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2012版《义务教育物理课程标准》告诉我们,物理学是人类科学文化的重要组成部分,它科学地揭示了自然规律;同时也向我们展示了其发展历程中人类与自然科学的艺术魅力.这就要求我们一线教师在实践新课程理念的同时,还要探究学科内部的各种美学因素,以便在学科教学中运用审美观点,实施审美教育.物理之美,美不胜收,这主要体现在它的精神之美、自然之美、简洁美之美和对称之美. 相似文献
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物理学之美是科学美的一部分,包括简洁美与深刻美、统一美与奇异美、对称美与破缺美、理论美与实验美、过程美与成果美。在物理教学中,应运用物理学之美去启物理之真,提高学生的学习兴趣和审美水平。 相似文献
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每年的高考物理压轴题是我们关注的焦点,这些试题突出考查了学生对物理综合问题的分析能力,尤其是对物理过程的考查.更是常考常新,非常精彩.本文以2008高考物理压轴题为例,赏析物理压轴题的过程之美. 相似文献
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科学茭是物理教育中的一个重要组成部分.研究物理学中的美,不仅能够陶冶心灵,领悟科学之美,更能启迪和推动人类永不体止地去探索未知领域.在物理教学中进行科学美教育,能使学生在学习中感受科学美的魅力,受到科学美的熏陶,提高鉴赏科学美的能力,促进身心发展,激发科学创造力. 相似文献
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如何将美育渗透于物理教学之中,充分挖掘物理教材中美的内涵,将物理基础知识和物理学家固有的美德转化为物理教学之美,让学生在美的教学中陶冶情操,美化心灵,是物理教师探究的重要课题。一、开掘科学家的心灵美。物理教材中数百名物理学家,追求真理,顽强拼搏,勇于探索,视死如归,坚持真理,锲而不舍的科学态度,那种“不患位之不尊,而 相似文献
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针对高三复习中“带电粒子在叠加场中的运动”的难点问题,以“合二为一,化繁为简;拆一为二,化难为易”的朴素美学思想设计课例并有序展开课堂教学,以期通过典型例题总结出解决繁难物理问题的简洁方法。希望通过课例渗透“简洁之美”的美学意识唤醒师生的探美欲望,激发“探寻物理之美、展现物理之魅”的热情,让物理课堂呈现活力,展现魅力,显现效力。 相似文献
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面临素质教育挑战,国家要求将美育融入学校教育的全过程.中等学校的物理教学,应结合物理学科实际,充分挖掘出表现物质世界和物理现象的自然美、物理规律和物理公式的形式美、物理学家高尚品质的人性美的美学素材,通过学科教育进行美育渗透,让学生感受物理科学的简洁美、和谐美和对称美,在美的环境中,愉悦地学习物理知识. 相似文献
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诗词与物理学分属于文理两大领域,诗词既蕴涵着深刻的哲理,又蕴藏着丰富的物理知识。借诗词来思考物理现象和原理,既能训练发散思维,又趣味颇多。我们可以从诗词中体会物理现象之美、感受物理规律之美。 相似文献
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李晓林 《陕西教育学院学报》1994,(2)
作为科学美的分支,物理美在其每一形态(实验美,公式美、理论美)之中都同时表现着多种特征:简单而深远、和谐而奇异、对称加破缺…….物理学史证明,物理美特征具有方法论意义:对物理美特征的追求是物理学家进行科学研究的巨大动力和方向;物理美特征可成为科学家建立并检验物理理论的原则和标准:物理美特征可演变为具体的科研方法.未来的物理学方法论,必将给物理美学方法留出重要的一席! 相似文献
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美,是一个富有魅力的字眼,它令人向往和追求爱美之心,人皆有之.审美活动是人类活动中不可缺少的重要内容.美育就是审美教育,也叫美感教育.审美是人们对美的对象进行观察、欣赏时的一种心理、生理活动.美感是人们在审美的过程中,由美的对象所引起的一种欢愉的心理、生理活动,从而使人们的精神得到某种满足或享受的情感.美育是施教者按照一定时代的审美观念、审美趣味、审美理想,借助各种各样的审美媒介,向受教育者施加审美影响,愉悦他们的性情,从而达到性情和心灵的陶冶、塑造的日的.物理教学中的美育就是要把握物理教学中美育的基点,深入理解教材本身的美感,分析物理知识中存在的美质,引导学生理解物理学的形式美、对称美、和谐美、科学荚.揭示自然界的真谛的奥秘美,鼓励学生去发现,迫求和创造物理美.下面,笔者谈几点看法. 相似文献
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物理科学中存在着对称美,追求物理科学中的对称美是物理学的研究方法之一.本文指出了在物理学科中存在着的几种对称美;在求解物理问题过程中所使用的几种对称性方法;以及在物理教学中如何培养与训练学生物理对称美思维能力的几种途径. 相似文献
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物理学是一个充满生机和魅力的学科,它自身就蕴含着许多美学元素.两千多年前,中华民族的先哲庄子“判天地之美,析万物之理”的古训,启示人们要考察天地之美,通晓万物之理.现代美学理论更从本质上揭示了自然科学的美学属性,揭示了物理教学应遵循的美学原理,也揭示了物理教学与审美教学之间的关系.物理教育中的美育应根据学科教育目标,结合中学生审美心理特点,通过揭示物理学的“真”与“美”使广大中学生开阔视野,和谐关系,陶治心灵,增强情趣. 相似文献
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浅谈物理教学中的美学教育 总被引:1,自引:0,他引:1
步根民 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):118-120
分析了物理美的独创性、统一性、和谐性和简单性特点,论述了物理美在物理教学中具有提高学生学习效率及"以美启真"的作用.在物理教学中教师可充分运用物理美美化学生的心灵,引起学生美的共鸣,使学生得到美的感受. 相似文献
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姜迎春 《新课程导学(上)》2023,(13):8-11
我国高考评价体系强调对学生学科核心素养的考核,物理学科高考试题引导学生从“解题”向“解决问题”转变,由知识立意、能力立意向“价值引领、素养导向、能力为重、基础为基”的综合评价转变。近年高考试题思维灵活、情景新颖,注重对学生思维方法的考查,再次加强考教衔接。高中物理是学生普遍认为难学的科目,若学生能品味物理思维之美,进而努力学习致力于寻求物理之美,便能不畏惧物理的学习,体会学习的快乐。文章通过分析高考试题中的思维方法,如模型思维、对称思想、理想化思想等,挖掘高考评价中的物理思维方法之美,并结合教学实践分析如何提升学生的物理思维。 相似文献