芬兰平等教育 真正成就每一个孩子

芬兰的教育领先全球,其原因在平等教育的基础理念,首先政府从政策上给予最有力的保障,良好的师资为基础,另外芬兰传承的"以孩子为本"理念深入人心,并通过"差点理论"给孩子更多的成功机会,耐心等待每一个孩子的成长,真正成就每一个孩子,形成世代良善的文化循环,最终成就国与民的共同繁盛。而对比与当前的升学压力不断向下伸手,整个教学的导向仍然脱离不了考试、排名和互相较劲的教育现实,其中意味发人深省。     

芬兰中小学中的教育平等

芬兰在推进教育平等进程中,建立了从立法干预到政策和行动干预等机制。通过各种途径优化教育环境。主要表现有:确保每个适龄儿童不受任何歧视地开始其学习生涯;采取灵活多样的教育形式来帮助弱势群体;强调教育结果的平等。     

把教育真正平等化

同事小卢的儿子刚刚两岁,最近为孩子上幼儿园的事整天唉声叹气。这个外地进京的大学生,在北京“无亲无故”,没有依靠的力量,凡事都得劳心费神,笔者自然是可以理解的,但现在幼儿园铺天盖地,随处可见,按说送孩子上幼儿园,应该一点不难,他何故会如此烦恼？听小卢娓娓道来,始才明白,现在从幼儿园起,     

把教育真正平等化

同事小卢的儿子刚刚两岁,最近为孩子上幼儿园的事整天唉声叹气。这个外地进京的大学生,在北京"无亲无故",没有依靠的力量,凡事都得劳心费神,笔者自然是可以理解的,但现在幼儿园铺天盖地,随处可见,按说送孩子上幼儿园,应该一点不     

平等的芬兰

前几年,一个芬兰IT精英开车超速,被警察开了约合60万人民币的天价罚单,这个价码差不多可以买下他那部车。原来,芬兰的交通法规定,罚款是按肇事者的收入比例开出的,因为同样罚1000元,富人可能不在乎,穷人却会很痛苦,而事故是一样的,没理由让富人和穷人的痛苦程度不同。把平等做到这个份上,真是令人大开眼界。     

追求真正韵教育

朱永新先生提出教育的终极目标是让师生享受“幸福完整的教育”,唤起我对教育更多美好的憧憬,深感“幸福完整的教育”是顺应人性的,是对教育本质的高度概括。是的,教育本应该是完整的,也只有完整的教育才有教育的幸福可言。但是多少年来,教育常常是片面的,在现实中仍然存在着令人深恶痛绝的应试教育,它破坏了教育的完整性,导致教育者的无奈、受教育者的痛苦。从这个意义上讲,     

芬兰推进教育中的两性平等

1986年,芬兰通过了一项保障两性平等的法案。该法案指出,各教育组织机构有义务使男女在教育和职业晋升方面获得相同的机会,教材应有助于实现该法案的目的。1991年春,教育部颁布了教育领域平等计划。研究所揭示的问题芬兰妇女受教育的程度,居世界最高水准。在高中,女生占学生总人数的一大半,     

芬兰基础教育中的教育平等归因分析

教育平等是教育良性发展的前提,也是社会公平和发展的基础。芬兰在推进教育平等进程中,建立了从立法干预到政策和行动干预等机制。通过各种途径优化教育环境,从提供经费到高质量教师的培养再到学校内部每件的改善,以帮助提高教育质量并促进教育质量的均衡化。     

芬兰教育 让每个孩子享受平等

正芬兰总人口只有500多万,平均每平方千米有15.7人。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家;芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一;在经合组织的能力评估测验"国际学生评估计划"中,芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。不放弃每一个人在芬兰艾斯堡的一所学校,教室里有十几个孩子,都是多动症学生。一位老师在弹钢琴,学生们跟着旋律自由打鼓。每打10分钟,就休息几分钟。这样的课每次1小     

追求教育平等 营造和谐校园

首先是以诚信教育为抓手,追求教育平等,营造和谐校园。精心打造校园文化,以文化的力量影响和感染学生。校园文化是一种无形的力量,我校在校园文化建设中,以创建诚信校园为目标,加强学校环境的整治,营造良好的诚信教育文化氛围。我们利用红领巾电视台、黑板报、宣传橱窗等途径,对“诚信与做人的关系”“诚信与学习的关系”“诚信与成才的关系”作了全面的宣传。     

芬兰教育:平等、珍视每个孩子

芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点,从更健康、更人文的深度去厘定“有教无类”教育理念,根本目的是造就人格完善、具备终身学习能力的公民,这样形成了世代良善的文化循环,最终成就了国与民的共同繁盛。     

芬兰教育,让每个孩子享受平等

正芬兰总人口只有500多万,平均每平方千米有15.7人。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家;芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一;在经合组织的能力评估测验"国际学生评估计划"中,芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。本报记者日前就芬兰教育议题走访了当地的教育局官员、老师、校长、学生、家长等,他们都不约而同地说到一个词:平等。不放弃每一个人在芬兰艾斯堡的一所学校,教室里有十几个孩     

追求平等对待每位学生的教育

正20世纪40年代,《世界人权宣言》规定:"一切儿童,无论什么阶层、经济条件、社会地位,都享有受教育的权利。在教育领域内,所有儿童应处于同等地位,享有同等权利,任何人都不应受到歧视和排斥。"教育公平是世界教育领域通用的价值取向与实践准则。教育规划纲要提出"坚持教育优先发展,促进教育公平"等相关要求,体现了教育公平作为国家基本教育政策在教育改革发展中的重要战略地位。教育公平是社会公平的基石,促进教育     

关于教育平等追求的代价思考

教育平等是人们的社会政治、经济地位在教育中的体现。作为一种社会现象,教育平等离不开社会的制约,离开社会发展的现实而追求的教育平等是不理性的。因此,我们应当从理性的维度上理解教育平等。首先,从平等中理解教育平等,关于教育平等的追求应从历史中把握;社会发展制约下的教育平等是追求教育平等的代价。     

教育公正:追求卓越,还是追求平等

精英主义与平等主义对教育公正的认识不同,前者捍卫个人的自由,教育就在于个人基于能力的选择,注重精英的培养;后者要求教育向社会大众开放,使社会各阶层都能受到平等的教育,获得均等的发展机会.现实中的教育公正永远是在二者之间摇摆,谋求以减少极端为方向的平衡.     

给流动人口子女以真正的教育平等

主持人: 您好,我从浙江来到上海市某区做小生意,我的孩子一直在臬区某校读书。该校把一些上海本地学生和外地学生分开设班。外地班不参加学校评比,带班老师也不参加评比,大家都知道外地班差,不愿意去。外地班是孩子们心中的阴影。为了让孩子和其他同学一样,不受歧视,我出钱让女儿到普通班级学习。可是,在普通班,外地生仍然受到了难以想像的歧视。现在孩子总和我说不想上学了。学校管理者人为地把学生分为“本地生”、“外地生”,并且在师资、教学、评比等方面对“外地班”采取轻视甚至漠视的态度,这实在让人无法接受。这种对流动人口子女所采取的管理形式应得到有效的纠正,学生和教师的歧视行为也应加以正确引导。外地生在学校感受不到任何关心和信任,所以会产生厌学情绪。我认为学校的这种做法是不合理的,但学校也有自己的难处,不知道国家是否有什么法律、制度来保证我们这些流动人口子女教育的问题。浙江于勇平2004年9月5日     

给流动人口子女以真正的教育平等

《东方早报》2003年9月17日第12版报道了这样一件事情：     

机会平等才是真正的平等

平等历来是哲学和政治学的重要概念，也是当今时代的焦点问题。对于平等可从多个维度进行研究，从人的发展维度看，平等可分为起点平等、结果平等与机会平等三个层次。起点平等不可能，结果平等不可取，唯有机会平等才是真正的平等。构建社会主义和谐社会必须努力创造发展机会平等的社会环境。     

基于平等教育价值观下的质量追求

习近平总书记在《在北京大学师生座谈会上的讲话》中提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”,其在社会层面的第二个价值取向为“平等”。平等是个令人向往的概念,是人的最基本权利,正如马克思指出：“一切人,或至少是一个国家的一切公民,或一个社会的一切成员,都应当有平等的政治地位和社会地位。”平等教育是受教育者享有相等待遇,即接受教育的权利相同,享受教育的待遇公平和资源均等。     

与孩子真正的平等

我结识了一对优秀的父母和一位出色的男孩。因为他们的教育理念，因为他们育儿的方法。更因为他们育儿的成果……他们培育了一位大家公认的阳光男孩．我敬佩他们。这家人留给我的精彩是永远的。