“新课改”莫忘“改”学生

本世纪初开始的课程改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过改变传统教育的学习观、价值观和学生的学习方式,改变课程结构、课程内容和评价以及考试方式的弊端等,以促进每个学生身心发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。然而,在实施新课改的过程中,我们似乎都把改革的焦点仅仅指向了施教者的理念和教学方式的改革以及课程自身的改革,     

“新课改”莫忘“改”学生

本世纪初开始的课程改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过改变传统教育的学习观、价值观和学生的学习方式,改变课程结构、课程内容和评价以及考试方式的弊端等,以促进每个学生身心发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。然而,在实施新课改的过程中,我们似乎都把改革的焦点仅仅指向了施教者的理念和教学方式的改革以及课程自身的改革,却忽视了对课程改革中学习的主体——学生关于新课改的学习目标、     

构筑“共建·共享·共赢”小学拓展型课程建设模式

拓展型课程与基础型课程、研究(探究)型课程组成了新课程的三大课程体系。课程改革的一个基本理念是"以学生发展为本",2010年颁布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的核心理念是"为了每一个学生的终身发展"。教育改革的目标一是转变学习方式,二是培养综合学力。拓展型课程是实现学生个性发展、终身发展以及实践能力提高的有效载体。拓展型课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验;完善学习方式,拓展学习时空;以德育为核心,注重培养学     

如何培养学生“自主学习”的能力

自主学习是时代对每个人提出的要求。国家基础教育课程改革方案强调自主学习的学习方式是以学生的发展为核心,为学生的终身可持续发展打下基础。这就要求我们教师在平时的教学中注重学生自主学习能力的培养。以下是我在这几年教学中的一些做法。     

新课程下数学教学过程的思考与建议

新课程的改革是全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质，培养学生创新精神和实践能力；强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生．终身学习的愿望和能力。     

优化师生情感关系重建温馨的精神家园

《基础教育课程改革纲要(试行)》即新课程强调:“课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。”如何“促进”?怎样“培养”?这就把     

浅谈为“学”而“教”

基础教育课程改革纲要中明确提出:“要使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”现代的终身学习理念,要求我们必须实现教育思想、教育观念、教师角色和学习方式的改变。因此,作为身负重任的教师,实施新课程必须树立新的教育理念,充分利用课堂这个载体,积极培养学生自主学习的能力,为他们终身学习和发展打下坚实的基础。一、设疑、引…     

历史教学中应怎样突出学生的主体性

新的课程改革倡导建构性学习——实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养终身学习的愿望和能力，营造一种开放的、民主的、科学的教学环境，强调以学生的发展为本。面对新教材，我们应该怎样突出学生的主体性呢?本文以历史教学为例，谈谈自己的见解。     

“你”的课堂“你”做主

《数学课程标准》中指出"自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式",这种全新的、科学的学习方式,能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,体现了社会发展和人类生存的需要,是人的终身发展的基础。因而,在数学教学过程中,如何培养学生以"合作、探究"的方式进行学习,既是当前课程改革的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。下面,以自己的教学实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何开展"学生的课堂,学生做主"的具体做法。     

“综合实践活动”主题选择指导方法

综合实践活动是一门新课程,是新一轮课程改革的亮点,它是着重培养学生创新精神、实践能力、健全人格的一种新型课程。它关注学生终身发展的基础技能、基本能力和基本学习态度,构建多元化的学习方式,培养学生综合实践学习能力。综合实践活动是围绕主题活动展开的,因此,进行综合实践活动,选题至关重要。     

基础教育课程改革对少数民族地区的人文关怀

新一轮基础教育课程改革的核心是以人为本,强调课程要促进每学生身心健康发展培养良好品质,要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,在少数民族地区也产生了前所未有的影响,体现了崇高的人文关怀。     

新课改理念下的语文教学更应重视“授之以渔”

我国基础教育课程改革的理念与策略明确提出：倡导全人教育。强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力,处理好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系,克服课程过分注重知识传承和技能训练的倾向;倡导建构性学习。注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念。     

以“学习素养”为核心的学校课程构建

学校课程涵盖了学生在校学习的所有经历：为了更好地践行“引领学生更好发展”的学校办学理念,上海外国语大学附属大境中学以培养学生“学习素养”为价值取向,探索有学校特色、立足学生发展的“学养”课程架构和实施策略,加强“学养”课程的开发建设,全面提升学生素养,促进学生的可持续发展。将教育教学改革的着力点与课程实施突破点聚焦在“学养”课程之中,旨在推动学校课程内涵、功能、结构、管理、教学、评价等实践研究,努力使课程成为培养和造就人才的重要载体,为学生学会学习、终身发展打下坚实的基础。     

高中数学教学中的“学习者自主”问题研究

自主学习是人们终身学习和毕生发展的基础,是国家基础教育课程改革强调的一种学习方式.本文立足于高中学生数学学习的实际情况,以培养高中生的数学自主学习能力为主线来探索促进学生在高中数学"学习者自主"的教学策略.     

浅谈新课程与新理念

新的基础教育课程体系是以邓小平“教育要面向现代、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好品彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新的课程标准对教师提出了新的挑战，     

投身新课程改革 提升英语教学质量

课程改革强调课程教学要促进每个学生身心健康,培养学生优秀的品质和终身学习的能力。高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为学生进一步学习和发展创造必要的条件。     

为学生的发展而准备

新的基础教育课程体系以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，要培养学生终身学习的愿望和能力。“一切为了学生的发展”也便成了新课程改革中支撑小学数学课堂教学的一个核心理念。课堂的存在，课堂中的人、事、物及其行为的发生都要为学生的发展而准备，而服务。     

开启幽闭的心智放飞囚禁的情愫——课程标准与教学大纲的八大裂变

从“知识本位”转向“人文本位”传统教学中注重的是知识的传授,新课程改革则要求以人为本,以“为了每个学生的发展”为基本理念,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力;发展学生对自然和社会的责任感;让每个学生拥有健康的身心,养成健康的审美情趣和生活方式;培养优良的品质和终身学习的能力,让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。新课程观不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范…     

“自主学习教学模式”在教学中的应用——《中国旅游地理》教学实践

自主学习是适应时代发展要求课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力,着力培养学生自主学习的习惯,培养其终身学习的能力,成为当前学科教学关注的焦点。高等职业教育课程的教学目标是以培养合格的职业人才为中心,本文着重探讨在《中国旅游地理》教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,提高学习质量,培养他们终身学习的观念,养成终身学习的习惯,同时有效地促进了中国旅游地理科学素质的提高。     

从“读”着手学历史

《普通高中课程方案(实验)》中明确强调要培养学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息……的能力,这就要求教师在实际教学中必须注重以学生为主体,着眼于学生的发展。而要做到这一点,就必须从改变学生传统的学习方式着手,其中最基本的,还是从阅读着手,来培养学生终身学习的愿望和能力。