美国21世纪工作技能发展

全球性的竞争以及互联网和科学技术的广泛运用都表明，21世纪的经济发展将会给雇主和工人带来新的挑战。21世纪的职场，职工需要接受更好的教育，以满足新的工作需要，并且要能更加灵活地应对不断变化的知识以及现有工作的技能需求。职业和培训     

美国中小学“21世纪技能”计划及启示

21世纪的经济、科技和社会等方面的发展变化对人才培养提出了新的要求,为此,美国基础教育界开展了"21世纪技能"计划。经过近十年来的探索和实践,目前已有14个州全面实施了该计划。该计划的技能框架以核心学科为基础,以期发展学生的学习与创新技能,信息、媒体和技术技能,生活和职业技能。其实施策略包括:制定标准和实施评价;改革课程与教学;促进教师专业发展;创设学习环境。     

21世纪技能视野下的移动学习

21世纪要求教育培养学生具备个人发展所需的21世纪技能。本文分析了移动学习的特征及其促进教与学转变的潜力,描述了移动学习促进学生21世纪技能发展的典型案例,展望了移动学习的发展前景,并提出促进移动学习发展的对策建议。     

美国"21世纪技能"评价体系的关键要素、实施路径及其启示

知识经济发展日新月异,社会对人才的需求也随之发生改变,核心素养逐渐成为人才发展的关键因素.美国基础教育界开展了21世纪技能计划,而评价是该计划中的重要组成部分.《21世纪技能评价白皮书》从形成性评价和总结性评价两个方面,阐述了聚焦21世纪技能、评价标准可视化以及建立横向大范围与纵向发展相结合的评价体系等关键要素.在评价实践上,美国采用技能地图与《共同核心州立标准》相结合具体化21世纪技能评价标准,基于现代技术和数据库的评价方法革新,并提供多种资源,具有导向性和可操作性,对优化我国当前核心素养评价体系具有启示意义.     

基于项目的学习与21世纪技能

基于项目的学习（Project—based Learning,简称PBL）是当前美国中小学广泛采用的一种教学方法,它能够帮助学习者开发21世纪技能（21st Century Skills）,提升就业竞争力。文章剖析了基于项目学习的内涵,阐述了美国基础教育界开展的“21世纪技能”计划的三类技能,对基于项目的学习如何培养学习者的21世纪技能进行了探讨。     

论美国中小学“21世纪技能”计划中的教育核心价值

美国基础教育改革从"活动中心"到"回归基础"几经起落。进入21世纪,联邦教育部以"21世纪技能"为中心提出《21世纪技能框架》。框架以核心课程为基础,包括"学习与创新技能"、"信息媒体与信息交流技能"、"生活与职业技能"三大领域,并分析各领域所应具备的具体能力和素质。从该计划中不难看出,美国教育长期以来不断强调的教育价值核心,即自主、能力、生活、终身,这也是我国新课程改革中所值得借鉴的经验价值。     

美国21世纪学习示范校项目综合高中课程改革的特点与启示

美国从2013年开始了基于21世纪技能的21世纪学习示范校项目建设,为美国提供了基于21世纪技能的教育实践的真实范例。综合高中阶段在课程改革上表现为教育目标以21世纪技能为核心,面向未来;课程内容以项目为载体培养21世纪技能;课程实施采用多元主体参与,以学生自主学习为中心的方式;课程评价采用过程与成果兼具的多主体参与等,这对我国开展基于核心素养的课程改革在教育目标的明确、课程模式的设置、课程评价等方面有诸多启示。     

美国《共同核心州立标准》实施起争议北大核心CSSCI

据美国《华盛顿邮报》2013年12月2日报道,使用《共同核心州立标准》（CommonCoreStateStan—dards）,对幼儿园到高中阶段的学生和教师来说是一项深具政治性意义的教育变革。美国的45个州和哥伦比亚特区（DistrictofColumbia）开始使用这一标准来指导学生的学习技能。     

21世纪美国高等教育改革发展的特点及启示

20世纪在一定意义上说是美国世纪,在过去百年中美国在科学技术和经济上取得了巨大的进步,美国的发展对整个世界产生了深刻的影响。究其原因,这与美国能够不断促进高等教育的改革与发展,培养大批优秀人才密不可分。美国已作为世界最强国进入了21世纪,在21世纪美国高等教育的改革与发展仍是其政府十分关注的一个重要主题。当今美国高等教育改革与发展有其自身独特的特点,分析其特点对我国高等教育的改革与发展将有一定的启示。     

新加坡2010年教育工作要点：加大教育投入，加强21世纪技能培养

在新加坡国会举行的2010财政年度供给委员会（Committee of Supply）辩论会上，教育部各领导在辩论教育部开支预算时的发言主题为：加大教育投入，加强面向所有人的教育。从预算辩论中，可以看出新加坡2010年教育工作的重点。     

技术推动的学习模式——美国国家教育技术规划（2010）及其启示

本文简要介绍了美国教育技术办公室2010年11月发布的美国教育技术规划的核心内容,阐述了美国政府提倡的借助技术推动学习的模式的框架结构以及政策要点,并结合教育规划纲要就其对中国教育信息化政策与实践可以借鉴的要点进行了分析。     

美国《21世纪外语学习目标》对我国中学英语教学的借鉴

美国教育界和外语界为了提高本国学生的外语能力,以适应经济全球化的需要．在1996年制订了一部国家级课程标准（21世纪外语学习目标》,它对我国的中学英语教学具有积极的借鉴和促进作用。笔者认为,这种借鉴可从以下几个方面展开．解放外语教学的一些传统观念．促进我国中学外语教学的效果。     

美国“21世纪技能”和生涯与技术教育的协同机制研究

随着21世纪社会竞争的日趋激烈,美国劳动力市场对人才培养也提出了新的要求,学生需要进行更加充分的准备,以满足升学、就业和21世纪公民对他们越来越高的期望。促进学生的大学教育与职业准备成为当今美国高中教育的重要组成部分,其教育政策越来越关注中等教育与中等后教育的衔接,致力于为学生进入大学和职场奠定基础。将21世纪技能和生涯与技术教育统一于整个教育体系,充分发挥21世纪技能和生涯与技术教育的协同效应,并运用积极有效的策略和方法,为学生的大学教育与职业准备提供更好的路径。     

论信息时代教育的未来导向功能——兼析美国的“21世纪技能”教育

在现代信息技术作用下,社会、教育、人之间的互动产生了前所未有的变化。面对日新月异的信息化发展,教育的未来导向功能显得从未有过的重要。具备未来导向功能的教育将真正能够体现:人与社会的发展的融合,本体功能与工具功能的统一,期望功能与实效功能的协调。美国的21世纪技能教育是美国人应对信息时代教育的新思想,是可资借鉴的导向未来的教育。在信息时代,重提教育的未来导向功能,并非是对教育的传统导向功能的否定,而是新时期对教育功能认识的新的提升。     

美国马里兰州推行《共同核心州立标准》受阻北大核心CSSCI

据《华盛顿邮报》2013年11月25日报道,马里兰州正在大力推进学校改革,努力推行《共同核心州立标准》（CommonCoreStmeStandards）,但在这一过程中,州政府教育官员面临来自家长、立法者,以及教育变革担忧者不断施加的阻力。而且,这已经变成了一起政治性事件,     

美国：社区——21世纪的学习中心

校外教育之所以重要，一个关键的因素在于，孩子们80％的非睡眠时间都在校外度过。它的出现预示着需要重新规划各个年龄段的校外生活。     

论21世纪中学生科学精神的培养——美国2061计划对中国教育的启示

一个国家的国民有无科学精神关系着这个国家的兴衰成败。美国在80年代推出了2061计划，旨在培养学生的科学精神。这一举措的高瞻远瞩性完全值得我们借鉴。新世纪培养学生的科学精神对于处于迅猛发展中的我国来说更有着深远的意义和紧迫性。要培养学生的科学精神，我们可以从课程方面和课程以外方面两条途径着手。