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2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。 相似文献
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德育教育一直是教育教学中的重要组成部分,在促进学生全面发展过程中具有不可替代的作用。中小学学生正处在人生思想、道德、世界观、价值观等建成的重要阶段,学校的德育教育对他们的人生发展方向有着重要的影响。学校的教育教学中,怎样充分发挥德育的功能和实现德育的目的应作为重点内容来进行。 相似文献
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素质教育的时代特征和新的内涵,强调加强和改进学校德育工作,并使德育、智育、体育、美育诸方面相互渗透,相互促进,贯穿于教育的各个环节和阶段。而要提高中小学德育的实效性,就应该对学科德育进行必要的研究。学科德育是中小学通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理品质教育,牵动教学改革,全面提高教学质量和效益的实践活动。教学是学校的中心工作,教学永远具有教育性,德育是教学的重要任务。在教学中实施德育,必然会更好地发挥德育的导向、动力和保证作用,充分体现德育的评价功能和发展功能。学科德育作为中小… 相似文献
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中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。 相似文献
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何百胜 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
思想政治教学强化其德育功能,就要转变教育观念,正确地处理传授知识与德育的辩证关系,把握正确的德育方向,不断改进教学方法,探索新的教学模式。然而,在社会生活中,经常看到一些不敬老爱幼、没有礼貌的学生;经常会看到一些学生没有理想、没有纪律等现象,作为一名与德育有关的教师,是不是应该想一想,教育出什么问题了,如何才能真正发挥思想品德课的德育价值呢?这就成了摆在教师面前的重要任务。因此,在素质教育下,教师要充分发挥思想政治课的作用,进而促使学生获得健康全面的发展。 相似文献
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ZHANG Lü-wen 《怀化学院学报》2008,(8)
《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》这门课程的德育功能主要表现在爱国主义教育功能、社会主义教育功能、价值观引导功能、人生观、世界观改造功能、理想信念教育功能等几方面。要有效发挥这种德育功能就要切实提高教师素养,保证《概论》课的德育效果;狠抓课堂教学,发挥课堂的主渠道作用;搞好课外活动,发挥活动的渗透作用。 相似文献
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张未扬 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):132-133
高职学生德育评价机制要以适应社会发展和现代职业教育发展的要求为目标,引导学生形成良好的职业道德和职业精神。在《高等职业教育创新发展行动计划》颁布实施的背景下,探索建构新型高职学生德育评价机制的实施路径,制定评价机制的基本原则和德育评价内容,完善多方参与、多元评价方式,建构以就业为导向的高职学生德育评价机制。 相似文献
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学校德育工作就是指教育工作者通过一些方法,有目的地培养受教育者品德的活动。图书馆作为学校推进德育工作的主要阵地,各大高校应该深入挖掘图书馆的德育资源,将学校图书馆的德育优势充分发挥出来,利用学校图书馆发挥的德育功能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过对学生加强生态文明建设教育,从而推进生态文明建设的步伐,提高大学生的综合素质,使大学生可以全面发展。 相似文献
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对学生进行德育教育不仅是中职学校教育的重要任务,也是《职业生涯规划》课程教学的一项重要教学目标。教师要从课堂氛围的营造、教学的组织形式、教学内容的挖掘等方面入手充分发挥该课程的德育功能,对学生进行爱国主义教育、理想、信念教育、成功教育,引导学生树立社会责任意识和终身学习意识。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):67-69
德育是学校教育中的一个永恒的话题。小学语文阅读教学作为小学教育的重要组成部分,是德育渗透的关键。在小学语文阅读教学中,教师可以通过引导学生赏析课文、进行拓展学习、利用教学媒体等方式渗透德育,使学生在学习知识的过程中受到道德品质的感染与熏陶,逐步养成完善的人格。从发挥阅读教材的作用、发挥补充材料的作用以及发挥教学媒介的作用等方面,探讨小学语文阅读教学中德育渗透的途径及方法。 相似文献
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需要是人的本性。在德育活动中,忽视、压抑学生的需要,也就是忽视压抑学生的人性。教师必须充分关注学生的合理的内在需要,以人性关怀为己任,切实推动德育过程的人性化。所谓德育的人性化就是强调对学生需要的尊重。它要求德育工作在进行教育活动时,要从学生的需要出发,以需要的眼光观察和分析他们的行为,针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为,分别进行分析和引导,并充分调动和发挥学生的主观能动性,促使他们创造、提升需要,并创造、利用条件,使自己的合理需要得到满足,从而促进他们完善德性,全面发展。 相似文献
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改革开放以来,中小学德育探索科学化的进程,是以德育大纲的研制和实施为标志的。1993年和1995年,原国家教委在总结全国“六五”“七五”教育科研成果和教育实践经验基础上,颁发了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。这两部大纲在指导中小学德育走向科学化、序列化、制度化方面,发挥了重要作用。 相似文献
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陈明和 《江西教育学院学报》1995,16(4):57-60
中小学坚持德育首位必须解决好三个问题陈明和在中小学教育中,德育对于坚持学校的社会主义性质,促进学生德、智、体全面发展,具有主导的、决定性的作用。中小学的领导和教师,对此要有充分的认识,必须把德育放在学校教育、教学的首要地位。如何才能做到把德育工作放在... 相似文献
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中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)对我国新时代教育评价工作作出了系统部署,为完善立德树人体制机制、扭转不科学的教育评价导向,提出了明确的指引和要求。其中,在学校评价方面,《方案》明确指出,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,同时要求义务教育学校和普通高中都要评价学校促进学生全面发展的培养情况。这表明,如何构建基于学生全面发展的学校评价体系,应成为今后中小学校评价改革的重要方面。 相似文献