中国大学校训汇览

校训体现一所高校的办学传统、精神风貌，富含处事明理、陶冶情操、崇教尚学等人文精神。解读大学校训是了解大学校园文化和办学特色的一把钥匙。为了从一个侧面帮助考生了解和认识高校，我们把收集到的几十所全国和省内大学的校训介绍给大家。     

中国大学校训之研究

校训是一所大学独特的办学理念和办学精神的集中表述,是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩,是学校文化建设的重要内容。目前对大学校训的研究尚存在一些明显的缺憾和不足,并且还没有形成更广泛的研究群体和较完善的研究体系。本文分析了中国大学的校训在形成时间、来源、内容等方面的特点,比较了中外大学校训在句式、内容、大学的性质、文化等方面的差异,总结了中国的大学校训存在的缺陷,提出了校训确定的原则以及发展的趋势。     

试论民国时期中国大学校训

大学校训是民国时期大学推动德育的重要途径。它们形式上多种多样;多源于中外经典名著中的至理名言;在价值取向上强调个人道德修养与中西方文化的融合;具有鲜明的时代色彩等特点;对学生的人格塑造产生了深远的影响。     

中国大学校训的语言特点分析

校训是一种相对独特的应用文本。校训词汇简单精炼,义有所指;句型结构整齐对称,少用连词;修辞方式美辞迭出,通俗易懂。校训这些特殊的语言风格启发人们积极进取、奋发图强,是大学不可缺少的文化名片。     

校训与近代中国大学精神

中国的校训可谓源远流长，而最能展现大学精神的是学校不同时期确立的校训和校风。“校训”是学校办学思想、化精神、建校传统、办学特色、道德要求等丰富内容的集中体现。我国近代名大学的校风，常体现于其别具特色的校训之中。研究历史上名大学的校训，可以重拾大学的传统与精神。     

中国大学校训的文化意蕴剖析

大学校训是大学为了树立良好的校风而制定的要求学生教师共同遵守的行为准则.良好的大学校训能够体现一所大学的办学传统、精神风貌,同时富含处事明理、陶冶情操、崇教尚学等人文精神.作者从我国目前各类院校中选取具有代表性的大学校训进行分析,归纳总结出它们深刻的文化内涵.     

中国大学校训英译原则探析

大学校训是一所大学办学理念的浓缩。在中国大学与国外的交流中,得体、准确的校训译文发挥着"急先锋"的重要作用。文章首先对比中西大学校训的异同,然后提出校训翻译应遵循的三个原则。     

论中国大学校训的英译原则——从国外校训的特点谈起

校训是大学精神和文化的浓缩,也是学校办学理念的体现,具有言简意赅、易于朗诵且内涵丰富等特点。从功能的角度看,校训是一种具有训示功能的应用文体。本文从分析国外大学校训的语言特点出发,寻找译入语的内在属性,从而探讨可循的校训汉英翻译原则。     

近代中国大学校训--大学理念的追求

大学校训是大学对其自身办学理念、人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式，从某种意义上讲，它是大学理念凝炼后的符号表示，具有稳定性、继承性、融合性和个性化的特征。本文试图通过对近代中国大学校训的考察，揭示其所蕴涵的教育理念和共同特征；同时比较同期中西方大学校训在大学理念追求方面的异同，阐释其原因，从而为当代大学校训的形塑和大学精神的张扬提供历史的启示和借鉴。     

接受美学视阈下的中国大学校训翻译研究

大学校训翻译过程的实现主要依靠读者对译文的理解和反应,接受美学则强调了读者的中心地位。接受美学视域下的中国大学校训翻译中,作为译者要充分发挥其主体性,不仅要准确的传达信息,还要考虑译语读者的反应,进而做到在使译文语言更加具有感染力和号召力。     

天柱山森林公园景观略览

天柱山森林公园景观略览汪雅正天柱山位于潜山县城西部，雄居长江中游北部，境内自然景观和人文景观兼备，历史文物古迹罕见。它是资源丰富的旅游区，也是国家重点文物保护区。一九九二年，天柱山林场被划为国家级森林公园，并作为开发区对外开放。天柱山又名皖山，从山上...     

20世纪中国室内乐发展略览

我国的室内乐创作是中外音乐文化的激荡、交融的产物。本文通过对20世纪中国室内乐发展的略览,来展现在不同时期里中国室内乐的发展状况。     

多样化的蒙古音乐形式略览

蒙古国不论是在声乐、器乐,还是其他音乐表演形式之中,都有着较明显的性别划分,男性占据着主要地位,女性则划分为从属地位。在蒙古,音乐往往具有宗教的性质,为了烘托气氛,体现仪式感,在重要场合都配合相应的音乐进行。     

中国大学校训价值取向分析——以江西省20所高校为例

校训不仅是一所大学的精神内核,而且它还是指导师生的价值追求、规范师生的行为准则.搞好校训建设,能促进学校的发展,优化育人环境:对校园文化建设的实践也具有重要的指导意义.本文通过对江西省20所高校校训的结构、句式以及用词的分析,归纳出校训价值取向的特点.同时,进一步揭示出大学校训存在的问题.     

美国、日本及台湾地区综合性学习略览

【摘要】面对当今世界对综合型人才的需求,中华人民共和国教育部提出了“综合性学>-3”的主张。本文试把视线投向美国、日本和台湾,从更广泛的视野来关照综合性学习,以为我们综合性学习研究的借鉴和参考。     

美国、日本及台湾地区综合性学习略览

一、美国 当今美国的高中教育呈现出一个特点，即分科教学的课程体系和综合课程的授课特点相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。     

美、德、日教授评定略览

美国:公开、严苛、门槛高美国高校众多,职称评定尽管没有一套通用标准,但也大同小异。其职称评审政策、规则、步骤全部公开透明,所有具体要求都会放在网上,或者出版成手册,以便查阅和参照执行。职称申请人提出申请后,一般要经过校外专家、本校专业委员会、系评审委员会、系主任、学院评审委员会、院长、学校学术委员会、校长等多个环节。