英语阅读理解“四要”

一、要扩大词汇量,促进阅读我们在做阅读理解题时,所遇到的首要问题是词语障碍。有语言学家通过调查发现:外语学习者如拥有5000个单词的词汇量,阅读正确率可达56%;词汇量达到6400个单词,阅读正确率可达63%。因此,熟练掌握课本单词,适量扩充课外词汇,是提高阅读能力的基础。二、要严格训练阅读速度读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度,可从三个方面考虑:1.克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习,如:用手指着单词,逐个阅读;只理解单词的个别意思,不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思…     

提高学生英语阅读能力的方法

阅读是外语学习中获得信息的主要途径,而阅读能力的提高离不开阅读技巧的培养,如何提高中专生的阅读能力,是我们教学中的重要环节。在英语学习过程中,多数中专学生往往只重视词汇和语法点的学习,而忽略阅读能力的培养,其实良好阅读水平对其在以后的工作有很大的帮助(如:阅读进口设备说明书、操作进口设备软件等)。下文将着重从四个方面讲述提高阅读的方法:1、丰富学生的词汇量,扩大学生的知识面。2、培养正确的快速阅读习惯,提高阅读速度。3、培养阅读思维能力,提高阅读效率。4、用说、写来促进阅读能力。一、丰富学生的词汇量,扩大学生的知识面。现代社会是个知识爆炸的社会,各学科之间互相渗透,每天都会有新单词出现,狭窄的词汇量是不能使我们及时的获得信息的。一篇文章若生词过量,即使学生掌握了足够的语法知识,也很难读懂文章。也就是说,词汇是阅读的基础。因此在阅读教学中,要求学生边读边记,及时查字典,注意词汇量的积累和词的搭配使用。一句话,单词记得越多,文章也就越容易看懂。为了更快捷的记单词,我将记单词的方法简要汇总如下:1、利用构词法记单词(Word Formation)。2、利用对比法记单词(Contrast,包括同义词、反义词、近义词、...     

小学生单词语音识别技能培养研究

单词语音识别技能有提升小学生单词学习效率与改善阅读学习的重要价值,但其在小学阶段英语教学中却不受重视,甚至严重缺失。就此,文章以单词语音识别技能培养的意义为起点,对儿童单词语音识别技能培养的核心内容与方法进行了梳理,提出具体建议:全面发展单词识别技能,为儿童阅读学习奠定坚实基础;整合课内外资源,合理安排英语课程与教学。     

英语词汇记忆五法

一、阅读记忆法阅读记忆英语词汇是个行之有效的好方法。其一,可以根据上下文记忆单词;其二,能准确理解单词的含义。英语阅读分精读和泛读。巩固精读中学到的词汇和语法。要多阅读不同体裁、题材的英语作品,如英语报刊、简易英语小说,甚至那些随处可见的各种产品说明书、广告词等。二、分解记忆法英语单词中有些单词很长,学生一见就觉得难记,如果采用分解记忆法,找出单词中的单词,就能化繁为简,化难为易。譬如:new spaper(报纸)——new s(新闻)+pape(r纸),postcard(明信片)——pos(t邮寄)+card(卡片),等等。这种方法把单词分解、简化,容易掌…     

浅谈英语单词教学

学好英语单词是学好英语的主要部分。笔者教英语单词注意三个"注重":注重小学英语、初中英语单词的过渡教学;注重单词的连锁教学;注重在阅读中扩大词汇量的教学。这些教法使学生更好地学好单词,记牢单词。     

一组高考英语新题型阅读练习(英文)

阅读短文, 根据所读内容在文后的空格里填上适当的单词或短语。注意: 每空不超过 2 个单词。(A)     

英语阅读教学中的十二个功能

1.阅读的概念“读”的概念有这么几层意思:(1)一篇文章会认会读,并懂得意思;(2)一旦一篇文章会读会认了,立即转读另一篇文章;(3)大量快速阅读,在阅读过程中记住容易记的新单词,使不容易记的旧单词不断重复;(4)回过头来对阅读过的东西重复阅读,解决遗忘问题;(5)重复阅读后再阅读新内容,增加新鲜感、趣味感和兴趣;(6)再回过头重复阅读;(7)再增加新的阅读内容;(8)按以上步骤不断循环;(9)初中除配以高中课文阅读外,增加趣味性较强的阅读材料;(10)高中增加较大数量的阅读材料。2.阅读的十二大功能(1)背单词的功能。单词不是在艰苦的,甚至是痛苦的背诵过程中记住的,而是在轻松阅读的重复过程中记住的,而且因为多次阅读,在不同课文中反复出现,记得比较牢靠。(2)识别单词的功能。由于单词是字母组成的,初学英语的人,眼睛中的单词都是字母的曲曲弯弯的码放,所以识别很困难,从而造成学习困难。在读的过程中见的多了,分辨能力自然就形成了,就能轻松辨别并记住许多形状相似的单词。(3)摸清发音规律的功能。英语单词大部分是“相同材料的不同组合”,在组合过程中,词素的位置发生了变化,一个构词词素,或放在一个单词的前边,或放在中间,...     

小学英语阅读教学中生词的处理

针对阅读文本中的生词，教师可以在阅读前统一释义，或者随着阅读过程的展开随时释义，或者引导学生自主阅读，标注不认识的单词，然后师生合作解决生词难题。学生阅读后需要附加单词的专项练习，以强化记忆，并建立新旧知识间的有效联系。教师还需要引导学生进行大量有针对性的单词认读训练，以提高单词识别能力。     

汉语儿童英语语音意识对英语单词阅读及拼写的影响

本研究考察了汉语儿童英语语音意识对英语单词阅读以及拼写的作用。以60名六年级儿童为被试的研究表明:(1)英语语音意识中音位意识和首尾音意识与英语阅读和拼写的存在显著相关;(2)音位意识对英语单词的阅读和拼写有着独特的显著预测力;(3)英语语音意识对单词阅读的解释力高于其对单词阅读的解释力。     

“阅读理解填词”题型解析

初中阶段对于阅读能力的考查常常通过多项选择、正误判断或者填写单词等方式进行。其中“阅读理解填词”属于难度较大的一种题型,因此一般也都安排在整套试卷的结尾。这类题型又可以有几种变化形式:可以直接在所给短文中填写单词,也可以在短文之后另外给出的材料(若干单句或根据文意压缩改写的短文)中填写单词。一般都给出了所填单词的开头字母。以下就此类题型的命题特点与理解思路作一些探讨:     

如何培养尖子学生

下述的六种方法可使你的孩子学习成绩跃居班级之首: 一、培养熟练的阅读能力。阅读是取得优异成绩的关键,象其它技能一样,它也需要经过练习。孩子是通过朗读字母和翻译单词学习阅读的。通过不断的练习,阅读中的停顿就会越来越少。随着熟练的阅读能力的形成,就无须考虑理解单词,因此就可把主要精力放在对课文意义的理解上。     

自然拼读法记单词效果好

初中英语单词教学中,音标教学一直居主导地位,而随着词汇量的增大、阅读要求的提高,学生逐渐对英语失去兴趣和信息,尽管教学中,各种方法、方式的使用都无济于事,单词教学成为教学的老大难问题。而自然拼读法的问世,为单词教学松了绑。自然拼读法简言之就是教学时看单词就读出单词的一种方法,是不借助于音标,看到单词就能读出单词的发音的方法。因此,初中英语教学中,应把自然拼读渗透到英语教学中,尤其是单词教学,自然拼读法可以使单词记忆事半功倍,并且,简单单词会读,可以提高阅读速度、提升阅读能力。     

初中生如何有效记忆单词

英语单词是学习英语的基础前提,没有单词,就好像建大厦没有砖头,只能幻想空中楼阁。显而易见,要想学好英语,单词是至关重要的。因为没有单词就无法连成一个句子,没有句子就无法形成一篇文章。语言学家TERREL认为,只要掌握了足够的词汇,即使没有多少语法知识,外语学习者也能较好理解和用外语进行表达。语言学家WILKINS有一句经典名言:“没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。”语言学家Laufer从阅读理解的角度研究后发现:认识500个单词,阅读理解正确率为56%;认识6400个单词,该百分比为63%;认识9000个单词,该百分比大约是70%。这一切都充分说明记忆单词在学习英语中的重要意义。既然记忆单词有着如此举足轻重的作用,这就给每一位老师提出了新的要求,如何更有效地记忆单词就成了老师们的热门话题。     

Sun Yang Won Men’s 400m Freestyle Gold Medal

正【任务型阅读】认真阅读短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。注意:每个空格只填1个单词。Sun Yang won men's 400m free style gold medal and set a new Olympic record with 3:40.14.Sun Yang became the first Chinese male swimmer to win an Olympic gold medal."The feeling is     

培养高中学生快速阅读理解能力初探

几年来,我们在高中年级如何培养学生快速阅读理解能力上进行了初步探索。我们的具体做法是:一、明确培养学生快速阅读理解能力的目的。阅读与我们的生活和学习有很大关系。学生在学习中要阅读很多东西,步入社会还有更多的阅读任务。如:看说明书、报刊、书信、广告、文件和各种材料等。尤其是在改革开放的今天,阅读显得尤为重要。它是获取最新信息的必要途径之一,也是有效地继承和利用人类知识的重要手段。依靠阅读所获得的信息要比听说快得多,多得多。因为阅读速度可以高出讲话速度的一倍甚至几倍。就英语来说,通常每分钟只能讲150个单词左右,而一般英美人的阅读速度都在每分钟250个单词左右,阅读速度快的甚至可以达到每分钟700多个单词。目前,我国在英语 MET 和 NMET 测试中,试题的阅读量很大,知识覆盖面较宽,如果阅读太慢,往往     

培养学生英语阅读能力的方法

一、重视基础知识是阅读理解的基础,扩大词汇量是关键一段短文、一篇文章放在读者面前,首先是眼睛看到文字符号,大脑产生视觉形象,即自觉信息,可见掌握词汇和它的意义是阅读的基础。教师应引导学生掌握识记单词的技巧。还要注意单词的一词多义、灵活性、引伸义,从而理解单词在不同场合下的多种意义。同一个单词要注意它的不同用法,在不同的上下文中,同一个词汇往往有不同的色彩,不同的语境辐射出不同的表层、特殊意义。在阅读文章中,要注意词汇的深层意义,才能准确地理解全文,达到阅读理解的目的。如:fish在下列句子中的引伸义为:1)This ri…     

掌握单词的四种记忆方法

我们在学习英语时,常感到头疼的是单词的记忆和应用。从而影响我们的口语交际和阅读。这里有几种掌握单词的方法,供同学们参考:一、从"音"记忆法     

选词填空答题技巧例说

正选词填空这种题型为:给出一篇难易适中的短文,中间一般去掉8至10个单词,同时在一个方框内给出10至12个单词,①让同学们根据短文的内容,确定词义;②用方框中所给词的适当形式填空,确定词性和词形变化,把这些单词填入空白处,使文章正确、通顺。这种题型考查的是同学们的整体阅读能力和基础语法的运用能力,特别是单词的词性和词形转化能力。它是介于阅读理解和书面表达之间的一种     

浅谈提升高中英语阅读理解能力的策略

提升高中英语阅读理解能力是高中英语教学的重点。本文旨在结合教学实践,探讨提升高中英语阅读理解能力的相关策略。一、增加词汇积累要提升高中英语阅读理解能力,就要增加词汇积累。在高中阶段,需要掌握的词汇量是3 300~3 500个。如何记忆?有四个方法可以选择:一是每天清晨大声朗读单词和词组,直到背熟为止;二是在背完之后,不要将单词和词组搁置一边,而要在之后几天的每天早上回顾前一天背过的单词和词组,以增强记忆;三是平时要注意积累,阅读时碰到不     

高职学生的英汉阅读策略迁移情况研究

对高职学生英汉阅读策略的使用情况进行了调查研究。研究结果显示：高职学生在汉语阅读中通常使用基于语篇的阅读策略,在英语阅读中通常使用基于单词的阅读策略;高职学生在阅读过程中存在阅读策略的迁移,基于句子的阅读策略迁移较弱,而基于语篇和单词的阅读策略迁移较强。