智能技术赋能下基于POA理论的大学英语课程思政实施路径

随着大学英语课程思政建设逐步推进,大学英语课程思政实践路径已由思政元素融入教学的单一性、任意性向多维化、系统性转变。基于此,依据产出导向法（POA）理论,利用智能技术构建了“两系一体”的大学英语课程思政实施路径。“两系”分别指以“课堂教学”“师生共同体”为子系统的核心系统和由“实践活动、校园文化活动”等要素组成的支撑系统。两个系统相互影响,彼此作用,协调配合,共同提升学生的综合能力与素养。文章从理论依据、实施路径概述、研究设计与发现、研究总结等方面阐述与验证该实施路径的可行性,从而为实施外语课程思政提供可行性的系统化具体路径,以期实现大学英语课程育人育才目标。     

基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计研究

介绍大学英语课程思政建设的必要性。阐述产出导向法与课程思政教学设计的内在联系。结合教学实例,探索基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计,提出教师应以学习中心说、学用一体说和全人教育说的教学理念为指导,注重挖掘教学素材中的思政元素并融入相关教学,在实践中进一步发展课程思政话语能力,并依托现代信息技术不断改进和优化大学英语教学,加强大学英语课程思政建设,进一步提高高校立德树人的成效。     

POA视角下大学英语课程思政教学活动设计研究

文章聚焦“产出导向法”视角下大学英语课程思政的活动设计,紧扣当下培养知识、能力、素养全方位发展型人才的教育目标,探究大学英语阅读课程思政教学新路径：遵循“产出导向法”教学流程环节,即驱动—促成—评价的循环模式,巧妙设计教学活动,渐进式完成单元教学功能目标、语言目标和思政目标,落实立德树人的教学宗旨。     

基于"POA"理论的大学英语"课程思政"教学设计初探

"课程思政"作为一个新名词,是新时代高校课程改革创新的产物,其旨在挖掘非政治学科中体现思想政治教育相关的资源,然后有针对性地经过思维加工以后渗透到不同学科的教学中,在发挥专业优势的同时实现"课程思政"的育人功能.大学英语作为一门服务型语言学科,是开展"课程思政"的关键学科之一.文章以读写课程为例,以产出导向法为理论指导...     

基于POA理论大学英语听说混合教学模式探究

“产出导向法”是文秋芳教授及其团队研创的具有中国特色的外语教学理论。结合民办高校校情以及大学英语听说课程的教情、学情、课情,以学习通教学平台为依托,尝试将该理论运用于指导大学英语听说混合教学设计,以产出为导向,通过课前线上输入驱动尝试产出、课中教师搭建脚手架促成产出、结合多种评价模式来优化大学英语听说教学成效,提升民办高校大学生自主学习能力和英语语言综合运用能力,特别是口语交际能力,以期为大学英语教学质量提升和新形势下大学英语教学改革提供新思路。     

基于产出导向法的大学英语课程思政案例研究

推行课程思政改革是新时代下高校思想政治教育工作的重要举措。在产出导向法的理论指导下,结合具体的教学实践案例,通过课堂教学过程的具体实施,探讨大学英语课程思政的具体实践融入路径。希望最终实现课程思政与课堂教学的有机融合。从而在完成大学英语教学任务的同时,实现大学英语课程的思政育人目标。     

POA理论下思政融入大学英语混合教学模式

课程思政体系赋予高校教育更全面的教学理念,思政元素为大学英语教学提供更丰富的人文内涵,将思政融入教学为当前大学英语教学改革指明方向.本研究以产出导向法(POA)为理论框架,借助课堂及智慧教学工具开展思政融入英语教学.通过教学反馈与评价数据发现,以产出为导向的大学英语课程思政混合教学,既锻炼学生的英语技能,也在"润物细无...     

基于POA的高校外语课程思政教学设计——以“新技能英语（基础教程3）”为例

外语课程思政建设是当下外语教学研究热点之一。以外研社教材“新技能英语（基础教程3）”为例,采用文秋芳教授团队创建的“产出导向法”（简称POA）为理论基础,深挖文本背后的思政育人元素,从驱动、促成、评价三个环节探索课程思政背景下的POA教学流程设计,以此实现价值观塑造寓于知识传授和技能培养之中,落实高校外语课程肩负的立德树人根本任务。     

基于POA的大学英语翻转课堂教学模式对提高学生英语产出能力的研究

本文试图将"产出导向法"与翻转课堂教学模式相结合,应用于大学英语课堂,使学用相结合,培养学生的英语产出能力。     

基于POA的专业英语混合式教学模式探索

信息技术的发展和教育产业的进步要求高校教师探索和构建符合新时代、新需求的教学模式.本文尝试将主张"学用一体"的POA(产出导向法)教学理念和方法与线上、线下相结合的混合式教学模式相结合,探索英语专业学情与当代信息技术相接轨的新型教学模式,以提升学生的学习兴趣,发挥主动性,发扬团体协作精神,培养符合时代需求的复合型英语人...     

基于POA的大学英语课程思政混合式教学设计与实践

课程思政是新时代对高校教学改革与实践的新要求.作为主干通识课程之一的大学英语要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.基于POA,运用信息技术手段,使之与思政教育相融合的混合式教学模式有助于促进学生内化语言知识并提升思想道德与人文素养,实现教书与育人相统一,语言教学与价值引领相统一.     

POA与OBE理念相结合的大学英语O2O教学研究

以"产出导向法"(POA)为理论基础,结合成果导向教育(OBE)理念,利用现代化网络信息技术和线上线下(O2O)结合的方式,改善原有的大学英语教学模式,实现以学生为主,教师为辅,提高课堂教学效率。     

基于POA理论的大学英语课程思政交互式教学模式探究——以《大学英语1》为例

以党中央提出的“立德树人”教育理念为指导,反思高校育人目标及相应的教学模式和教学设计,提出以POA理论为指导的大学英语课程思政交互式教学模式。以武汉东湖学院公共英语课程《大学英语1》的教学实验为依据,通过线上线下交互式教学模式展现交互式驱动、交互式促成、交互式评价三个循环的教学环节,探究并验证该模式下教学实践的可行性及有效性。结果表明,该模式对提高学生的中国传统文化的认知、语言表达及交流方面都有所成效。最后,就现阶段的教学模式进行总结和反思,以期后续有改进与发展的空间。     

“产出导向法”视域下大学英语课程思政建设研究

课程思政建设要求大学英语更好地承担起立德树人使命。产出导向法作为具有中国特色的本土教学法,有利于通过“学用结合”,提升大学英语一流课程建设和课程思政建设成效。     

POA理论体系指导下的大学英语课程思政教学设计

课程思政是落实立德树人根本任务的主阵地,也是高等教育的重要组成部分。大学英语的课程性质使其在进行思政育人的过程中具有优势。本文基于POA理论体系,分析了POA教学理念与大学英语课程思政融合的可行性。本文在分析教学对象、教学内容和教学目标的基础上,按照驱动、促成和评价的教学流程设计《全新版大学进阶英语综合教程2》的单元思政教学,探讨如何挖掘文本中的思政元素,实现价值塑造和能力培养的统一。     

融入“新疆故事”的大学英语课程思政教学改革与实践——基于POA模式

开展课程思政教育是高校落实习近平总书记“立德树人”教育理念的重要举措。通过运用POA教学理论,以《新视野大学英语》课程思政为研究对象把传统讲授式课堂教学的对照组与采取POA实践教学的实验组进行比较研究,并将“新疆故事”融入其中,发现：运用POA教学模式有效激发学生课程思政学习的积极性和主动性,从而促进大学英语课程思政教育的可持续性。     

大学英语课程思政元素探究

文章旨在系统性地梳理大学英语课程的思政元素。首先,文章通过广泛而深入地剖析《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《高等学校课程思政建设指导纲要》、高等教育的思想政治理论课程以及习近平总书记在有关教育会议上的讲话精神等多方面的文献,挖掘了非思想政治类专业课程的思政元素。然后,结合大学英语课程自身的课程性质及特点,梳理出了大学英语课程的核心思政元素：立德树人、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、中国文化和跨文化交际,并对以上核心思政元素在大学英语课程思政教育中的应用与实现做了细致的阐述。     

基于产出导向法的高职英语课程思政融入路径研究

推行课程思政改革是新时代下高校思想政治教育工作的重要举措。落实好立德树人的根本任务,是当代大学英语教师的使命与责任。该研究基于产出导向法,结合具体的教学实践,通过课堂教学过程的具体实施和课程思政教学设计开展等教学活动,探讨高职院校大学英语课程思政的具体实践,包括发掘方法和融入路径研究。     

工程师英语课程思政教学实践研究

“新工科”时代,开设面向未来工程师的通识教育课程并实现将工程文化知识和思想政治教育隐形融于语言技能教学中,是目前教学改革亟待要解决的核心问题。以笔者所在院校编写的《工程师英语》系列教材为例探讨了“课程思政”建设的理据和必要性,从培养爱国精神、民族自信、伦理道德和职业素养等方面探索了教材与思政元素的结合点,并以“产出导向法”为理论基础,以中国工程这一单元为例,展示POA在工程师英语思政教学中的具体实施步骤,突显工程师英语在“知识传递“”能力训练”和“价值建构”等方面的价值。     

基于思政建设的大学英语教学实践研究

思政教育工作是高校教学工作的一项重点,也是大学英语教学的重要内容。高校应该使大学英语教学有效地融入课程思政教学体系,在落实立德树人的根本任务中发挥重要作用。产出导向法与思政教育相结合是大学英语教学改革方法的创新,有助于大学英语教学与课程思政有机融合。