社区教育融入社区治理:行动逻辑与制度程序——基于武昌区社区教育学院的实践探索

社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是社区建设的重要内容。针对当前我国社区治理行政化和居民参与不足的困境,武汉市武昌区社区教育学院依据梁漱溟乡村建设及现代治理理论,运用行动研究的方法,探索出以社区学校为平台,以班长议事会为载体,推进社区教育融入社区治理的行动逻辑与制度程序。即突破既有社区治理理念,回归社区教育本质;创设"班长议事会",协商议事解决难题;通过教育赋权,加强居民参与能力培训;孵化草根社会组织,推动决议落实;建立时间银行,实现对志愿行动的长效激励。社区教育内容、过程、形式与社区治理的关键要素紧密融合、环环相扣,对于提升居民参与意识、强化居民行动能力、扩展资源链接网络、重塑社区治理结构、建立"社区共同体"具有显著成效,构建了共建共治共享的治理格局。     

社区教育融入社区治理研究——以厦门社区书院运行实践为例

在创新社区治理实践中,厦门市坚持“共建、共治、共享”的发展理念,从现代先进的社区教育探索、绵长悠远的历史文化传承、富于活力的社区社会组织培育、丰富多样的社会资源汇聚等方面,打造社区书院的教育体系,力图开拓深化社区治理新格局。将学习教育、文体活动、群众议事集于一体的社区书院规范化运行管理,是社区教育融入社区治理的新探索,是与新时代文明实践相结合,打造理论宣讲、社会宣传、文化服务、教育服务、科技与科普服务、健身体育服务和新风文明建设的七大平台,在微观、中观、宏观三个层面有效促进了社区治理目标达成,对于坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,走中国特色社会主义社会治理之路有积极意义。     

社区教育融入社区治理的实践探究

社区教育参与社区治理,是和谐社会发展的时代需要,是社会公共管理的有效路径,是社区学校内涵发展的必由之路。本文简述城市化发展中社区治理所存在的问题,阐释社区教育融入社区治理的积极意义,并运用案例探索社区教育融入社区治理的有效策略。     

社区教育服务社区治理的逻辑与路径——以石家庄市T社区为例

社会治理是国家治理的重要方面,而基层社区治理是社会治理的基础和支撑,在推动社会主义现代化发展过程中具有不可忽视的重要作用。研究以石家庄市T社区为例展开具体分析,探讨社区教育服务在社区治理中的逻辑与路径,指出社区教育服务对社区治理的重要性。通过对社区教育服务社区治理现状与困境的分析,揭示当前存在的问题与挑战,探讨了社会工作介入社区教育服务社区治理的成效。最后提出了社区教育服务社区治理的路径建议和注意事项,以期为社区教育服务社区治理的实施提供参考。     

社区教育融入多民族社区治理的价值及其实现机制——基于E市R社区的实践探索

社区教育与多民族社区治理的理念相通、目标一致,是前者融入后者的内在依据。社区教育融入多民族社区治理是解决社区治理困境及推动社区教育发展的必然选择,通过社区教育拓展社区成员关系网络、形成健康的社区文化、塑造共同的价值感,能够打破各民族原有交往格局,进一步推动各民族的社会融入、文化融入以及心理融入。基于社区教育融入多民族社区治理的现实要求,需要不断强化资源整合机制、优化协同合作机制、健全资金和人才保障机制,进而实现社区教育全方位融入多民族社区治理。     

生态学视域下社区教育和老年教育的融合路径

社区教育与老年教育是关系密切的教育生态系统,深化二者的融合有助于社区教育机构在服务老年人层面改善我国老年教育体系的生态衔接现状。当前老年教育系统与外部环境的生态链不健全、生态位重叠,降低了社区教育和老年教育生态运行效能。健全社区教育和老年教育的生态环境有一定可能性,因为二者具备生态关联性、生态共生性和生态可控性。要加强社区教育和老年教育融合生态系统建设,可通过优化结构生态位和质量生态位、通过信息技术和软着陆改善现有办学生态、培植协调的生态主客体关系、优化生态机制运行模式等路径实现。     

治理理论视域下中外社区教育治理体系比较分析

在终身学习理念和学习型社会建设日益受到重视的背景下,社区教育成为近年来的热点话题,与此相伴的是对如何建立健全社区教育治理体系的热烈探讨。以治理理论为基础,对中外社区教育治理体系进行比较,分析各国在社区教育治理方面的共性和差异,得出完善中国社区教育治理体系的有益启示,有助于推动我国社区教育持续发展,更好地实现社区教育目标。     

社区教育融入社区治理：邻里关系的再造——基于浙江省温州市的个案研究

社区邻里关系随着社区变迁而破碎,社区居民无法通过自组织方式实现现代化的公序良俗。通过考察浙江省温州市4个居民社区,以社区教育和邻里关系为分析维度,分析社区教育实现邻里关系再造的方式,包括营造友好型社区公共空间、创造社会交往空间和契机、丰富社区学习的供给力度和吸纳社区居民共同参与等,并得出以下经验启示：社区教育能够激发居民之间的人格化社会交往,促成社区邻里关系再造;邻里关系再造要兼顾公共利益最大化与个体选择的自由;成功的邻里关系再造需要激活社区居民行动的集体性动机和社会性动机。     

社区教育治理体制的生成逻辑及构建动力——基于稳定三角模型的分析

我国社区教育多元治理体制的逻辑起点是满足转型时期社会多样化学习需求、推动社会持续健康发展的需要.社区教育多元治理体制构建主要关注的内容是政府、社会、市场之间的关系,其构建动力由多种复杂的力量交织作用.其中,国家引导是社区教育治理体制构建的主导力量,市场机制是社区教育治理体制构建的推动力量,社会力量的自身演变是社区教育治理体制构建的内生动力.     

农村社区教育在社区治理中的运行逻辑与实施路径

农村社区教育本是农村社区治理的一部分,其对完善农村社区治理有直接推动作用。从农村社区教育推进农村社区治理的逻辑上看,其在秩序、文化、经济、环境等四个方面有外在的天然优势和内在的服务关系。由此,推进农村社区教育服务农村社区治理,必须从其教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式及师资配置等五个方面来实施,进而提升农村社区治理的现代化水平。     

党建引领下城市社区非正规空间治理逻辑——基于N市P街道Y社区的个案研究

改革开放以来,我国城市化进程加快,在城市发展过程中,我国城市社区居民开展空间非正规化实践,自下而上地生产出城市社区非正规空间。依托空间生产理论,可以构建出“权力空间-权利空间”的研究分析框架,并以此阐释所研究个案中的非正规空间生产机制。面对社区中的非正规空间治理危机,Y社区以党建为引领,建立与社区居民的密切联系,构建有效政社协商机制和建设社区优秀文化道德风尚,对社区内的非正规空间实行柔性治理,取得极大成果。Y社区依托党组织统合、约束和引领功能,引导非正规空间治理问题中党建统领与居民自治并济、技术化治理体系与主体协商机制并济、空间治理制度化运作与文化治理并济,实现了刚柔并济的非正规空间治理。     

我国社区教育融入社区治理的路径研究——基于NVivo12的内容分析

以社区教育融入社区治理的路径为主要研究视角,使用Nvivo12作为主要的研究工具,并以内容分析法作为主要研究方法,将CNKI所收录的关于社区教育融入社区治理的相关期刊文献作为数据源,系统梳理出我国关于社区教育融入社区治理的路径,将其分为政府顶层设计、社区组织引导和社会联合参与三个方面,根据这三个方面对已有文献进行归类整理、文本编码和内容分析,分析社区教育如何融入社区治理,并提出相关建议。     

社区教育赋能社区治理的实践与思考——以重庆市渝中区社区教育学院为例

社区教育是社区治理的重要组成部分,它能够赋能社区治理的共建共治共享,而社区治理“四化”的实现需要社区教育创新实践。面对社区教育存在的一些问题,重庆市渝中区社区教育学院以社区教育的“柔性力量”赋能社区治理,走出一条“渝中实践”之路,并提出明确社区教育的法律地位、健全社区教育的运行机制、优化社区教育的核心内容、完善社区教育的考核评价的现实思考。     

社会治理视域下农村社区教育的发展

农村社区教育是社会治理全面实施的有效载体,也是助推社会治理深入发展的重要内容,在推进基层社会治理转型、增强基层社会发展活力和提高基层社会治理水平等方面意义重大。在社会治理视域下,农村社区教育的理念日趋科学化、主体日趋多元化、方式日趋多样化。为推进农村社区教育发展,需要更新农村社区教育模式,构建农村社区多元主体协同关系,发挥农村社区文化功能。     

治理现代化视域下社区教育融入城镇社区治理的“必然”事实和“应然”价值

社会治理作为国家治理体系和治理能力现代化的重要内容,构成了“政府、市场、社会”多元主体共治的治理格局。社区教育是城镇社区治理、社会治理现代化的强力助推器,社区教育融入社区治理不仅是社会治理现代化进程中应然层面的价值引领,更是新时代背景下社区教育主动作为的实然依据和必然趋势。一方面,社区教育从组织、群体、个体、社会层面主动融入社区治理,参与公共服务提供和公共事务管理与共治,回应群众对美好生活的需求;另一方面,各类社区教育活动融入社区治理,拓展和丰富社区教育的内涵和外延,创新社区教育发展模式,形成社区教育高质量发展生态,进而使社区教育更加契合国家、社会经济发展,实现社区教育的价值。     

教育现代化视域下我国社区教育供给的历史变迁与演变逻辑——基于政策文本的分析

以1985年以来中央、地方政府及相关教育主管部门颁布的54部社区教育相关政策文本为研究对象,利用Nvivo12质性分析软件进行文本分析,研究发现社区教育供给呈现出供给主体从民间力量供给到政府主导供给再到多元供给,供给服务对象从青少年拓展到各年龄、各类型的人群再到社区治理,社区教育供给能力从规模扩大的外延式供给到完善体制的内涵式供给发展等方面的变迁逻辑。在教育现代化理念引领下,要形成以坚持人民立场为根本的基本社区教育供给政策话语、以高质量发展为目标的社区教育供给政策价值取向、以多元化治理为核心的社区教育供给政策执行环境。     

路径如何选择:社区教育融入社区治理的发展分析——基于杭州多案例研究

基于社会治理理论和杭州市社区建设背景,从社区教育融入社区治理发展的实践问题出发,选取杭州市社区教育融入社区治理的典型样本,对社区教育融入社区治理的路径问题进行分析。研究发现社区教育融入社区治理的路径各自不同,但在载体设计上都把握社区治理的核心要素,精心设计社区教育的内容、过程、形式与社区治理的核心要素进行有效对接,进而彰显社区教育的本质属性和价值功能。本研究在提炼社区教育治理融入社区治理的创新路径,验证社区教育融入社区治理的逻辑机理基础上,提出社区教育融入社区治理的定位和机制转向,通过多元素多途径建构社区公共学习空间,提升社区成员的学习意识和参与意识,增强归属感和社区共同体建设,进而促进社区治理和发展。     

嵌入与重构：社区治理现代化视域下社区教育的优化路径

当前我国社区教育发展面临结构上体系松散、规范性差,功能上与社区治理脱嵌,成效上居民满意度有待提高、现代化发展不足等多维困境,在治理现代化尤其是风险治理逐步常态化的背景下,亟须对社区教育进行重新定位。社区教育应以解决当前社会主要矛盾以及构建共建共治共享的社会治理格局为导向,发挥满足居民美好生活需要的根本功能、助力基层治理共同体建设的基本功能以及培育塑造当代公民精神的长效功能。文章从结构嵌入、功能嵌入两个层面,将社区教育融入社区治理体系,对接社区治理需求,并以参与导向的价值重构、能力导向的内容重构和创新导向的形式重构来形塑面向治理现代化的社区教育。     

社会治理视域下社区教育管理创新路径选择

在当前大力倡导终身教育的社会背景下,社区教育的发展状况备受瞩目,国家对其重视程度越来越高。首先分析对社会治理视域下社区教育管理创新的意义,指出当前社区建设存在着社区教育参与主体单一、社区教育缺乏吸引力、社区人员差异较大等问题。从社会治理视域提出了完善教育扶持政策、开展信息化教育、出台相关政策法规、加强社区网络建设、建设社区教育管理综合服务体系五个方面的社区教育管理的创新路径,以期促进社区教育管理的创新。