论做好线上准备,实体课堂借助班课课堂表现和班课活动提升课堂质量,课后依托作业、测试和资源回放进行巩固。教学设计以时间为线索,以班课资源和班课活动为依托,实现了课堂的纵向延展和知识技能的横向拓展。充分利用信息化教学手段促进学生自主学习,提升教学质量,利用后台大数据统计与分析功能进行学情观测和教学效果分析,指导和修正教学过程。     

蓝墨云班课的混合式教学应用与实践

混合式教学实现了信息技术对传统教学过程的把控和教学效果的管理。文章将蓝墨云班课引入混合式教学中,探讨了信息技术对混合式教学改革的必要性和可行性。     

蓝墨云班课在高职英语翻译教学中的应用

互联网时代,高职英语教学的信息化改革正在逐步展开,蓝墨云班课等教学软件为高职英语教学改革提供了良好的技术支持.蓝墨云班课具有线上自主学习、师生互动、线下监督学习等优势,尤其是在高职英语翻译教学中发挥着重要作用.主要分析了高职英语翻译教学的现状,阐述了蓝墨云班课在高职英语翻译教学中的具体应用.     

基于蓝墨云班课的大学英语混合式教学初探

本文探索了蓝墨云班课在大学英语教学中运用,尝试了在教学中综合运用各种教学手段的混合式教学模式,并分析了蓝墨云班课的主要使用方式和优势。     

基于蓝墨云班课的中职体育混合式教学实践研究

在深化中职学校的教学改革中,形式多样的教学模式逐渐走入课堂。笔者通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对中职体育教学进行实践研究。对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于中职体育课堂的实践需求进行分析,对教学实践过程进行设计,对教学实践效果进行反馈,以达到有效提高教学效果并在中职体育教学中推广该教学模式的目的。     

利用蓝墨云班课平台进行病理学混合式教学的设计与实践

随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成必然趋势。利用蓝墨云班课APP教学软件,探索网络教育技术和经验,并结合课堂面对面教学,进行高职护理专业病理学混合式教学实践,以提高教师信息化多元混合模式的教学设计水平,增加学生的学习兴趣和自主性,提高学习效率。     

蓝墨云班课在生理学教学中的应用

为了改进生理学的教学模式,我院在部分班级的教学中应用了"蓝墨云班课",通过比较实验组和对照组的教学效果,发现此教学模式明显激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。     

蓝墨云班课混合式学习评价在“综合英语”课程中的应用

基于"蓝墨云班课"的混合式学习评价具有全面、动态、客观的特点,通过应用包含多维度评价要素、多元化评价主体、过程性评价模式的混合式学习评价,有助于实现"综合英语"课程的主体目标,培养具有综合语言知识与技能、跨文化交际沟通能力的高素质高技能人才。     

蓝墨云班课教学助手在高职英语翻译教学中的应用

文章首先对蓝墨云班课教学助手进行了概述,并阐述了高职英语翻译教学现状,然后探讨了蓝墨云班课教学助手在高职英语翻译教学中的应用,最后总结了蓝墨云班课教学助手在高职英语翻译教学中应用的反思。     

基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系研究

为了解决传统教学中存在的学习评价问题,保障学习效果和教学模式的有效实施,在综述混合式学习评价研究的基础上,结合混合式教学设计、实施的流程和学习者特征及学习平台的特点,初步构建基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系。通过文献分析法架构混合式学习评价框架,运用层次分析法计算指标体系中各维度所占的权重,形成一个相对科学、可操作性强的学习绩效评价量规,为后续分析混合式学习实践研究提供科学的评价依据。     

基于蓝墨云班课的混合式教学实践——以“幼儿园教学活动设计与指导”为例

在信息化高速发展的时代,高校教育模式面临改革,蓝墨云班课凭借其独特优势获得了广大师生的青睐。遵循"以学生为中心"的教学理念,以活动设计相关理论为指导,依托蓝墨云班课平台设计并实施了混合式教学。实施结果表明:该模式能有效弥补传统教学模式单一化的不足,提升学生学习积极性、小组合作及批判性思维能力;背景数据实时导出,教师能及时分析学生学习情况;以量化方式进行过程性评价,在一定程度使教学评价更客观全面。     

基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究

该文主要从基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究进行阐述说明。当前高职英语教学面临着十分严重的教学的瓶颈,但是信息技术的不断发展为高职英语教学带来了全新的面貌。蓝墨云班课程是我国最早出现的移动教学助手,辅助英语课程实施课前、课中课后的教学活动,从而实现线上线下的混合式教学发展,使英语的教学内容更加具有趣味性。蓝墨云班课是网络移动助手的App,学生主体的课堂环境仍然需要师生共建,云班课缺少有效的教学资源,不能有效实现资源共享以及小组探讨的内容,从而导致蓝墨云班课辅助英语教学缺少常态化的发展。     

在课程教学中应用蓝墨云班课的思考

随着"互联网+"教育的广泛开展,利用基于互联网下的信息技术进行课程教学改革正在全国高校进行,高职教育培养知识型、技能型和创新型人才也迫切需要现代信息技术介入到教学过程中。基于信息技术下的蓝墨云班课等教学平台在高职课程建设中得到了广泛的应用,探索利用现代信息技术服务教学,提升教学质量是高职教育的必走之路。     

蓝墨云平台下混合式教学模式在酒水服务教学中的构建与实施

随着通讯技术和社会经济的飞速发展,移动学习正渐渐进入人们的学习生活中,正改变着传统的学习方式。本文通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对酒水服务教学进行研究,对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于酒水服务课堂的实践需求进行分析,对教学过程进行设计,对教学效果进行反馈,以达到提高教学效果乃至推广该教学模式的目的。     

基于蓝墨云班课平台下高职数学教学实践与探索

蓝墨云班课是一款移动教学助手的应用,是在移动网络环境下,利用移动设备开展课堂,是内外即时互动的教学新模式,是移动云教学服务平台。将蓝墨云班课引入高职数学课堂,打破传统传授式教学模式,尝试新型的信息化教学手段和方法,探索基于蓝墨云班课平台下高职数学教学实践应用新途径。     

基于蓝墨云班课的混合式教学行为研究——以“现代教育技术”课程为例

移动教学助手——蓝墨云班课的使用,能够很好地支持信息化教学创新,推动与高校教学改革的有效对接。基于此,文章构建了基于蓝墨云班课的混合式教学行为模式,并将该模式应用于"现代教育技术"课程的教学实践中。通过提取蓝墨云班课采集的教学行为数据,文章重点对基于蓝墨云班课的混合式教学行为进行了多维分析,发现:学生在大部分教学活动中的行为表现积极,但在小组任务和小组互评中参与不够。最后,文章提出了混合式教学行为的改进建议,以期为实施精准教学、推动大数据时代的混合式教学改革提供参考。     

蓝墨云班课在高校思政课教学中的应用

为顺应信息时代的教学发展、丰富教育教学资源、提升教育质量,很多高校思政课教师使用蓝墨云班课教学平台,提高学生的学习兴趣,使学生由被动学习向主动学习转变。这种教学模式具有很多的优越性,但同时也存在着诸多弊端。从蓝墨云班课在高校思政课教学中的具体应用出发,探讨蓝墨云班课对思政课教学的积极作用,并进一步思考如何解决应用过程中存在的相关问题。