加强护生的临床教学环节,提高护生综合素质

护理工作是一项实践性和操作性都很强的工作.护理专业学生对其理论知识和临床实际操作能力的掌握,直接影响到今后的护生实习和将来的实际工作能力.培养学生的综合能力必须转变传统教学理念,加强护生的临床教学环节,给学生营造重视实践操作的教学氛围,给学生一个提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的过程.     

基于体感技术的亲子互动游戏设计与实现

体感技术让用户以更为自然、更具直觉性的肢体动作对机器发出指令,机器通过某些特殊方式对用户的感官动作进行识别、解析,并按照预定感测模式,作出相应反馈。基于体感技术开发的亲子互动游戏,改变了亲子玩家与游戏之间互动方式,让用户甩掉鼠标和键盘玩游戏,通过语言和肢体等多种形式与游戏互动,实现肌体运动与精神娱乐的交织,孩子愉悦与家长愉悦的互染,扩增亲子玩家身体的互动与心理的互动分享的内涵、深度和层次,增加家庭凝聚力。体感外设KINECT以自然的人机交互方式深受亲子玩家青睐,主动追踪双人骨架系统有效支持亲子同时操作。文章首先介绍了体感技术并论证了其对亲子互动游戏有效支持,在此基础上详述了利用该技术进行亲子体感游戏设计的过程,最后展示了一个基于KINECT开发的亲子互动体感游戏应用案例,为开展相关研究提供借鉴。     

在妇产科临床教学中应用循证医学的探讨

目的:探讨在妇产科临床实习教学中运用循证医学(EBM)教学方法的效果。方法:将在我院妇产科实习的助产班学生160人,按随机分配方法分为两组,观察组80名,采用循证医学教学法带教;对照组80名,采用传统教学方法带教。教学周期为8周,通过理论笔试、病案分析口试及临床技能操作考试及教学满意度调查进行对比。结果:观察组学生的理论笔试、病案分析口试及临床技能操作考试及教学满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在妇产科开展循证医学教学,有利于提高学生们的理论和实践能力,值得推广。     

Kinect体感交互技术在编程教学中的应用

体感交互技术作为新时代人机交互技术的产物,在人机交互领域带来了革命性的改变。实践证明,利用Kinect体感交互技术并借助C#研究定义常用人机互动的手势动作,并将其应用于编程教学中,极大地改善了学生对编程的学习兴趣,提高了学生的编程能力,激发了学生的创新理念,教学效果显著。     

体感交互设计及其在三维虚拟实验中的应用

人机交互方式直接影响三维虚拟学习系统的沉浸感和用户体验,基于桌面的WIMP交互由于信息维度的限制,在完成三维交互任务时存在用户体验不佳问题。体感交互使用自然习惯动作直接交互,其交互信息具有连续性、多维性、隐含性等特点,能减轻对WIMP交互中鼠标键盘的操控依赖与操控复杂度,使学习者更关注学习任务本身,在三维虚拟学习系统中具有更好的适用性。与WIMP交互相比,体感交互设计的最终目标是提升学习体验,在影响学习体验的四个主要因素中,体感交互行为过程最为关键,主要体现在"定位"、"操作"、"反馈"等环节,并通过隐喻设计促进学习者的认知和反思。对体感虚拟实验的案例分析和开发实践表明,体感交互能提高与三维对象的交互效率、增强学习沉浸感,体感交互设计应遵循情景性、隐含性、及时反馈、反思性等原则。     

临床教学对护生建立优质护理服务理念的作用

探讨护生（护理实习生）建立优质护理服务理念的有效措施。采用两种临床带教方法,即传统带教法、＂优护＂（优质护理服务）带教法。后者对护生在临床实习期间采取强化优质护理服务理念的教学措施,使护生在临床护理经验零基础的状态下接受优质护理服务理念的教育。通过分析证实优护带教方法对护生建立优质护理服务理念有明显效果。另外调整临床带教方法,转移教学重心,对护生建立优质护理服务理念有重要意义。     

基于OpenCV的Android体感游戏平台的设计与实现

基于摄像头的体感交互具有设备简单、对环境要求低等优势,成为近年来研究的热点。针对手机游戏的摄像头体感交互性问题,着重于图像人手识别、数据跨进程通信及手势后台捕捉等关键技术的研究与实现。解决了手持设备摄像头可捕捉范围小、硬件处理能力低、三维建模渲染效率低等缺陷。基于OpenCV开放库开发Android手机体感游戏平台。在此平台移植了手机游戏,具有较强的互操作性。     

基于Kinect的体感交互式儿童安全教育平台设计

为改善现有儿童安全教育体系功能,解决传统安全教育枯燥问题,采用Unity 3D游戏引擎架构,搭建儿童安全教育场景,结合Kinect传感器采集体验者骨架信息。通过简易分析,判断体验者动作状态,导入Unity 3D动画控制器,开发一款基于体感交互的儿童安全教育平台。系统在儿童安全体验馆受到欢迎,是一款互动性良好、儿童易接受、成本适中的安全教育平台。     

观察微课和翻转课堂在妇产科护理临床教学中的应用效果

目的:探讨微课和翻转课堂在妇产科护理临床教学中的应用效果.方法:选取2021年9月—2021年12月参加甘肃医学院"妇产科护理临床综合训练"课程的实习前护理本科生(以下简称护生)50名纳入研究,并以随机数字表法将护生均分为两组,并在传统教学模式下对A组护生展开临床教学,在微课和翻转课堂基础上对B组护生展开临床教学,并就...     

项目体感式教学法在中职财务软件教学中的应用探究

在项目和案例教学法的基础上,尝试拓展其内涵,增添被授课对象的体感式元素,探究一套项目体感式的教学方法。文章首先分析该方法的可行性和必要性,其次剖析其构建过程及注意事项,最后通过用友财务软件教学的实例诠释项目体感式教学方法的应用过程。     

基于T-PACS平台的多元化教学模式在超声影像学临床教学中的应用

目的 探讨PACS教学(Teaching PACS,T-PACS)结合多元化教学模式在超声影像学临床实践教学中的应用.方法 将我院2007级和2008级影像专业学生分为两组,对照组采用以授课为基础的学习教学法,实验组基于T-PACS平台的多元化教学模式,通过考试、问卷调查评估两种教学模式.结果实验组学生的考试成绩明显优于对照组,问卷调查中实验组的学生及老师对T-PACS平台的多元化教学模式总体评价较高.结论 T-PACS平台的多元化教学模式在超声影像学临床教学中能够较大提高教学效率和教学质量,有望为医学临床教育提供一种高效的教学方法.     

在妇产科教学中提高护生的法律意识

在妇产科的教学过程中,应加强护生的法律意识,尤其是加强护生在对妇科病人和产科病人的护理过程中,针对患者的特殊性进行相关护理的法律意识。     

模拟临床教学在实习前教学中的应用探讨

临床医学教育是医学人才培养的关键环节,也是学生从理论学习到临床实践的必经阶段,如何提高临床教学质量是当前医学教育面临的重要课题。模拟临床接诊教学法在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁,有利于医学生进行正规、系统的操作及书写有关医疗文书,培养敏捷、正确的临床思维能力。我们在外科教学中采用了实习前模拟临床接诊教学法,取得了良好的效果。实践证明,模拟临床接诊教学法能有效缩短医学生的临床适应期,为临床实习打下扎实的基础。     

妇产科护理学教学中培养护生沟通能力的探索

在妇产科教学中,利用不同的教学手段、教学模式在传授专业知识的同时,还对在校护生进行沟通能力的培养,使学生的普遍能力得到提升。     

体感交互在自平衡车设计中的应用研究

体感交互是继鼠标、多点触控之后人机交互模式变革的又一个新起点.通过对人体各感官特性的分析,了解人体本能、肢体动作、躯体经验与周边装置或环境的互动方式,并分析在体感交互环境下如何为用户带来良好的体验感受.同时对自平衡车用户人群、市场、品牌进行调研分析,挖掘用户潜在的设计需求.在此基础上分析产品的功能和原理,分析用户操作行为,按照人机交互标准,总结人机交互流程中的缺陷与不足.通过上述研究,得出影响自平衡车体感交互因素,结合体感交互设计理论与自平衡车调研分析.寻找设计切入点,归纳得出自平衡车创新设计目标与设计思路,从外观特征、操控方式、交互体验等要素综合考虑进行创新设计.     

实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用

目的探讨实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用。方法随机抽取护生546名,应用实践反思讨论法进行临床教学。结果实践反思讨论法使护生掌握了面对各种具有不同保健需求的病人,能够应用其整体护理的知识,对每一情形进行思考,提供个体化有效护理。结论实践反思讨论教学法在临床护理实践中效果显著,深受师生欢迎。     

问题导向教学在血液内科学临床教学中的应用

目的:观察问题导向教学法(Problem-Based Learning,PBL)在血液内科学临床教学中的教学效果.方法:对在汕头大学医学院第二附属医院血液内科学习的2001级部分本科学生(共计89名同学)实行问题导向教学.教学结束后1周以讨论的方式对所带教学生进行无准备的理论与临床技能教学效果调查.结果:绝大多数学生较好地掌握了教学大纲要求的内容,认为PBL教学激发了学习兴趣,提高了分析和解决问题的能力,加深了对基本知识的理解和记忆,拓宽了知识面和思维空间,提高了表达能力和自学能力,增加了临床适应性.结论:PBL教学是一种行之有效的教学方法,为教学注入了活力,在血液内科学临床教学中切实取得了满意效果.PBL教学法不仅培养了学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力,而且还促进了临床教师教学技巧和临床工作水平的全面提高.     

多学科联合PBL教学在肿瘤学研究生临床教学中的应用

目的:研究多学科联合PBL教学在肿瘤学研究生临床教学中的应用效果。方法:选择60名肿瘤学研究生作为研究对象,依据信封法进行分组,对照组采取传统教学模式,观察组则采取多学科联合PBL教学模式,各30名,对比两组学生的教学效果。结果:对比两组学生理论知识、技能操作、病历书写评分,提示差异显著(p<0.05)。结论:在肿瘤学研究生临床教学工作中应用多学科联合PBL教学法效果十分理想,可提高学生的理论与实际操作学习成绩。     

模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用

对模拟教学结合问题教学教学模式在医学教学中的应用效果调查与分析显示:模拟教学结合问题教学的教学模式有助于培养学生学习的主动性、积极性和创造性,同时能训练学生形成正确的临床思维,最大程度地发挥学习的主观能动性,明显提高了学生临床思维能力。通过考核,观察组考试成绩与传统教学组对比有显著提高。