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《语文课程标准》明确规定小学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字,而整个小学阶段的12册教科书阅读量还不到30万字,这只是《语文课程标准》要求的五分之一。基于此,人教版三年级语文上册,新增了版块“资料袋”,这是一个开启学生课外阅读的窗口。笔者认为:“资料袋”不但丰富 相似文献
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吴韶清 《福建基础教育研究》2011,(12):60-60
《语文课程标准》指出：“小学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。小学阶段课外阅读总量不少于100万字。”这充分说明了阅读的重要性。在大力倡导阅读的今天,如何让阅读成为学生的一种生活习惯,让学生积淀丰厚的文化素养呢？ 相似文献
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《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且规定小学阶段课外阅读量要达到150万字。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”，并规定了小学阶段必须完成150万字的阅读量。但笔者通过对多所农村小学课外阅读现状作了一次深入的调查，发现“阅读危机”的现象普遍存在。 相似文献
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《语文课程标准》中明确强凋了小学阶段应完成145万字的阅读量,并积极倡导“沟通课堂内外,充分利用学校社区等教育资源,开展综合性学习活动,增加学生语言实践的机会”。随着连云港市教育局“小学生振兴阅读行动计划”出台, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对小学阶段的课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”大量的课外阅读不仅能提高学生的语文学习能力，而且能全面提高学生的素养。但纵观目前课外阅读的状况，虽表面“欣欣向荣”而实际却有些不尽如人意。 相似文献
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李仁惠 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):57-58
阅读是语文教学的基本内容之一，是学生积累知识、增长智慧、提高写作水平的重要途径。《语文课程标准》明确指出，小学阶段阅读量应不少于145万字。其目的就是要让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”，其中的课外阅读总量应不少于100万字。但我发现，这一重要的内容在农村却很难实施，农村小学生养成自觉阅读课外书籍习惯的人往往很少。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》课外阅读部分提出:九年课外阅读总量在400万字以上,小学阶段在145万字以上。以十万字一本来计,学生平均每年应该读4.5本。小学低年级"课外阅读的总量不少于5万字",但仅靠一些零星的阅读是无法完成课标所规定的阅读任务的。只有从低年级抓起,引领学生读整本的书,使读书成为学生的一种自觉的生活方式,才能完成《义务教育语文课程标准》规定的阅读任务。低年级学生由于识字量等方面的限制,阅读整本书存在着 相似文献
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《语文课程标准》提出小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么,如何激发学生的阅读动机,形成阅读期待,使学生乐于阅读,勤于阅读呢？ 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力．小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇以上。其目的就是让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,发展个性,丰富自己的精神世界,进而打下“全面发展和终身发展的基础”。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。"但是,怎样完成这一定量的阅读指标,如何指导学生进行课外阅读,怎样提高课外阅读的有效性,这都需要语文教师深思。我曾经给学生定下了一学期20万字左右的阅读量,每天阅读课外书籍在半个小时以上,并且做好摘抄笔 相似文献
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《语文课程标准》对小学阶段各年级的探究性阅读和创造性阅读都有明确的规定,并对课外阅读量有了具体的规定,小学高年级学生的阅读量不少于100万字。这一数字的意义不在于量,而是通过量表明阅读的重要性,阅读是语文学习的灵魂被理论肯定了。如何加强阅读教学呢? 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(试用稿)》(以下简称《标准》)规定:小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。这一规定,不仅回答了“小学生该不该读课外书”、“该读多少”的问题,而且使大语文的轮廓更加清晰、具体。面对“不少于”145万字的课外阅读总量,如何落实,笔者认为可以从以下几个方面来思考明确课外阅读的要求课外阅读,重在“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”、“吸取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面”(《标准》)。为了实现上述目标,《标准》分阶段作了具体的要… 相似文献
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<正>一、阅读量的把握《全日制义务教育语文课程标准》要求九年制义务教育阶段,学生的课外阅读量在400万字以上,1-6年级的小学阶段要在145万字以上。这个145万字,可以当作是对小学生课外阅读总量的基本要求。 相似文献
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庄子云：“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。”《语文课程标准》也指出：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字.其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”．进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”． 相似文献
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《语文课程标准》要求,小学阶段学生的阅读总量要达到100万字,目前仅靠教材远远达不到这个数量,课外阅读的重要性不言而喻。我校这几年围绕课外阅读活动的开展作了一些思考与实践,在阅读过程中,始终坚持学生的主体地位,激发了学生的读书热情,拓展了学生的阅读时空。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”针对阅读教学,《标准》在“总目标”中提出了“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学课外阅读总量应在145万字以上”的具体要求。 相似文献