中国古代之女教师

封建时代讲男尊女卑，“女子无才便是德”，妇女得不到和男子相同的受教育机会。只有少数例外者因种种机缘而成为德才兼备、名震一方的学者，乃至于一代师表。     

教师应该面向谁?

（一）在课堂教学活动中,教师应该面向谁？是全体学生还是部分学生？对多数教师及社会公众来说,他们当然会选择前者。因为根据"均等教育机会"原则,入人都有受教育的权利,人入都有受同等教育的权利。但是,在实践中教师能够面向全体学生吗？现实是,由于"有限资源"的限制,教师不在损害哪些学生的发展机会上作出困难的选择。所以,对于同一学校、同一班级来说,如何配置教学资源才能真正实现"均等教育机会",抑或最大限度地实现"教育机会"的均等？这是一个必须认真探讨的问题。（二）在课堂教学中,无论教学资源如何配置,使每个学生同时…     

没有基础教育的女性教育是“空中楼阁”——专访21世纪教育研究院副院长、著名教育学者熊丙奇博士

<正>《中国教师》:熊教授,您好,您对在中小学校开展"女性教育"有什么看法?熊丙奇:在整个教育过程中,不是只有女生才要受教育,男生也需要受教育。因而,现在不是抓不抓"女性教育"的问题,而是两性都要抓。不应该说是女性教育,谁说女性需要教     

做思想和实践的引领者

苏霍姆林斯基在<帕夫雷什中学>一书中讲到:当我被任命为校长时,我十分高兴,我将有机会跟全体教师一道去实现我们的教育信念,学生个个都将受我的教育.的确,作为学校的灵魂校长,应努力成为教育思想和教育实践的引领者.     

我国女性高等教育的历史演变及研究状况评述

我国女性高等教育的历史演变及研究状况评述王香丽随着社会的进步,女性在一个国家所起的作用越来越重要,而女性的教育程度是影响女性发挥作用的重要因素,也是反映一个国家女性社会地位的重要标志,因此女性教育机会尤其是受高等教育机会愈益成为备受关注的问题。本文对...     

陶行知教育管理思想的当代价值

<正>当前我国处于知识经济时代,创新型人才培养成为社会发展的必然要求及趋势。陶行知教育管理思想对培养创新型人才具有很大的借鉴意义。陶行知提出的"生活即教育"与"社会即学校"教育思想深刻说明了教育不能脱离生活,要将学校教育扩展到社会生活中,使社会生活中的人都有受教育的机会。"教学做合一"理念提倡教师要在做的基础上去教,学生要在做的基础上去学,从而实现教师"教"与学生"学"     

有关受教育机会平等的思考

"受教育机会平等"是一个重要的教育法原则。推进义务教育均衡发展作为目前教育工作的重中之重,是落实"受教育机会平等"这一重要教育法原则的具体措施。"受教育机会平等"蕴涵了相当丰富的内容",机会平等"是法律维护的关键。实现受教育机会实质上的平等,社会和经济发展是基础,适时地调整政策法规是制度保障。     

论“教师成为研究者”的角色定位

一"教师成为研究者"的提出1926年Bukingham在名为《教师的研究》(Research for Teacher)一书中表达了这样的思想":教师有研究的机会,如果抓住这种机会,不仅能有力而迅速地发展教学技术,而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。"此后,不断有学者强调教师做研究的重要性。英国课程论专家斯腾豪斯明确提出了"教师成为研究者"这一概念。他指出:"教师是教室的负责人,而从实验主义者的角度来看,教室正好是检验教育理论的理想实验室。对于那些钟情于自然观察的研究者而言,教师是当之无愧的有效的实际观察者。无论从何种角度来理解教育研     

试论我国女性继续教育

女性继续教育是指对那些已脱离正规教育、参加工作的女性进行的各种专业训练和一般化知识教育。总结我国女性继续教育经验，女性享有了更多的继续教育机会，受教育水平显提高，两性受教育年限的差距进一步缩小。但女性受教育机会还不平等，农村女性的受教育水平仍然偏低；女性接受继续教育的状况还远远不能满足社会发展的需要。女性继续教育应以提高女性劳动素质为根本目的，把普及与提高有机结合起来；完善多样化教育结构以适应不同层次女性学习的需求；教育内容将进一步职业化、实用化，教育手段呈现多元化、现代化等趋势。     

做学生学习的促进者——“铁的冶炼”课堂教学中的教学机智

教学机智是教学过程中师生在复杂的教育情境中建立起来的一种关系方式和行为方式,是教师教育智慧的外在表现,受教师的品德修养、知识结构、思维特征、反思能力等因素的影响。"机"是时机、机会;"智"为智慧、智力。"机智"便是指在时机或机会上表现出的智慧。而"教学机智"则是指在教学中有高度的灵活性,能随机应变、敏捷、果断地处理问题,有高度的智慧,能巧妙而精确地给学生以引导、启示和教育。     

男生受教育问题摆上台面

近日,据了解美国教育界动向的资深专家介绍:对于男女的教育问题,在美国已经有报告出炉,21世纪的基本国民教育,更要关注的是男生受教育的问题。18世纪开始的男女平等启蒙运动,为女性争取平等受教育机会奠下基石,让学者投入大量精力去研究以男生为主的学校教育,以及由性别差异导致的教育问题。女生在成长过程中,应该受甚么教育,如何发展,如何为将来的就业做准备,都成为女性教育研究专家所关注的焦点。女性得以普遍受教育,应该是开始于19世纪。欧美发达国家的女性可能比较幸运,起步较早。亚洲国家重男轻女的观念,让女孩比男孩迟入学堂;贫穷更让…     

汉语称谓与男尊女卑

伦理是中国传统文化的重要部分,是汉民族的显著特点,有长幼尊卑和男女伦理两种。旧时女性处于依附衬托的地位,男女不平等关系在汉语称谓上也有所反映,其根本原因是女性被剥夺了受教育的权利。封建时代虽已结束,但语言的反展是一个缓慢的过程。分析汉语称谓中体现的男尊女卑现象,有助于实现真正的男女平等。     

日本“蜜糖”＋“皮鞭”的教师政策

在新世纪"教育再生"的目标下,日本施行奖励与惩罚并重的教师政策,旨在进一步提高教师职业水平,向所有的学生提供高水准的受教育机会。     

清代中前期淮河流域社会生态衰败下的女性生存状态研究

清代中前期,中国社会进入了封建时代的最后盛世——康乾盛世。然而,北宋以前长期被视为国家统治中心地之一的淮河流域却在"盛世"之下加速衰败。伴随区域社会生态的衰败,作为男权社会弱势群体的女性,其生存状态也不断恶化。当长期作为淮河流域农家理想经济结构的"男耕女织"模式开始蜕变为仅有"男耕"而无"女织"的残缺型生产模式时,女耕化与逃荒成为淮河流域大多数女性新的生活"选择"。同时,随着曾经淳厚、淳朴的民风异变为暴戾、狠斗之风时,淮河流域女性频遭男性的各种暴力侵害与摧残,甚至出现了女性群体的暴力化倾向。     

明末江南世族对女性词学发展的影响

明朝末年通俗文学的繁盛及世人思想的渐次开放使女性受教育机会增多。江南世族家庭的文化底蕴更使得生活在其间的女性词人之作异苑独放，成为晚明词坛不可小视的一抹秀色。     

构建师生和谐发展的幸福家园——淄博市第五中学“三全四导”全员育人导师制撷英

新课程改革实施以来,全面推进选课走班成为主流,教师和学生接触的机会少了,如何实现育人目标、让师生和谐发展就成了问题。淄博市第五中学积极寻"根"探"源",从2009年开始实施"三全四导"全员育人导师制,实现了教书和育人的统一,形成了"教师个个是导师,学生人人受关爱"的良好局面。全员导师,构建教育发展"生态"     

试论早期受教育经验对新手教师教学实践的影响

教师的"早期受教育经验"一般是指从幼儿园到高中的学校生活经历,这是教师个人生活史的重要组成部分。本文深度剖析了"早期受教育经验"对新手教师教学实践影响的可能性、影响的表现及其潜在的危机,并提出相应建议,以期新手教师从专业性的视角重新对"早期受教育经验"进行反思和再诠释,使其真正成为新手教师专业化教学实践的有效资源。     

勿让“职称评审标准”成为唯一的成长“参照系”

教师成长需要有一个"参照系",部分教师的成长"参照系"却较为单一且狭窄,即"职称评审标准"。当"职称评审标准"成为教师成长的唯一"参照系"时,目标达到后,难有进一步前行的动力。如何引导教师以高度的使命感确定长远的成长"参照系",是决定教育质量的重大教育课题。     

基于SWOT理论的农村女性职业教育发展研究

农村女性在受教育机会、受教育层次与城镇女性存在着严重差距。以农村女性为研究对象,运用SW O T理论,分析农村女性职业教育的发展环境,并构建了SW O T矩阵模型,对其优势、劣势、机会和威胁进行相关策略分析,最后从师资团队建设、职业教育培训体系、思想解放以及划区施教四方面提出了发展农村女性职业教育的建议。     

贤妻良母与成为现代女性不矛盾

贤妻良母本是个好词。但由于是从封建时代沿袭下来的,在传统意义上有视女性为男性的附属品、相对男性处于服从地位之意而遭到人们反对。应对其涵义进行改造,赋予现代意义。女性为妻为母当然要成为贤妻良母,这与成为现代女性不矛盾。