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正听课、评课本应该是教师专业成长的重要组成部分,是教师专业学习的重要载体。但长期以来,听课、评课成为学校考核教师的一项重要指标,成为教师工作的一项重要任务。经过调查,加上自己的体会,笔者觉得,当下的思想政治听评课存在不少问题。一、思想政治听评课过程中存在的问题1、思想政治听评课的简单化处理思想政治听评课的简单化处理表现在:一是听课前,听课教师不会与上课教师作课前沟通和交流,听课毫无准备, 相似文献
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我国近十年来关于听课、评课的研究,学者主要就听课评课概念,听课评课的现状、问题及原因,听课评课的方法、策略,听课评课的目的、意义,听课制度,说课等六个方面进行了探讨。认为:听课评课应该包括听课(授课者上课和说课)、评课、议课等程序。目前,听课评课在中小学的校本教研中发挥的作用有限,听课评课中较少涉及教学研究。听课评课从教学经验出发,满足于教师改善教学,而不是把课堂当研究场域,通过研究来解决教学中的问题。听课评课是校本教研的重要形式,目的是为了教师的专业发展。听课评课制度在学校强行实施,听课评课的效果还不甚满意。 相似文献
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听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专业发展的重要途径之一。在听课、评课活动中,教师要关注听课、评课的目的性和主动性、创新性和多元性、互助性、研讨性,来提高听课、评课的实效性,使之能更好地为教师专业发展和学生成长服务。 相似文献
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听课、评课活动是帮助教师认识自身、掌握教学规律的“教学现场”,它既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。通过听课与评课,可以促进教师之间的业务交流,互通有无,优势互补,从而改进课堂教学,提高课堂教学效果。 相似文献
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听课、评课是我国中小学校教学常规的重要组成部分,也是提升教师专业发展的重要途径之一.本文主要探讨了在听课、评课活动中,试图通过重点关注听课、评课的目的性、主动性,创新性、多元性,互助性及研讨性来提高听课评课的实效性,使之能更好地服务于教师专业发展和学生成长. 相似文献
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听课、评课作为校本教研的常用手段,通常作用发挥得不够尽善尽美。本文通过阐述听课、评课的方法,探索出了听课、评课促进教师专业成长的作用和途径。 相似文献
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听课评课是教师专业发展的重要渠道。评课是听课教师对一堂课的教学设计、教学过程、教学艺术、学生学习状况等方面的全面、理性分析。充分发挥评课应有的功能,能有效促进教师的专业成长。 相似文献
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教研活动中教师如何听好课与评好课 总被引:1,自引:0,他引:1
听课与评课是最常见的教研方式.听课与评课对教师合作研究、提高教学水平、改进教学方法和专业成长都有很重要的作用,但听课评课过程中通常也会出现一些问题.要听好课与评好课,一是要建立健全听课与评课的制度;二是要保证全过程、全身心地听好课;三是要多角度、全方位、客观公正地评好课. 相似文献
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随着信息化教学的深入发展,许多教师发现自己迷失了传统听课评课的原则和方向,而如何在这种开放式的教学交流过程中促进自身的专业发展,更是从无谈起。针对这种现象,本文论述了信息化教学情境下开展课堂教学评价的标准与意义、听课评课的过程与方法,并总结了运用信息化手段进行听课评课的几种主要形式,希望教师能够运用好这种常见的教研活动,将教师专业发展带入一个新阶段。 相似文献
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听课评课是教师进行园本培训的主要形式,也是教师专业发展最重要、最有效的途径,然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么,作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?笔者通过多次的听课评课活动,总结出一些提升听课评课效益的策略,即研、品、读、思。 相似文献
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听课和评课是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程对教师的专业发展至关重要。在我以前经历的听课和评课活动中,大多数是为了完成规定的任务,听课者重视听课,轻视评课,即使评课也是流于形式,少有切中要害的。 相似文献
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丁志鸿 《泉州师范学院学报》1998,16(2):74-75
听课与评课是中学教研活动中的一项重要内容,是教师之间交流教学经验,提高业务素质,检验课堂教学效果的有效途径。听课评课常有校内和校际两种形式。1 组织准备 校际的听课评课往往得到更多的关注,组织准备工作也做得比较充分,根据学期工作计划,事先通知听课的时间、地点、讲课教师、课题等项目,以便让听课的教师有一定的时间先了解该课题内容,做到心中有数,以免仓促应“听”,降低听课效果。 相似文献
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听课与评课是最常规的教研活动。听课和评课是相互联系的,听课是评课的基础,评课是听课的深化,二者缺一不可。要使听课和评课活动取得实效,首先应该明确听课和评课的基本方法、基本要求。 一、听课前的准备 时常看到一些教师只带两只耳朵去听课,事先不知道执教人授什么课,听时又不认真,评起来东沟一犁,西沟一耙,尽是公式化的套语。这样的听课没有效果。听课之前应做好三个方面的准备: 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师听课和评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。教师借助于听课和评课这一共同体,开展自我反思和专业对话,探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。然而,现实的听课和评课,长期以来只被当作一项对教师的单项考核、一个要完成的任务,丧失了其本真的专业价值。 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师听课和评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能.教师借助于听课和评课这一共同体,开展自我反思和专业对话,探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展.然而,现实的听课和评课,长期以来只被当作一项对教师的单项考核、一个要完成的任务,丧失了其本真的专业价值. 相似文献