图式理论视角下中亚留学生汉语阅读能力培养

汉语阅读是留学生学习汉语知识及获取信息的重要途径.教学实践发现,许多中亚留学生存在汉语阅读障碍,阅读成绩难以提高.针对留学生阅读中存在的问题,为有效地提高他们的汉语阅读能力,在汉语课堂阅读教学中,我们引进了图式理论,并对汉语阅读教学提出了可行的建议.     

留学生阅读教学文化因素输入的“法”与“度”——以中级汉语阅读课程为例兼谈《中级汉语阅读教程》特色

本文结合国内留学生中级汉语阅读课程的教学实际,以《中级汉语阅读教程》的课堂教学为例,对课文中的出现的文化呈现的方式做一梳理,并以此为依据,提出与之相适应的对留学生在学习语言过程中有关文化因素的输入方法,其目的为学生的阅读消除障碍,增加阅读的乐趣,提高语言的交际能力,为向高级阶段发展打下基础。     

留学生阅读教学文化因素输入的“法”与“度”——以中级汉语阅读课程为例兼谈《中级汉语阅读教程》特色

本文结合国内留学生中级汉语阅读课程的教学实际,以《中级汉语阅读教程》的课堂教学为例,对课文中的出现的文化呈现的方式做一梳理,并以此为依据,提出与之相适应的对留学生在学习语言过程中有关文化因素的输入方法,其目的为学生的阅读消除障碍,增加阅读的乐趣,提高语言的交际能力,为向高级阶段发展打下基础。     

汉语词典在留学生学习名词过程中使用状况分析

留学生在学习汉语的过程中经常出现各类偏误,名词是留学生学习汉语的重要组成部分,为了了解词典在留学生学习名词过程中的使用状况,我们进行了调查,通过调查我们发现留学生现有的学习词典的名词释义不能满足目前留学生的学习名词的需要,学习者不能从自己所用的词典中找到他们所需要的信息。     

《阅读中文》系列教材

<正>本套教材是为外国留学生和海外汉语学习者编写的初中级汉语阅读系列教材。全套教材共6册,1-3册完成汉语阅读入门阶段的学习;4-6册注重培养和提高中级汉语阅读技能。每册教材可供30个课时左右的课程使用。教材特色●以训练学生阅读中国报刊、浏览中文网页和查询各种中文生活资讯的能力为教学目标。●所选课文均按相应难度进行编写和改写,风格多样,覆盖当代中国社会生活各方面的信息、话题和热点问题。●特别强调信息检索,每一课都有大量"信息查找"练习,注重培养快速阅读的技巧。     

新疆的语言学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响

语言学习不能脱离语言学习环境,语言学习环境由课堂语言环境和社会语言环境构成,二者对留学生汉语学习产生很大影响。新疆地区因得天独厚的汉语学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习起到了促进作用,但同时也存在这一些制约因素,会对他们的汉语学习产生不利影响。文章从来新疆的哈萨克斯坦留学生课堂语言环境中的口语环境、阅读环境和视听环境,以及新疆的社会环境方面浅析对留学生的汉语学习影响。     

初中语文快速阅读的教学策略

语文课程标准对阅读速度有了量化指标,要求初中学生"养成默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字"。因此,教师应指导初中学生有效地进行快速阅读,在有限的阅读时间内迅速地获得有关知识、信息。一、关于快速阅读的认识当今信息化时代,快速阅读是快速汲取信息的需要。纵观近几年各地市的中考试题,阅读量明显增加。因此,初中语文课堂教学加强快速阅读训练是必要     

提高大专院校学生英语阅读能力方法初探

英语阅读是英语学习中获得信息的一种手段,是英语学习的核心,也是英语学习者必须掌握的基本技能.英语阅读能力是听、说、写、译的基础,英语阅读教学是培养大专学生成为能利用英语快速获取各种信息并具有大专专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.如何提高阅读能力是当前大专院校学生必须解决的主要问题.扩大词汇量、增加阅读量、提高阅读速度,掌握必要的阅读技巧是提高阅读能力的关键.     

任务型教学在留学生高级汉语阅读课程中的应用

随着中国综合实力的提升,"汉语热"在全球范围内也不断升温,汉语国际教育工作全面开展,来华留学的外国学生和海外学习汉语的学生规模都迅速扩大。而在留学生的高级汉语阅读教学过程当中,传统的教学方法存在一些不足之处,如注重知识的掌握而缺乏对知识应用的重视,这与留学生汉语阅读教学的目的不相符合。而任务型教学模式的采用,能够有效改善当前留学生高级汉语阅读教学中的不足,实现教学质量的提高。本文从传统模式下留学生高级汉语阅读课程教学的问题着手,分析任务型教学的含义及优势,探究任务型教学在留学生高级汉语阅读课程中的应用。     

英语快速阅读的策略与技巧

快速阅读是外语学习者必须掌握的基本技能，它要求阅读者能迅速掌握信息，注意力要十分集中。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的阅读速度和准确性。要想达到快速阅读的标准，必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。[第一段]     

如何加强对初级阶段中亚留学生的汉语阅读教学

阅读作为语言的一项重要技能,是语言学习的重要组成部分.对初级阶段中亚留学生的汉语阅读教学应根据中亚留学生汉语阅读中存在的问题,有针对性地进行.本文由此入手,浅谈了对汉语阅读教学的几点建议.     

速读的技巧

速读法 ,在阅读过程中迅速高效获取所需文字信息的一种阅读方法。现代社会科学文化发展迅速 ,生活节奏日益加快 ,每个人需要获取的信息越来越多 ,而每个人用来学习读书的时间却并没有增多。要解决这个矛盾 ,就要提高阅读能力 ,特别是提高阅读速度 ,读得快 ,知识、信息才能吸收得多。那么怎样提高阅读速度呢 ?要提高阅读速度 ,就要掌握速读方法 ,培养速读能力。速读的方法很多 ,这里介绍四种 :横向扫瞄法、纵向直读法、页面扫视法、定向跳读法。1 横向扫瞄法采用传统的从左自右的阅读方法 ,横向快速依次扫读每一行文字 ,从而对阅读对象获得整…     

对外汉语教学运用两种语言“过渡式”教学方法初探

目前对外汉语教学方法有很多。但是，怎样才能尽快提高对外汉语教学的水平，迅速增强外国留学生的汉语学习和运用能力，是对外汉语教学过程中亟待解决的问题。“过渡式”教学方法，既可以使学习汉语的外国留学生克服其母语的“羁绊”，又能形成学习中的正迁移态势；而富有实践意义的学习环节，也是有效的辅助手段，对学习效果的提高大有裨益。     

老挝留学生新汉语水平考试(HSK)成绩分析与教学启示

新HSK是国家汉办在原有HSK改革基础上推出的一项国际汉语能力标准化考试,它具有较高的信度和效度,能够科学有效地测评外国留学生的实际汉语水平。通过对老挝留学生新汉语水平考试成绩进行统计和分析,认为老挝留学生的汉语能力存在着不均衡的现象,其中阅读和写作能力不足是影响老挝留学生考试通过率的两个重要因素。对外汉语教学应该注重各项语言能力的均衡发展。     

提高英语快速阅读能力的训练策略

对于中国千千万万的英语学习者来说，阅读已成为语言学习的主要输入方式。这主要是由于阅读是人们获取信息、进行学习和娱乐的最基本途径。无论是报刊杂志、科技文献，还是文学著作乃至网络信息，都需要阅读。在知识爆炸的信息时代，日常生活中每天都有大量的文字信息需要我们在有限的时间里去处理。因此，快速阅读与理解能力是必不可少的。然而，令人遗憾的是，在校学习英语多年之后，许多人不仅英语阅读理解能力差，而且，阅读速度也特别慢。这对英语初学者来说尤为普遍。那么，如何提高英语快速阅读能力呢？本文拟结合自己多年的阅读教学经验探讨提高英语快速阅读能力的训练策略。     

小学生快速阅读能力培养初探

快速阅读是从文本中迅速吸取有价值信息的一种学习方法。培养学生快速阅读的能力,有利于提高学生的阅读速度与效率。教学实践中,要注重从激发兴趣入手,诱导学生对阅读产生主动需要,在主动阅读中感受快乐和喜悦;快速阅读的课堂训练,必须遵循学生思维发展的内在发展规律,进行有计划的系统训练;必须把握阅读的规律,授之以法,达到快速高效阅读的目的。     

阅读注视模式与阅读效果

本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。     

来华留学生汉语自主学习策略研究

留学生自主学习汉语,旨在改变目前留学生被动学习汉语的模式,倡导留学生学会主动积极地学习汉语,真正成为汉语学习活动的主体。探析来华留学生汉语自主学习的策略,拓宽留学生汉语学习的深度和广度,以期提高留学生汉语交际能力。     

培养学生的独立阅读能力

外籍学生阅读能力的高低直接反映他们运用汉语的实际能力,但很多学习过一年甚至两年汉语的学生虽已具备了初步的汉语阅读能力,但是由于过份依赖字典和不正确的阅读习惯,阅读效率低下,无法按正常速度阅读汉语报刊书籍,从而阻碍了自己进一步学习汉语.     

来华留学生预科汉语教学现状的调查分析与思考——以安徽省高校为例

安徽省高校来华留学生对预科教学的满意度很高,接受过预科汉语教育的留学生具备了运用汉语进行日常交际的能力。但在专业课学习时,部分学生听不懂教师讲课,说明目前的预科汉语教学不能完全满足专业学习的需要。预科汉语教学需改进教学方法,提升教学能力;增设学术汉语课程,开展专门用途汉语测试;抓住国际中文教育的契机,调整人才培养结构。