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问 题 “八五”期间和“九五”初期 ,根据国家要求和我区实际 ,我区各级教育部门通过建特教学校、在普通学校附设特教班和开展残疾儿童随班就读等形式发展特殊教育 ,努力构建了以特教班和随班就读为主体 ,以特教学校为骨干的特殊教育发展格局。从数量上看 ,近年新建的特教学校数量较多 ,残疾儿童少年随班就读已在全区推开 ,成绩是显著的。但是目前我区特殊教育的发展还存在不少问题 ,主要有 : 一、特殊教育学校规模小 ,骨干作用不能充分发挥。近几年我区新建的特教学校中 ,在校残疾学生超过 10 0人的学校只有 6所 ,大多办学条件比… 相似文献
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赣州市重视发展特殊教育赣州市在普及九年义务教育过程中,始终把特殊教育列入全市教育事业发展的主要内容,重实效,肯投资,取得了可靠的成效。现在该市已基本形成以特教学校为骨干,特教班和随班就读为主体的残疾儿童少年义务教育格局,适龄残疾儿童少年入学率达80.... 相似文献
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本刊讯日前,福建省人大常委会新出台的《福建省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》正式实施。《办法》要求:全省县级以上地方政府及其教育部门应当完善以特教学校为骨干、随班就读和特教班为主体的残疾儿童少年义务教育体系,普及残疾儿童少年义务教育;采取送教上门等多种形式,对重度残疾、脑瘫、孤独症等儿童少年实施义务教育。地方各级政府和有关部门应积极发展残疾儿童学前教育,普通小学学前班、幼儿园应当接收具有接受普通教育能力的残疾学前儿童随班 相似文献
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史进智 《山西教育(综合版)》2005,(8):14-15
近年来,平遥县把发展特殊教育事业纳入全县经济和社会发展的总体规划,把特殊教育工作作为“创建三晋教育名县,提升古城文明辉煌”工程不可或缺的重要组成部分,营造氛围、健全制度、优化机制,全县形成了“入本校随班就读———入本县特教学校———入晋中聋哑学校”的残疾儿童受教育机制。残疾儿童入学率达到了87.2%,其中,聋哑儿童入学率为80.5%;视残儿童入学率为72.2%;弱智儿童入学率为92.3%。实现了残疾儿童少年与正常儿童少年同步接受义务教育的目标。让我们怀着探索、探究的心理,一同走进古色古香的世界文化遗产———平遥古城,把视野定… 相似文献
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特殊教育是基础教育的重要组成部分,在基础教育这个大系统中有着特殊的地位。特殊教育的发展水平是衡量一个社会文明程度高低的重要标志,一个社会和谐文明,对残疾人事业就重视,特殊教育的地位就高。这几年,我省各级教育行政部门认真贯彻《义务教育法》、《残疾人教育条例》,把特殊教育纳入普及九年义务教育的重要内容,采取“两手抓”的方针:一手抓残疾儿童随班就读工作,以随班就读为主体,大力发展残疾儿童少年义务教育;一手抓特教学校建设,以特教学校为骨干,充分发挥特教学校的中心、辐射、示范、带头作用。国家和省上对特殊教育的发展十分… 相似文献
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随着我国特殊教育事业发展步伐的大大加快 ,残疾儿童少年接受教育的权利进一步得到尊重和保障。但目前我国特殊教育还存在着许多困难和问题 ,制约和影响着残疾儿童少年接受平等的和适当的教育。为此 ,需要采取特殊措施发展特殊教育事业 ,依法保障残疾儿童少年受教育权的实现 :大力普及义务教育 ,保障残疾少儿平等接受教育的权利 ;完善特殊教育体系 ,满足残疾少儿日益增长的教育需求 ;提高教育教学质量 ,保障残疾少儿接受适当教育的权利 ;加大特殊教育的投入 ,为残疾少儿提供良好的教育环境 ;完善和落实特殊教育政策 ,保障残疾少儿受教育权的实现。 相似文献
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改革开放以来,我国特殊教育事业持续快速发展,取得了显著成就。吕梁地区特殊教育工作也有了明显的进展,但是由于经济、社会等因素的制约,其发展现状却不容乐观。能否实现国家《残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》规定的目标,能否实现“残疾儿童教育与普通教育同步发展”的目标,能否强化其职业技术教育,全面提高残疾儿童少年成才素质,不仅关系到我区“普九”任务能否顺利完成,关系到我区特殊教育事业将以一个什么样的姿态进入二十一世纪,而且关系到残疾人整体素质的提高,也关系到残疾人群体生活水平的提高和稳定发展。因此,… 相似文献
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长期以来,广大农村残疾儿童少年,尤其是盲人常被拒之于学校大门之外,不能享受接受教育的基本权利。为探索残疾儿童少年接受义务教育的途径和方法,从1990年起,罗田县教委着手在普通学校招收残疾学生随班就读实验,进行“一体化教育”探索,通过近十年的努力,走出了“以普带特、以特促普、普特结合、优势互补”的一条发展农村残疾儿童少年义务 相似文献
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积极探索弱智教育的新路子西安市群策巷小学沈瑞瑾残疾儿童和残疾少年教育是我国义务教育的有机组成部分,又是实施义务教育的难点,而智力残疾儿童及少年的教育又是这种特殊教育的难中之难。因此,对智力残疾儿童实施义务教育必须有特殊的形式和手段,即在普通小学开设“... 相似文献
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近年来,我省认真贯彻国家关于发展特殊教育的方针政策,扎实有效地推进特殊教育工作,特殊教育事业呈现出持续健康发展的良好态势。目前,全省共有特教学校109所,三类残疾儿童少年义务教育入学率96%,17所特教学校举办残疾人高中阶段教育,3所高校招收盲人、聋人接受高等教育,基本形成了从学前教育、义务教育、高中阶段教育到高等教育的特殊教育体系,全省106个县(市、区)中有40个被评为全国特殊教育先进县(区)。 相似文献
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“十五”期间,在各级领导的关怀下,在宣武区“率先实现教育现代化”目标的引导下,我区广大特教干部和教师以崇高的职业责任感与时俱进,开拓创新,坚持“以促进残疾儿童少年发展为根本,以满足儿童特殊需要,发展高标准、高质量的教育为重点,以完善支持保障体系为载体”,建构了“以随班就读为主体,以特教学校为骨干,以特教中心为指导的全员性、全程性、一体化的特殊教育格局”,使宣武区特殊教育事业走上内涵发展之路。[第一段] 相似文献
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当前,特教学校的主要办学职能定位于为盲、聋和弱智等残疾儿童、少年提供所需的教育,根据学生身心特点和需要实施教育,为其平等参与社会生活、继续接受教育、成为社会主义事业的建设者而奠定基础。但随着社会的进步和教育事业的发展,特教学校传统的办学职能正在受到越来越大的挑战。首先,随着生活质量和医疗水平的提高以及卫生保健等条件的不断改善,特教学校的生源在大幅度减少,学校规模缩小,办学职能缩减,办学效益降低。其次,教育对象的多样化和对教育的高质量要求正在挑战传统的特校办学职能。一方面,传统的特校教育对象在基本满足义务教育的同时,学前康复需要和义务教育后的中高等职业教育需求正不断增加,而特教学校目前尚难以满足; 相似文献
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促进残疾人的康复、教育、就业和物质文化生活的改善与进步 ,实现残疾人“平等、参与、共享”的目标 ,是社会主义优越性的重要体现。《中国残疾人事业“九五”计划纲要》及《残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》都明确提出 ,到 2 0 0 0年 ,全国视力、听力语言和智力残疾儿童少年的入学率要平均达到80 %左右。为了实现这一宏伟目标 ,促进全县残疾人教育事业再上新台阶 ,近年来 ,曲沃县大力加强残疾儿童入学问题的解决力度 ,促进了全县残疾人教育事业的迅速发展。 1999年 ,全县各类残疾儿童少年入学率达到 95%以上。归纳起来 ,主要通过四… 相似文献