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唐代落第举子留下了大量落第诗文,袒露了应考落第后的心迹.研究这些落第文学,可以窥探这种科举热潮的现象后面应举人屡败屡战的社会原因以及落第举子应考的心路历程. 相似文献
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在传统的课堂中，总是老师高高在上地讲，学生带着耳杂去听，甚至有些学生只能作为其他同学的“陪坐生”，长此以往，即使在老师提问的时候，学生回答问题的人数也会随着年级的增长反比例减少，相信很多老师都经历过这种尴尬，当提问题的时候，没有学生回答，沉默，像冰山一样深沉。 相似文献
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一、教会学生提问题的方法1．从答问中学会提问题回答问题是检查学生是否掌握所学知识的一个有效途径,因而问题设置的好坏是能否激发学生有效思维、发展智力的一个重要指标。教师的问题要能引起学生思考兴趣,让悬着的果子摆在“跳一跳就能够得着”的位置。通过问题的解决突破教材中的重难点,且问题的设计要有梯度,使学生通过层层剖析,在掌握知识的同时思维能有所发展。这 相似文献
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理查德·赖特的困惑--解读《土生子》 总被引：2，自引：0，他引：2
李鸿雁 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(2):111-114
<土生子>是美国黑人作家理查德·赖特的代表作,也是美国文学史上划时代的里程碑.<土生子>一向被认为是"抗议小说"的典范.然而,即便是这样伟大的文学大师,身为一名黑人,他同样承受着美国社会无处不在的种族歧视带给黑人民族的屈辱、愤怒以及深深的困惑.通过分析赖特在<土生子>中体现出来的对待白人种族主义、黑人同胞的态度,体现了他在寻求解决社会问题的对策时的困惑. 相似文献
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在传统教学中,学生们得到的是对某个问题的反应或回答,而没有机会抓住这些反应或回答所指向的问题。如果我们不能围绕事实背后的问题进行教学设计,那么教学活动将可能成为表面的、盲目的行为,导致学生对重要概念的肤浅认识。 相似文献
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策略 课堂上面对学生沉默的九大策略
高中阶段,学生在课堂上越发沉默,大家都不回答问题,也不提问题,不发表意见。面对这样的班级,教师可以考虑采取以下措施。 相似文献
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问题教学是初中社会教学中常用的方法。问题教学可以教师问、学生答，也可以学生问、教师答，还可以学生问、学生答。能回答问题固然是能力的体现，善于提出问题更是一种能力。遗憾的是，在传统的课堂提问中，常常是单一的教师问、学生答，教师往往只关心如何提问，而很少着眼于怎样引导学生提问，学生在这种“生从师问”传统教学模式下形成的学习心理，无疑是消极被动的，很难发挥个性和创造性。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”因此，在初中社会教学中，我们应转变思想，注重引导学生提出问题，具体可实行以下基本策略。 相似文献
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"妈妈,为什么爸爸还没回家?""因为爸爸要加班。""为什么爸爸要加班?""因为爸爸有很多工作要做。""为什么爸爸会有很多工作要做?""因为爸爸要赚钱养这个家啊。""为什么爸爸要赚钱养这个家?""因为爸爸爱我们。""为什么爸爸要爱我们?""……"宝宝的思维很奇怪,总有那么多个"为什么",且这些"为什么"都问得如此古怪。当遇到不知道该如何回答的"为什么"时,你的做法是"√"还是"×"呢?让我们来对号入座吧! 相似文献
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"学案导学"课堂教学模式中,学生提问是该模式教学的关键,但很多学生提不出问题,本文对"学案导学"教学模式中如何培养学生的提问能力提供一些策略,供大家探讨。 相似文献