特教班主任的三个角色

1．班主任要做聋生生活上的“衣食父母”。“没有爱,就没有教育。”没有对聋生的爱,特殊教育效果就难以保证。聋生在生活上会遇到这样那样的困难,这就要求班主任要像他们的父母那样,时时刻刻地去想着他们,充当聋生的衣食父母,让他们感到在学校如在家一样温暖。哪个同学生病了,无论白天还是晚上,我都尽快带他们去看医生;天冷天热,我及时提醒他们添件衣服;一些聋生生活自理能力较差,     

做好聋生班主任的“五个要”

班主任不好当,做管理聋生的班主任就更难,这是我和很多班主任老师的共同感受。十多年聋生班主任的工作经历,使我逐步积累了一些较有效果的经验、方法。为便于表述,现在把这些经验和方法概括成以下几个关键词:精心、全面、深入、沟通、及时。第一要"精心",精心准备,包括做好心理准备和工作准备。特别是那些刚做班主任的老师,首先一定要调整好心态,准备吃苦,热情工作。其次是做好调查,向家长及任课老师了解每年学生的学习、生活情况,校内校外的课余生活情况。再次是通过观察,考察学生,多方面深入了解,掌握详细材料,以便精心设计针对每个学生的教育方案。刚接手一个     

学生与作业

[案例描述] 过话一 班主任:家长同志,今天约您来主要是向您反映一件事…… 家长:什么事? 班主任:我和其他的任课教师发现,您那公子经常不做作业,现在将近一个学期了没做几次作业.     

学生与作业

先看下面的两则对话——对话一:班主任:家长同志,今天约您来主要是向您反映一件事……家长:什么事?班主任:我和其他的任课教师发现,您那公子经常不做作业,现在将近一个学期了没做几次作业。     

我没做的事

母亲:你哭什么?汤姆:老师为了一件我没做的事把我留下来。母亲:一件你没做的事?汤姆:我……我的作业。我没做的事     

我当时的那个微笑

大凡当教师的都知道,当一个优秀的班主任是一件非常难的事。实际上,做一个普普通通的班主任也不是一件容易的事,繁琐伤神的事务不必说,单是平时在学生面前的言谈举止,就够难把握的。以身作则,说起来容易,做起来难。这方面我是有深刻体会     

元芳,你怎么看——班级管理中学生参与意识的培养

有时候,一件悬而未决事情本身的真相已不那么重要,而由此引起的思考、共鸣与反思却彰显出它意想不到的教育效果. 下午的最后一节课,我走进教室,发了一张试卷让大家做,这时,看到生病没来学校的小黄同学的桌上有一个空的饼干袋,班主任的敏感神经马上支配我的眼、手、嘴同时行动.我手拿饼干空袋注视着全班问:"这是谁放的?""谁吃完了‘忘了’,放这里了?"(我的修辞明显比第一句要缓和很多,带着一种不经意,似乎承认了,也仅是一时疏忽)……我再换一种问法:"这是谁带来的?"(这种问法我感觉承认起来更容易些吧,毕竟还可以推说我也不知道是谁最后吃完放那的,我没反对过带饼干来学校呀)……还问不问?     

雕像也怕冷

隆冬的一天，天空簌簌地飘着雪花，我到一所小学看朋友。一进校门，我惊奇地看到，校园中央那尊雕像不知被谁披上一件棉大衣，还戴了一顶帽子，在风雪中对我微笑致意。我不禁哑然失笑，虽然看起来有点滑稽，却让人从心底里油然生出一丝暖意。一见朋友，我忍不住问他：“雕像也要穿衣服，你们这是演的哪出戏啊？”朋友笑了，给我讲起一件事。前几天，有个一年级的小学生跑来，急急地问班主任：“这么冷的雪天，怎么不给雕像添件衣服呢？”班主任当时没在意，随便搪塞过去。谁知第二天，又有个小学生来问：“雕像不怕冷吗？”班主任老师这才意…     

尊重，有吗？

这是发生在课堂内的一个真实片断。有一天,在张老师的数学课上,学生正在做书本上的练习。师:谁做完了?请举手!生1:老师,我做完了。生1小手高举,身体也随即站了起来。生2:老师,我也做完了。生2也举起了手。接下来,生3、生4、……纷纷举手。老师的目光环视举手的孩子。师:这么多人做完了。真聪明。看看还有谁没做完?……噢,只有刘东一个人了。快点!那个叫做刘东的孩子还在低头速算,身体却在颤动,一副急不可耐的样子。这时,一个想不到的细节引起了我的关注。生5站起来喊到:哎,刘东,这个傻子。其他孩子也跟着附和道:傻子……哎……刘东听到喊自…     

做好聋生班主任工作的几点认识

初为班主任,常常思考这样的问题:怎样才能做一个聋生眼中的好班主任?经过近10年的观察、体验,觉得让聋生喜欢并非难事,只要从以下几个方面做起.     

这份爱,一生一世

正时光带走了我曾拥有的美丽往事,然而没有时光的流逝,又怎能懂得它的美丽?我今年70岁了,每每回首往事,我都欣慰地告诉自己:这辈子我就做了一件事,就是当了一个一辈子也没有离开"班主任"的班主任。我爱班主任这个岗位,这个岗位给了我无穷乐趣。我用心爱着学生,学生也回馈了我一颗颗闪亮的心。班主任没权、没钱、没名、没利,却有着取之不尽、用之不竭的财富,那就是她的"学生"。是班主任这片沃土,让我有限的生命得到了无限的快乐和幸福。     

这样爱学生——班级管理中认识、组织、评价学生的实践

"不要不在意我捡到的一元钱。"这句话出自一个小学五年级学生的口。他对我说":上周星期三,我在操场上捡到一元钱,并立即交给了我的班主任。上课铃响了,班主任走进教室对着全班同学问:‘谁掉了钱?’没人回答,到现在还搁着。班主任既没批评我,也没表扬我,我就在想:我做得对吗?"请班主任同志们不要忽略班上的小事。"对学生的爱就要爱到细节,爱得具体。"     

激励教育有利于班主任工作

聋生由于生理的特点,有耳不闻其声,不能像正常人那样接受信息,全面调动感觉进行交流.因此认识过程有偏差,导致他们产生自卑心理.对正常的人际关系缺乏正确的理解和认识,产生怀疑心理,对自己放松要求,饱食终日.同时,为了自我保护又产生了逆反心.针对聋生的心理特点,聋校班主任必须认真研究,有的放矢地工作.二十多年班主任工作使我感到,激励教育有利于聋校的班主任工作.     

随着环境的变化而改变自己——读《谁动了我的奶酪》有感

前几天,由于期中考试成绩不理想,又因为没带作业而遭到班主任老师的批评,回家后,我百无聊赖地坐在椅子上发愣。无意中发现了一本名为《谁动了我的奶酪》的书,我觉着名字很有趣,便信手翻开……     

搭建与聋生心灵相通的桥梁——略论如何做好聋校的班主任工作

聋生是一个特殊的群体.作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,搭建与聋生心灵相通的三座桥梁,帮助学生逐渐克服自身弱点,养成良好的道德品质,构建和谐上进的班集体.     

孤雁归队了

担任多年班主任的我刚开学不久就遇上了一件棘手的事:班里的一位学生A连续几天没做家庭作业,我找他谈心,想问明原因,帮他改正缺点。可没说上几句,他就不耐烦地说:“老师,我忘做了,今天回家我补。”说完,扭头就走了。第二天,我问他要作业本,他一言不发,低着头。这时小组长走来告诉我,他昨天回家什么作业都没做,我严肃地批评他:“你昨天怎么答应老师的,不守     

班主任,一辈子的工作

我今年66岁了,已到了回首往事的年龄。在教师生涯结束的时候,我欣慰地告诉自己：一辈子我就做了一件事,那就是当了一辈子老师,做了多半辈子班主任,一辈子没离开学生。走过的岁月,就像是读书,当回首往事的时候,你会发现每一页都是新的,读到最后,才醒悟：噢,这本书并没读完!     

提高班级管理效率正确处理四种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,针对高年级聋生的特点,班主任应着重处理好以下四个方面的重要关系.……     

班级管理策略谈

<正>班主任工作是一件平凡而又伟大的工程,更是一件繁琐而艰难的工程。掐指算来,我当班主任已经20年了,这20年里给我的感觉是,当一位小学老师难,当一位小学班主任更难,当一位优秀的小学班主任难上加难。虽然20年的风风雨雨渐渐地成就了今天的我,但是我还不能够自我表扬,因为我只是全国成千上万个班主任中最普通的一个。静心回顾已逝的岁月,给我最大的体会是:要想做好班主任工作,就必须做好孩子们心     

“责任”和“爱”呵护学生成长

正从教以来,我一直担任班主任工作。多年的班主任工作,让我深有体会:当一名班主任难,当一名优秀的班主任更难。要想成为一名优秀的班主任,我认为既要有高度的责任心,还要关爱自己的学生。只有把这两方面工作都做得扎实具体了,才会把班主任工作做得有声有色,有滋有味。下面我就从这两方面谈谈自己的一些体会。