国家示范性软件学院软件人才培养的教学体系

南京大学软件学院作为国际国内具有重要影响的多层次复合型软件实用人才的培养基地 ,十分注重根据软件企业的需求 ,按照工程化、国际化的培养方向 ,建立复合型软件实用人才的培养模式 ,加大复合型软件实用人才培养力度。学院依据以下五项准则构建教学体系 :国际化准则 :充分利用国际国内教育资源 ,借鉴和引进国外先进的教学与管理经验 ,在管理体制、教学模式、课程体系与教学内容、教学方法、教材等方面与国际成熟模式接轨 ,强化对国际技术标准的认知和实用英语能力的培养 ,广泛使用国外优秀原版教材和双语教学 ,聘请国内外知名教授和软件专…     

示范性软件学院异地办学对策研究——以浙江大学软件学院为例

异地办学是国家示范性软件学院办学的特色之一,当前还存在一些制约学院发展的问题。本文通过比较分析我国示范性软件学院的异地办学情况,提出了促进异地办学软件学院发展的对策建议。     

首批试办示范性软件职业技术学院的高等学校名单

北京信息职业技术学院?北京联合大学--i天津电子信息职业技术学院河jE软件职业技术学院华北工学院内蒙古电子信息职业技术学院大连东软信息技术职业学院辽宁信息职业技术学、院。。沈阳职业技术学院长春工业大学长春工程学院哈尔滨华夏计算机职业技术学院上海第二工业大学?上海托普信息技术职业学院常州信息职业技术学院江苏信息职业技术学院宁波大红鹰职业技术学院浙江工业大学杭州电子工业学院安徽电子信息技术职业技术学院福州大学一一江西先锋软件职业技术学院青岛大学。山东信息职业技术学院郑州大学武汉软件职业学院一湖南科技职业学…     

示范性软件学院特色化建设的实践与探索

特色是示范性软件学院办学质量的灵魂、战斗力和竞争力,没有办学特色的学院就无法生存与发展。重庆正大软件职业技术学院在五年的办学实践中,在办学理念与机制、人才培养模式、专业建设、质量管理、素质教育、特色与创新方面进行了一些实践与探索,取得了良好的效果,为国内特色化软件学院建设与发展提供了有益的借鉴。     

对河南省示范性软件职业技术学院建设的思考

本文首先分析了示范性软件职业技术学院加强教学质量控制的意义和"软件蓝领"培养中存在的质量问题,然后,从示范性软件职业技术学院软硬件建设、运行机制、人才培养模式、教材建设、教学方式、师资队伍建设等六方面,对软件职业技术学院的建设与改革,以及拟采取的政策措施进行了初步探讨。     

双师型队伍 国际化课程——中国示范性软件学院十年巡礼之三

示范性软件学院始终秉承先进工程教育理念，坚持双师型师资队伍建设，遵循国际标准建设课程体系，搭建国际化工程教育教学平台，不断探索高素质软件工程人才培养的新模式。十年来，示范性软件学院充分利用全球产业界的优秀智力资源，改革学院教育管理体制，加强与产业界的紧密合作，建立了适合高等软件工程人才培养的双师型师资队伍；并且基于CD...     

“工程型”与“应用型”软件人才的探讨与实践

华中科技大学示范性软件学院充分利用华中科技大学综合优势、办学资源和计算机学科优势,与IBM公司等国内外知名企业联合办学,重视实验教学,开设"工程实训",让学生了解软件企业项目开发过程和规范,了解一个合格的软件工程师的职业要求。学院根据这几年的工作实践经验,认为"工程实训"对培养具有国际竞争能力的"工程型"与"应用型"软件人才具有十分重要的意义。     

转型:实现省属示范性软件学院特色发展的有效途径

省属示范性软件学院是追求应用型、复合型人才培养目标的产物,而转型发展为其准确定位提供了政策依据。无论是学院创建目的、所处的位置、办学资金及与企业合作的基础,都有着转型发展的良好条件。通过更准确地把握应用技术型人才的内涵,深化利益相关者的融合,强化双能型师资队伍,改革和落实技术型人才评价体系等一系列措施,尽快向应用技术型转型,将成为学院实现特色发展的有效途径。     

战略性选择 超常规发展——中国示范性软件学院十年巡礼之一

2001年国家批准建立示范性软件学院,迄今已经十年。十年来,示范性软件学院在国家与举办高校的大力支持下,积极与地方政府、行业协会等合作,积极进行体制机制、人才培养模式等内部变革,成为我国名副其实的高教特区,为国家培养了一大批懂管理、具有较强研发能力和很强英语能力的高素质软件人才,在坚持以人才培养为中心、教师聘任制、产学合作培养人才、开放与社会化办学、国际化等方面为我国高等教育、特别是高等工程教育改革做出了示范。面向未来,示范性软件学院应该努力克服前进中遇到的困难和挑战,善于抓住各种发展机遇,坚持育人为本,准确定位;规范管理,质量为先;开放办学,积极发展;面向产业,走向世界;坚持特色,形成文化,继续成为精英型软件工程人才的培养基地和中国高等教育改革的领跑者。     

产学研结合 做中学育人——中国示范性软件学院十年巡礼之二

示范性软件学院经过十年的探索与实践,采用国际先进的CDIO工程教育理念,走出了产学研结合的新路子,建立了面向产业的课程体系和评价标准,聘请优秀的企业专家全程参与人才培养,实施“做中学”的教育教学新模式,架起了一道教育和产业之间的桥梁;借助于开放管理的办学平台,充分吸纳和利用社会乃至全球优秀的智力资源,为社会培养了大批高...     

国家示范性高职院校办学特色探析——兼论浙江金融职业学院银领学院办学特色

目前关于高职院校办学特色的研究大部分从横向上进行,比如明确办学理念、加强专业建设、创新人才培养模式、建设师资队伍等,却鲜有人从纵向上进行分析。本文试从办学特色纵向发展的角度进行分析,结合国家示范性高职院校浙江金融职业学院银领学院的办学特色来探讨构建办学特色的具体方式和保障机制,为我国高职院校办学特色的发展提供些值得参考的意见。     

体制创新开放办学培养高素质人才——四川工程职业技术学院跨入“国家示范性高职院校”行列

地处中国西部的四川工程职业技术学院,如何能在建立仅仅5年多的时间,就发展成为具有全国一流水平的“国家示范性高职院校”?笔者带着这样的疑问走进四川工程职业技术学院,探寻其中奥秘。干净整洁的校园掩映在绿树红花之中,精神抖擞的学子穿行于窗明几净的校舍,这所学校仅从外观就让人感觉出严谨和务实。     

软件学院产学研结合培养创新人才的研究

分析了软件学院的特点并将产学研结合的模式运用于软件学院的教学工作,提出了软件学院产学研结合培养创新人才的教学模式.     

教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知 教社政[2003]13号（2003年11月26日）

当前．以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈，软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，越来越受到世界各国的高度重视。2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》(国发[2000]18号)，明确提出到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大软件人才培养规模。     

依托“前孵化器”构建高校创新创业人才培育体系

高校前孵化器在创新创业人才培育方面发挥着重要作用。从前孵化器出发构建多层次模块化课程体系,以前孵化器为中心,建设立体化实践平台,利用前孵化器打造专业化专兼职师资队伍,建立以创新创业为导向的评价体系,不断完善前孵化器保障支撑体系,从而构建高校创新创业人才培育新体系。     

从中小型软件企业的视角分析我国高校软件人才的培养

软件是人类智慧结晶的逻辑产品,由此形成的软件产业占据信息产业的核心位置,成为关系国家发展的战略性产品。在它的带动下,各行各业都在加快自己的信息化步伐,伴随着这种发展过程而来的是对软件人才的大量需求。如何培养适应国民经济发展所需的各类软件人才,自然就成为人们关注的一个问题。本文试图从中小型软件企业的视角,剖析软件人才在培养上还有哪些迄今未引起重视的问题并提出相应的对策。     

创新型国家与高校创新型人才的培养

坚持走中国特色自主创新道路,努力构建创新型国家,是党中央、国务院在新世纪确立的一项伟大任务.高校是科技兴国的主力军,是培养和造就高素质创造性人才的摇篮,构建创新型国家需要高校努力培养更多创新型人才.本文就高校培养创新型人才与构建创新型国家的关系进行了阐述,并对高校如何培养创新型人才提出了自己的观点.     

“中创软件人才奖”十年

作为软件大国的候选者,中国拥有无限诱人的软件市场。但长期以来,中国软件领域一直缺乏自己的奖项。这一切直到1995年中国唯一通过国家认定的面向计算机软件领域的科技奖项——“中创软件人才奖”面世,这一局面终于得以改变。中国软件领域自有奖项由此迈开了第一步。     

创新型国家与高校创新型人才的培养

坚持走中国特色自主创新道路,努力构建创新型国家,是党中央、国务院在新世纪确立的一项伟大任务．高校是科技兴国的主力军,是培养和造就高素质创造性人才的摇篮,构建创新型国家需要高校努力培养更多创新型人才。本文就高校培养创新型人才与构建创新型国家的关系进行了阐述,并对高校如何培养创新型人才提出了自己的观点。     

从学院式教学到“学院+”教学——“互联网+”时代下的设计教学改革

本文针对"互联网+"时代下的设计教学,结合视觉传达设计师生现状进行调研,提出"学院+"设计教学思路。分析"互联网+"时代的设计教学给传统学院教育带来了不同的变化,探索基于传统学院式教学的互联网+教学的可行性,使新时代下的学院视觉传达设计教学改革不走过场,不流于形式,以疏代堵,顺势而动。