在期刊文献阅读中走向教育经验的专业表达

教学论文是教师从事教学经验与研究成果的文本表达,教学论文写作是促进教师专业发展的有效途径。实际写作中,教师在确定写作主题、搭建写作结构、体现学术规范等方面存在困难,无法走出写作的困境。阅读教育期刊文献为教师打造输入通道,提升加工能力,提高输出效率,为论文写作进行积累和铺垫。在结合期刊文献阅读的学习型写作中,教师掌握有效的阅读策略,逐步明确选题方向,不断完善写作结构,快速提升学术规范,走向教育经验的专业表达。     

教育实证研究这五年：特征、趋势及展望

全国教育实证研究论坛创立并连续举办五届以来,参会人员规模持续增长。学术交流的繁荣景象是否也意味着实证方法在我国教育研究的应用越来越普遍?实证研究在哪些机构、哪些学者、哪些领域被更多采用?为了回应上述疑问,我们在清晰界定教育实证研究基础上,选取15种高水平教育学期刊为样本,对其2015—2019年间发表的3808篇论文进行文献计量分析。研究发现:在过去五年,我国教育实证研究持续增长,被更广泛地采用,但与主要发达国家的普及程度比,还有很大差距;师范院校发表的实证研究论文数量居于各类机构前列,实证研究论文占其论文总数比例快速增长,但仍处于不同类型机构的最低水平;教育实证研究中一半以上的论文由多个机构合作完成,独立发表的论文占比从63.4%下降到了57.8%,合作发表的论文占比则相应提高了5.6个百分点;教育实证研究核心作者的年龄呈现年轻化趋势;过去五年教育实证研究的核心作者一半以上具有教育学以外的跨学科背景,从年度核心作者的专业背景分布变化看,跨学科的作者占比持续上升;过去五年,教育实证研究的主题丰富多元,不同类型机构的研究主题差异明显。对于我国教育实证研究的未来发展,我们认为,鉴于师范院校在教育研究中居于主体地位,其实证转型步伐的加快将会在根本上改变我国教育研究的范式;跨学科、跨机构的合作研究将继续增长并推动教育实证研究向前发展;青年学者对教育实证研究的偏好会成为推动实证转型的内生动力;全面推动科研国际合作会加速我国教育实证研究转型。     

中国远程教育实证研究的现状透视——基于专业学术期刊的视角

实证研究是指研究者运用一定的研究技术对研究对象进行调查,收集相关资料,通过外部操作来处理和认识事物,以事实为证据得出结论的研究,通常与思辨研究相对。实证研究作为一种推进远程教育科学化进程的重要途径,近年来备受远程教育学界的关注。通过对2008-2017年十年间发表在《中国远程教育》、《开放教育研究》等五份国内远程教育专业学术期刊上的1364篇论文进行统计分析,总结实证研究在我国远程教育研究领域的应用状况和存在误区,探讨目前开展实证研究需要注意的问题,以进一步促进远程教育研究的规范性,提高我国远程教育研究的科学化水平。     

教育量化研究的统计“误区”——基于234篇CSSCI文献分析

教育量化研究旨在通过测量、统计、推论分析教育现象,探究教育规律和指导教育实践。能否正确运用教育统计方法,直接影响研究结果科学性和指导教育实践有效性。本研究以35种教育类CSSCI来源期刊（2019-2020版）234篇教育量化研究论文为样本文献,设计《教育统计方法应用检核表》,记录文献中涉及的教育统计方法和归纳常见的统计“误区”。结果发现,当前教育量化研究存在误用统计方法、参数报告不完整和不规范、相关回归误作因果推论等“误区”。教育类专业可适当增加研究方法实操和数理统计课程,教育研究领域应加快制定教育量化研究论文写作规范以及完善同行评审制度,举办教育统计分析工作坊等,助力我国教育实证研究发展。     

基于文献计量学视角的2017年我国远程教育研究述评

采用文献计量学方法对中国期刊全文数据库2017年收录的远程教育研究论文进行统计分析,了解该领域研究概况,为后期研究提供参考。结果显示,2017年中国期刊全文数据库共收录远程教育研究论文773篇,依照布拉德福定律划分的核心区期刊17种,论文来源417个机构、692位作者,有8.5%的论文得到了基金资助,"慕课"是最受关注的研究内容。由此可见,2017年我国远程教育研究开展良好,高水平学术团队逐步形成,研究内容紧跟教育热点,但研究整体质量和关注度还有待提高。     

国际教育技术研究的现状与趋势——基于《ETR&D》杂志的内容分析研究

《教育技术研究与开发》(《ETRD》)作为国际教育技术领域的顶级期刊和前沿阵地,是窥探国际教育技术研究现状与趋势的有效门径。本研究运用内容分析方法对《ETRD》杂志2008—2012五年间刊发的全部210篇研究性论文进行了编码分析。研究发现,以高校为轴心的合作研究已成为国际教育技术研究领域创新发展的主流趋势。同时,国际教育技术研究以基于设计和技术的学习研究为核心,逐渐形成了开放多元、实证主导、交叉融合的方法论体系和深入学校、走近学生、融入学科的研究传统。国际教育技术研究的上述特征和趋势对于促进我国教育技术研究的跨界合作,加强研究与实践的深度融合具有一定的参考价值。     

远程教育学位论文的元分析研究

本文以我国1997-2005年期间远程教育方面的学位论文为研究样本,采用内容分析法,从论文主题、研究类型、研究方法和参考文献四个方面进行统计分析,旨在得出我国远程教育学位论文研究的现状和特点。本研究期望能为远程教育的研究生的学术研究及学位论文写作提供一定的参考。     

困境与挑战:教育社会学中的实证研究

实证研究在我国教育社会学界的境遇并不乐观,其受困于对教育社会学学科性质的争论,实证主义方法论一直难以获得其在社会学中那样尊崇的地位。教育社会学学科的发展历程充分证明,其作为"事实学科"才能最大程度地实现这门学科的价值,而作为"规范学科"则可能被其他学科所湮没。要确保教育社会学这门学科的独立地位,建构教育社会学的本土理论,实证主义显然是我们所不能弃守的方法论基础。     

教育技术研究的生命周期及其实证分析

随着时代发展,部分教育技术研究的效用价值必然逐渐衰减。本文将教育技术研究的生命周期界定为其效用价值演化过程中的产生、传播、成熟、归宿等四个基本阶段,从研究主题的成因上剖析了生命周期的类型,并选取教育技术主要专业期刊为研究对象,采用引文分析法实证研究了教育技术研究生命周期的统计规律和总体趋势,以期为拓展教育技术研究的内涵和外延、推进教育技术学科的健康发展提供参考。     

陕甘宁边区新文字扫盲教育试验中实证研究的方法论范式

延安时期的陕甘宁边区曾先后两次开展全边区范围的新文字扫盲教育试验。这场试验由徐特立、吴玉章主持和领导,历时六年(1936年初至1943年初),创造了一种开放性的教育实证研究的方法论范式。该范式体现了教育的人文性与实践性、普遍性和一般性的特征。据此,可将教育实证研究范式分为宏观层面的认识论范式,中观层面的方法论范式,微观层面的研究方法范式;中观层面的方法论范式是中间枢纽环节,它在宏观层面的认识论范式指导下,不仅能够规范研究教育问题时应采用何种具体的研究方法,而且也能够为教育学科的实证研究提供一个基本的准则,从而影响甚至制约着教育实证研究的效果及其对教育活动的指导意义。     

我国教育技术学硕士学位论文的实证分析

本文采用文献分析的方法,抽取我国教学技术学专业1999年～2004年的硕士学位论文568篇进行分析,就论文选题、研究内容、重点、热点,以及研究目标、研究方法的取向等问题开展实证分析,从多个角度考察教育技术学科研究及专业建设的现状与发展,由此引发一些相关的思考。     

国外远程教育博士学位论文研究方法的调查与特征探析

对世界著名的学位论文数据库ProQuest Digital and Theses(PQDT)近五年收录的国外远程教育博士学位论文进行的调查发现:在研究的方法论层面,主要以量化研究和质性研究为主,但有明显的从注重量化研究到注重质性研究的转变;调查法、文献分析、观察法等传统研究方法继续得到较多的使用,但新的研究方法(如个案法、扎根理论、现象学法等)也逐步得到人们的重视;论文中不仅使用的统计分析种类众多,而且所属的层次也较高。研究结果有助于从一个侧面把握国外远程教育研究方法的现状,为我国远程教育及教育技术研究和高层次人才培养提供一些启示。     

透视我国远程高等教育研究图景:主题、热点与趋势——基于8本CSSCI期刊2017年度文献的系统分析北大核心CSSCI

系统梳理我国远程高等教育领域的研究成果,有助于研究者和实践者整体把握其发展脉络,并为未来开展研究和实践提供依据。通过对2017年度刊发在8本CSSCI期刊上的641篇远程高等教育相关文献进行系统分析,可描绘出我国远程高等教育的研究图景。总体上,我国远程高等教育的研究主题聚焦为远程教育技术与媒体、远程学习者、远程教育教学模式、国外远程教育介绍、远程教育经济与管理等方面;研究热点集中在MOOCs应用、教育大数据与学习分析、教学模式改革与创新、探寻各类影响因素的实证分析等方面。但是,当前我国远程高等教育研究仍然呈现出传统研究范式占据主体地位、理论研究根基薄弱、新技术应用研究偏少的问题。因此,未来我国远程高等教育研究应该在如下方面重点加强:第一,促进基于实证方法的研究范式转型,提升远程高等教育研究水平;第二,鼓励跨学科交叉研究,进一步促进和丰富远程教育基础理论研究;第三,理性关注新兴技术,促进远程教育与技术融合的混合式学习和深度学习研究。     

内外兼修雕文心 致知致用以致远——读者视角的远程教育研究规范与学术境界

在课题研究与论文撰写过程中,研究者需要遵从严谨的学术规范、论文写作的基本要求和目标期刊的必要格式。在这方面,有众多的专门著述和网传经验,如"万卷方法·研究规范与写作指导丛书"、《远程教育研究方法》、《美国心理协会写作手册》、《这个领域,如何认定好的学术研究》、《好论文是如何炼成的》、《怎样写好论文——一个大学教授、审稿专家的写作经验》……等等。这些著述与经验从研究者、     

教科书如何建构国家形象?——基于国外实证研究的再研究

在全球化的背景下,国家越发意识到形象建设的重要性。教科书作为重要的文化工具,在国家形象建构上扮演着重要角色。国外对教科书中的国家形象建构做了诸多实证研究。本文根据识别、筛选、合格和纳入系统筛选了55篇代表性文献,采用文本分析法将文献中的国家形象建构分为三个部分,力求揭示教科书建构国家形象的基本维度。国家形象建构的意识基础体现在历史叙事、集体记忆与集体认同的关系中;国家形象的框架结构包含时空逻辑与二元秩序;国家形象的实践策略包含神话建设、多重叙述与话语修饰。这些发现,能为我国教科书的国家形象建构提供有益启示。     

我国幼儿心理健康教育研究现状的文献计量学分析

幼儿心理健康教育是心理健康教育的重要组成部分,也是心理健康教育的起点,本研究对收录在中国期刊网、超星图书馆上的705条(1979～2009)幼儿心理健康教育研究的文献进行文献计量学分析,发现:①关于幼儿心理健康教育研究的文献类型丰富多样,论文和著作数量呈逐年增长的趋势;②发表的期刊比较广泛,心理学类期刊、社会学类期刊、医学类期刊、各学院学报、会议、报纸都有涉及,其中教育期刊是刊载论文的主要载体;③研究内容和研究对象有待均衡;④研究力量薄弱、资助项目有限、研究力量的地区分布有待均衡;⑤要加强国际、校际以及其他单位的合作研究;⑥学位论文和著作研究还有待加强。     

教育信息化研究文献被引分析与评价——来自CSSCI(1998-2007年)的实证研究

由于引文分析方法较传统的发文统计法更为科学有效,本文利用南京大学CCSCI评价中心的1998-2007年10年被引文献数据库,对被CSSCI来源文献引用的有关教育信息化研究论文从被引文献的年代分布、类型、期刊分布、语种分布、主题分布以及核心著者与单篇被引等方面进行统计分析与文献计量分析,从而确定我国教育信息化研究领域内的核心期刊、核心著者以及研究规律,揭示我国对教育信息化研究的主要特征与问题。     

教育实证研究方法的范式问题与反思

一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教育研究方法的发展趋势,有助于提高我国教育研究整体水平。在教育研究方法体系中,实证与思辨两大研究范式具有相应的方法论地位。当前西方教育研究方法体系被强烈地赋予实证的特征,国际教育研究趋势越来越倾向运用量化研究、质性研究以及整合量化与质性研究而形成的混合研究。当前我国教育研究范式仍然存在单一化问题,思辨研究仍然是我国教育研究领域的主要方法,实证研究虽然逐渐受到重视,但比例很少。我国教育研究方法应加强体系与规范建设;加强实证研究取向,提倡研究范式多元化;加强量化与质性研究方法,探索混合研究。     

2012年我国远程教育相关文献计量学研究

使用文献计量学的方法,对2012年国内远程教育领域的主要期刊文献进行了研究,总结了2012年远程教育学的研究热点、研究前沿,分析了国内远程教育期刊的主要特点,并就远程教育学的研究趋势进行了预测。     

21世纪以来我国农村教育研究发展现状的计量分析

文章以2000年以来核心期刊中农村教育研究期刊文献为研究对象,分别从关键词分析、作者发文分布情况、期刊分布、作者机构分布、论文基金分布等角度通过文献计量的方法对我国农村教育研究现状进行分析,展现农村教育研究的基本概况,为今后相关研究提供参考与借鉴,推动我国农村教育理论与实践发展。