5E教学模式在高中地理教学中的应用——以“自然地理环境的差异性”为例

5E教学模式旨在激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力。以"自然地理环境的差异性"为例,探讨5E教学模式在高中地理教学中的应用及实施策略。     

高中地理情景教学模式的建构与应用 ——以"自然环境的整体性"为例

在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考.     

“5E”融合视角下主题式特色地理课堂的构建——以“人地关系”主题教学为例

文章主要探讨主题式教学与“5E”教学法相结合的教学模式在高中地理课堂中的实施路径和应用效果。以“人地关系”主题教学为例,构建了“背景分析,确定主题与目标”—“资源整合,预设内容与方法”—“情境创设,‘5E’融合与运作”—“课堂评价,反馈结果与成效”的“5E+主题式”特色地理课堂的实施路径;认为“5E”融合视角下的主题式地理课堂具有独特的教学魅力,能促进学生地理核心素养的培育,以及学生的个性化成长与全面发展。     

新课改形势下图示教学法在高中地理教学中的应用

图示教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,使得学生学习地理不再是被动的接受知识而强行记忆地理知识,而是充分的发挥自己的学习地理的兴趣而学,而不是为了应付考试。图示法可以有效的激发学生思维,复杂问题简单化,便于学生理解,文章从高中地理教学中图示法应用的原则出发,对图示法在高中地理教学中的作用做了有关论述,旨在为提高高中地理教学,激发学生学习兴趣提供参考。     

浅谈高中地理活动教学实施策略

新课程改革不断地改变着我们的教学理念。活动教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,这使得学生学习地理不再是被动地接受知识,而是为充分地发挥自己学习地理的兴趣而学习。本文从分析影响高中地理活动教学的因素出发,对高中地理活动教学的实施策略做了相关论述,旨在为高中地理教学实施活动教学提供参考。     

新课程引领下高中地理课堂PBL教学策略研究

地理新课程体现了鲜明的使命感,要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式,帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题,建构深刻的地理认知,发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式,契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求,以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例,进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究,遵循恰当的教学原则,依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略,希望推动地理课堂教学发展,实现地理新课程要求,提高地理教学效果。     

STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的设计研究

对STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的必要性和可行性进行了阐述,分析了STEM教育理念的关键因素,探索了开发融合STEM的高中地理知识的方法;在分析“5E”教学模式基本内涵和特点的基础上,构建了STEM教育理念下“5E”教学模式,并在该教学模式的指导下,以“荒漠化的危害与治理”为例进行了教学设计。     

初中地理课程在高中地理教学中的安排

由于初中地理在中考中所处的弱势地位,导致教师在高中地理教学中面临着极大的教学困境。为了使高中地理教学轻松、有序地进行,需要在教学过程中对初中地理课程进行合理的安排。一、初中地理课程在高中地理教学中的重要性高中地理课程是初中地理课程的“升华”,侧重学生能力的培养,注重培养学生分析地理现象的成因、规律及解决措施等,而初中地理主要传授给学生对地理现象的识记和简单的认识。     

高中地理图像教学模式研究

在高中地理教学中,地理图像是教学内容的重要组成部分。地理图像不仅仅能够补充地理文本知识,更能够直观地表述一些地理概念。新课改要求在地理教学中相应地提高学生的读图能力,以提高学生的综合素质,因此教师必须重视地理图像教学。本文对高中地理图像做了归类,并提出了三种适合不同地理图像的教学模式,以期对高中地理教学有所帮助。     

新时期高中地理双动两案教学模式的构建

高中地理在新课改的要求下,需要对课堂效率、教学模式进行改进。双动两案的教学模式,恰好满足了当前地理课堂改革的发展需要,使教师的教学更有针对性,学生学习更具主动性。本文在对高中地理双动两案教学模式的构建特点进行概述后,对其在实际教学中的应用展开论述,以促进青年教师在地理教学上的经验完善。     

O2O教学模式下人文旅游资源融入高中地理教学的探索——以“走可持续发展之路”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版 2020年修订)》(以下简称《新课标》)重视课程资源的建设与开发,将人文旅游资源融入高中地理教学,不仅体现了《新课标》的要求,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生的地理核心素养。O2O教学模式将线上教学和线下教学相结合,实现了两者的优势互补,为人文旅游资源融入地理教学提供了更加有效的途径。文章以湘教版高中地理必修第二册第五章第二节中的“走可持续发展之路”为例,从课前、课中、课后三个环节设计教学内容,探讨在O2O教学模式下,人文旅游资源融入高中地理教学的具体途径。     

高中地理“三案”教学的设计与应用

随着新课改的推行,人们对高中教育的质量越来越重视,三案教学应用越来越普遍。高中地理教师要适应时代发展的需要,就必须逐步转变观念,运用现代化教学模式,用心设计教案,不断增强地理教学效果。三案教学模式是一种很好的选择。本文主要通过阐述三案教学的概念,探讨三案教学在高中地理教学中的应用,以学生为主体,把课堂还给学生,通过设计合适的预习案、教学案和当堂检测案,提高地理教学效率。     

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

在高中教育时期,地理是一门非常重要的综合性学科,教师要想不断提高学生的地理学习效率,就必须注重引入科学的教学方法。地理比较法在高中地理教学中的应用非常广泛,不但可以提升学生的思维品质,也能显著提高学生的地理学习质量。本文主要探讨了地理比较法在高中地理教学中的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有价值的参考依据,从而优化地理教学模式、培养学生的自主学习能力,推动我国教育改革事业稳步前行。     

高中地理教学中人文精神的培养与训练

随着教育体制改革的不断深入,在高中地理课堂上把人文精神的培养应用于地理教学中,这种教学打破了传统的教学模式,重视对学生个性的发展尤其是精神层面的需求。地理学科以丰富的自然地理和人文地理知识的完美结合,对学生人文精神的培养起到了科学的作用。传统的地理教学模式重视地理知识的讲授,忽视了对学生人文意识的培养。因此为了科学地学习地理知识,就要改革地理教学模式,以人文性的教学手段来培养学生的人文意识。本文主要就高中地理教学中人文精神的培养与训练进行分析,进一步阐述了培养人文精神的地理教学措施。     

高中地理教学中人文精神的培养与训练

随着教育体制改革的不断深入,在高中地理课堂上把人文精神的培养应用于地理教学中,这种教学打破了传统的教学模式,重视对学生个性的发展尤其是精神层面的需求。地理学科以丰富的自然地理和人文地理知识的完美结合,对学生人文精神的培养起到了科学的作用。传统的地理教学模式重视地理知识的讲授,忽视了对学生人文意识的培养。因此为了科学地学习地理知识,就要改革地理教学模式,以人文性的教学手段来培养学生的人文意识。本文主要就高中地理教学中人文精神的培养与训练进行分析,进一步阐述了培养人文精神的地理教学措施。     

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究

新课改的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求。如今的科技发展已经趋向成熟化,因此现阶段的高中地理教学模式就要随之创新。由于高中地理学科与生活的联系是非常紧密的,因此在实际教学中就要加快地理课程教学的生活化进程,其中翻转课堂教学模式就是一个比较大的突破,不仅丰富了课堂教学,还极大地提高了学生学习地理的积极性。因此本文通过分析翻转课堂教学方式在高中地理教学中的应用,希望能够为提高地理教学质量提供理论依据。     

思维导图在高中地理教学中的应用研究

作为一种放射性结构的思维工具,思维导图已经发展成为一种新型教学模式,广泛应用于实际教学工作中,尤其是常运用于高中地理教学中。高中地理知识点较多,较为繁琐,各个章节之间的联系又比较紧密,运用思维导图的教学模式可以将地理思维的过程细化,结合相关文字和图像形象地表达出相关地理教学内容,方便学生理解和掌握。因此,本文以思维导图基本概述为切入点,深入分析思维导图在高中地理教学中的实际运用状况,并提出如何高效地促进思维导图与高中地理的整合,充分激发高中生学习地理的兴趣和动力,促进对高中地理教学改革。     

高中地理生活化情景教学策略探析

构建生活化地理课堂是新课标对高中地理教学提出的新要求,在这一思想指导下,传统的高中地理教学模式发生了颠覆性的改变。在新时期的高中地理教学中,教师加强实施生活化情景教学策略,不但可以提高学生的地理学习效率,也能引领地理教学面向学生的生活实际,是促进地理教育改革的必要举措。本文主要探讨了高中地理生活化情景教学策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而促进学生对地理知识的理解和吸收,全面完善学生的地理核心素养。     

对微课程辅助高中地理课堂教学的研究

随着我国教育改革的不断深入,高中地理的教学形式也有了很大的变化。传统的地理教学非常枯燥,主要表现为教学手段单一、地理内容难度大、学生的学习兴趣不高等。所以,教师要结合当前的新思路,制定合理化的教学目标,运用先进的手段创造有利的教学条件,转变现有的教学模式。本文针对微课教学在高中地理中的作用,探讨其教学模式的应用。     

高中地理分层教学模式的构建研究

随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。