线上线下混合式教学探索与实践

混合式教学方式是当今高校中较为流行的一种授课方式,但具体实施时也要因地制宜地使用。文章以嵌入式基础课程为例,从混合式教学的内容设计、过程设计、考核改革等几方面入手,基于本校的网络教学平台对混合式教学进行探索和研究。     

线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用探索

通过对线上教学和线下教学的比较分析,论述了线上线下混合式教学模式的优势。线上线下混合式教学可分为三个阶段,即线上教学阶段、线下课堂教学阶段和线上收尾阶段。文章讨论了每个阶段的具体实施过程和操作要点,并从三个方面探讨了线上线下混合式教学的保障措施,首先是加强教学平台的资源和功能建设,其次是转变师生的观念、提高师生践行混合式教学的能力,最后是建立新的教师和学生评价制度。     

线上线下混合式教学模式研究与探索

针对军校学生课业多、训练多、任务多,可利用的课余时间少且零碎的现状,为提高“军事卫星通信系统”课程的教学效果,以课程第四教学单元“信道资源规划与分配”为例,分别从课前在线课程设计、课中线下课程设计及课后教学评价设计3个方面进行线上线下混合式教学模式研究,探索适合军校学生学习的教学模式,使学生能够真正掌握理论知识,并将其运用到后续课程“军事卫星通信设备”中,为打造符合军校特点的混合式教学模式提供参考。     

药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施

文章首先对药品质量检测技术课程教学现状进行了分析,然后对线上教学平台进行了概述,接着阐述了药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施,最后对药品质量检测技术课程实施线上线下混合式教学模式进行了反思。     

线上线下混合式教学模式探究与反思——基于玉林师范学院的调查

线上线下混合式教学打破了传统课堂教学在时空上的局限,为教育教学改革指明了新方向。该研究基于玉林师范学院线上线下混合式教学的调查,发现线上线下混合式教学能充分体现学生的主体地位,培养学生探索兴趣和认知能力等,但也存在线上教学缺乏吸引力、教学条件不充分、学生自主学习能力有待提高以及线上线下教学融合度较低等问题。针对上述问题提出高校应积极提供硬件和软件的大力支持,根据专业特点和课程性质选择理想的教学模式,进一步普及线上线下混合式教学,转变传统课堂教与学的观念,有效推进信息技术与学科教学的“深度融合”,提升教师教学研究能力等解决策略,以推进高校“互联网+教育教学”的高质量发展。     

线上线下混合式教学模式在“数据库系统”课程中的应用探索研究

线上线下混合式教学模式将基于互联网技术的线上教学模式和传统的线下课堂教学模式有机结合,巧妙互补,充分发挥两种模式的优点。在“数据库系统”课程中进行了混合式教学,设计了教学流程,引入了多元化的考核办法。结果显示,线上线下混合式教学模式以学生为中心,能极大地激发学生的学习热情,让学生积极主动地进行探究式学习,还能培养学生的团队合作意识、解决问题的能力和创新能力,提高了学生的学习质量,以及教师的教学效果。     

线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用研究

阐述应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的意义、原则。结合实例,从课前、课堂、课后三个教学时段出发,探究应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的策略。认为遵循适度性、多样性、结构性原则设计混合式教学,能达到更新学生学习观念、突破教学时空限制等目的,并且能有效提升中职英语教学的有效性,构建创新型中职英语教学体系。     

公共心理学课程线上线下混合式教学模式分析

文章以公共心理学课程为例,为促进课程改革,打造线上线下混合式教学模式提供设计与实践策略,将优质教学资源、先进教育手段融入实践教学,实现课程教学创新,提升课程教学质量,以期为同类型课程教学改革提供参考建议。     

食品感官检验技术线上线下混合式教学模式研究与实践

以水产养殖技术高水平专业群食品营养与检测专业的专业核心课程食品感官检验技术为例,从教学内容设计、教学实施、考核评价等方面着手,利用课程组开发的丰富的、针对性强的线上教学资源,将线上的SPOC教学和线下的传统课堂教学有机结合,对该课程线上线下混合式教学模式进行了探索与实践。     

“光电检测技术”线上线下混合式教学模式改革

针对“光电检测技术”课程,结合教学团队线下教学、疫情防控期间线上授课、在线共享课程录制经验,从理论内容教学、随课实验教学和课程考核3个层面提出线上线下混合模式教学改革方案,以期契合“新工科”教育理念,为培养“新工科”专业技术人才提供教学思路。     

初中英语线上线下混合式教学模式研究

在分析初中英语教学面临的现实困境的基础上,提出开展线上线下混合式教学有助于培养和提升学生的自主学习能力;增进师生情感,加强课堂互动;丰富教学资源,拓宽学生的英语学习视野。从混合式学习和移动学习两个方面阐释初中英语线上线下混合式教学模式应用的理论依据,并就具体教学方法进行探讨。提出基于SPOC模式实现线上、线下教学有机结合;借助微信平台打通线上、线下师生沟通渠道;运用大数据分析学情,让线上、线下无缝衔接等三条实践路径。     

高职高专医学影像技术专业课程线上线下混合式教学探索

随着教育信息化改革工作的深入推进,线上线下混合式教学模式得到广泛的应用,引领高职高专类院校新的教学形态。在实施专业课程教学的过程中,采用线上线下混合式教学模式,实现信息技术与医学影像技术专业课程之间的有机融合,能够极大地提升教学效率,优化整合教学资源,还能够给学生创造更大的自主学习的空间。主要围绕高职高专医学影像技术专业课程线上线下混合式教学应用的相关问题展开论述。     

数学物理方法线上线下混合式教学模式探索

数学物理方法是电子科学与技术专业的一门重要的专业基础课,学习效果直接影响后续专业课的学习。将线上线下混合式教学模式应用到数学物理方法课程之中,可以在一定程度上解决原有教学模式授课学时紧张、学生课堂参与度不高等问题,促使学生变被动学习为主动学习。从课前、课上、课后三个教学环节阐述了线上线下混合式教学的实施过程,构建了课前导学、课上促学和课后督学的教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够有效提高学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提升教学质量。     

初中道德与法治学科线上线下混合式教学模式探究

社会信息化促进了“互联网+教育”的快速发展,混合式教学成为我国教育信息化发展中的重要解决方案。因此如何使用线上线下混合式教学提高初中道德与法治课堂的实效性,是一线初中道德与法治教师深入研究和实践的课题。     

高校思政线上线下混合式教学模式研究

近年来物联网互联网云计算大数据的蓬勃发展,引起越来越多人的关注,并逐渐成为各行各业的技术支撑.教育作为科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的重要作用.为此习近平总书记在一些重要讲话中强调要将互联网+与现代教育发展深度融合,以互联网思维打造现代教育发展平台,为学生提供...     

高校写作课线上线下混合式教学模式的探索与实践

高校写作课线上线下混合式教学模式的应用,整合了线下写作教学与线上写作教学优势,成为我国各大院校信息化教学开展的主流方式。鉴于此,文章积极探索了混合式教学模式含义,阐述了混合式教学模式应用的价值、优势,针对传统教学模式的不足,提出了具体应用策略,旨在通过混合式教学模式整合各类教学资源与教学形式,不断激发学生学习热情,提高教学质量。     

基于线上线下混合式教学模式的《初等数学》教学探索与改革

通过优化知识模块、整合课程资源、丰富信息化教学手段,探索教学评价模式等举措,以期把线上教学有机地融入常规的线下教学中、为《初等数学》课堂教学的改革注入新的血液。     

基于线上线下混合式教学模式的生物医学传感器课程教学改革探索

随着互联网的迅速发展,线上资源变得更加丰富,学生学习过程对数字资源的依赖程度越来越高,学习不再拘泥于教室和课本。为适应时代发展,本研究将线上线下混合式教学理念引入生物医学传感器课程教学中,其中包括线上教学设计和线下教学设计。改革内容包括教学内容、教学形式、考核评价等几个方面。从教学效果可以看出,线上线下混合式教学模式可以解决传统教学的一些弊端,让学生不再被动地接受知识,提高了学生的自主学习能力、团队协作能力和语言表达能力;项目式实验教学让学生提前接触项目,提高了学生的主动思考能力和动手操作能力,使得学生毕业时能更快地融入工作中。     

线上线下教学模式下的课程思政教学实践——以"传感器与检测技术"课程为例

2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,其中明确提出要整体推进高校课程思政建设,发挥所有课程的育人功能.在"传感器与检测技术"课程专业知识讲授过程中适当融入思政元素,丰富了教学内容和思政内涵,提升了课程整体质量.     

单纯线上教学与线上线下混合式教学效果对比分析

基于一门高校实验课程的成绩数据以及调查问卷,分析了单纯线上教学与线上线下混合式教学的效果差异.课堂实践证明,学生线上线下混合式学习的各项成绩显著高于单纯线上学习的成绩,学生在实验操作、理解与记忆实验细节、掌握实验室基础与规范、分析数据以及深入思考几个方面的表现,均优于单纯线上学习的学生.单纯线上教学应当在实验操作细节、...