边穷山区农村中学英语学习困难原因分析以及矫治策略

“穷则思变“着重通过对边穷山区农村中学的英语学习困难进行究因、思考、希望从中寻求出矫治原因,提高边穷山区农村中学的英语教学质量.     

《教育研究》指导我在“少、边、穷”山区搞教育科研

我在金沙江畔一所农村中学工作,这儿地势偏远、交通不便,教育和经济至今还相当落后,是典型的“少、边、穷”山区。面对大山深沟,我曾一度陷入苦恼和悲观之中。好在我是《教育研究》的长期订阅者,在人生转变的关键时刻,是《教育研究》使我茅塞顿开,眼明心亮。我学会运用《教育研究》所提供的理论和方法分析“少、边、穷”山区教育的历史和现状,从实际出发,在“少、边、穷”山区实行科研兴教,取得了一定的成绩。     

五山区改善办学条件 两百名师生迁出破庙

弥勒县五山区大力改善办学条件,从一九八五年以来,全区的两百多师生已先后迁出破庙,搬出了新校舍。五山区是弥勒县的高寒穷瘠山区之一。建国后,这个区的大部分学校都是办在破旧     

山区职教引路人——记全国职业教育先进个人、英山县教育局副局长肖学松

在英山这块神奇的土地上,全县40万人民在“穷不能穷教育,苦不能苦孩子”的口号声中,勒紧裤带,负重奋进,完成了“两基”千秋伟业,成为湖北省“两基”达标先进县。“普九”之后,山区职业教育如何摆在重要位置,协调发展,英山县分管职教的教育局副局长肖学松率领全县广大教育工作者,精心探索,改革创新,谱写了山区职教发展的新篇章。     

把富养女儿的底线划在哪里

“穷养儿,富养女”是一句颇有争议的老话,旧时的“穷养儿”是指穷人家最好能生养儿子,因为男孩子皮实,能吃苦,能干活,能养家。富人家最好能生养女儿,因为女孩子娇贵,像柔弱的花草,需要精心侍弄和浇灌。 这句话演变到今天,含义与指向与当初已经有了截然不同的改变,现代人用现代思维和角度去诠释这句话,穷养与富养也由被动转变成主动。     

抓好两个转变 全面推进山区素质教育

多年来,山区教育一直是一个老大难的问题,为什么？穷,穷制约了经济的发展,穷也制约了教育事业的发展;但是,穷,有时也可以转化为一件好事情,它能给人一种志气,一种精神,常言道,“穷则思变”就是这个道理。在地处山西省最北端的贫困山区大营盘乡,全乡人口只有５００多,人均２５亩贫瘠土地,地下无水源,又无矿藏,只能靠天吃饭,曾在当地流传着这样一句民谣：“山西数天镇穷,天镇数大营盘穷,大营盘数教育穷。”然而,就是这么一个穷山乡的教育事业近十九年来成绩斐然,成为远近闻名的乡。这是为什么呢？这一方面得益于人们转…     

我的北京老师

解放初，我们家剐从山区迁到平原，本来就穷，一搬家更穷了。孩子们多，上学买不起课本。我姐上四年级，我上一年级，根本不在一个教室，父亲却说，你们就伙看一本书吧。没有桌凳没有书本，学校里的老学究骂我是穷酸，在平时他不是打我手心就是敲我脑袋，于是我只好逃课。     

有感于《再富也要“穷”孩子》

一日,班主任为我们念了一篇文章——《再富也要“穷”孩子》。乍一听这题目。便使我想起流行过的一句话:“再穷也不要穷孩子。”这句话是针对边远山区经济教育的落后而说的。但到现在原意被歪曲了,变成了“无论穷富都要一味地满足、溺爱孩子”这种可怕的思想。而这位华裔作者在文中写他亲眼看到的却     

论道德教育

一、道德教育的意义 新世纪伊始,当我们回眸20世纪现代化运动给人类带来的空前的社会生产力规模以及极端丰富的物质福利和绚丽多彩的人类文化的同时,也蓦然发现,由于现代化工业社会科学技术的迅猛发展和社会的急剧变革,给人类带来了茫然无所适从的紧张情绪和迷失感,使社会上所有的人和组织都越来越为如此现实而穷于应付,疲于奔命.     

武胜县顺利通过“普九”验收

地处丘陵山区的武胜县,以穷县办大教育的雄心壮志,坚定不移地抓“普九”,1996年12月顺利通过了四川省人民政府和广安地区行署的检查验收,     

为了实现本世纪末的承诺——周至县实施“双基”工程纪实

周至县日前顺利通过了西安市政府“两基”评估验收。这是西安市辖困难较大的郊县中第一个实现“两基”达标的县。 周至县是个农业大县,财政穷县,人口60余万,面积2974平方公里,山区面积占76％。近年来,该县结合县情,切实把教育摆在优先发展的战略地位。在财政十分紧张的情况下,以“穷县先办大教育,     

女儿也应重横行──让女童进得来、留得住、学得好

女儿也应重横行──让女童进得来、留得住、学得好四川仪陇县教委何建国仪陇地处川北边远山区，幅员面积１６９４平方公里，辖６０个乡镇，８４７个行政村，人口９６．４万（其中农业人口占９８％），属集“三穷”于一身（即：土地瘠薄山穷、资源缺乏水穷、农民收入微薄人...     

“捧金碗讨饭”的反思——论民族山区的职业教育与商品经济

广西百色,是个名副其实的老、少、边、山、穷地区。1986年11月,赵紫阳和李鹏同志到百色视察时,盛赞百色是个很有发展潜力的地方,同耐指出,这样的地方,不应当穷呀。领导的话意味深长,发人猛省。我为赞语感到欢欣,而更多地为“不应当穷呀”一句感到不安。因而进行了叶系列反思。这里从分析百色地区的情况入手,就“民族山区的职业教育与商品经济”这一课题提出自己的看法。     

多渠道解决教育投入问题

韶关市是个山区市,经 济欠发达.但韶关人认定:再穷也不能穷教育;教育上去了,经济发展才有后劲.因此,近十年来,市委、市政府在解决教育投入问题上采取了多种有力措施:努力增加财政对教育的投入,近十年财政对教育的投入达18.2亿元,全市预算内教育经费拨款占财政收入比例平均每年达22%以上;     

专业户为母校尽心意

那洒是广南县较边远的穷山区,但群众办学却很热情。专业户王应明童年在那洒小学上学。如今,他走上了富裕之路。看到那洒小学、中学篮球架坏了,学生课余时间不能开展体育活动。他心里想,     

我的北京老师

解放初,我们家刚从山区迁到平原,本来就穷,一搬家更穷了.孩子们多,上学买不起课本.我姐上四年级,我上一年级,根本不在一个教室,父亲却说,你们就伙看一本书吧.没有桌凳没有书本,学校里的老学究骂我是穷酸,在平时他不是打我手心就是敲我脑袋,于是我只好逃课.     

咱这些教师

俺是一名教师，俗称教书匠，扎根在山区，韩愈不走运那会儿。也在俺这里待过，也感叹过：此乃天下之穷处。     

毕业的礼物

四年寒窗,就要分别,不少人都在准备毕业的礼物送给同学。我发现只有林志默默地坐在一边。我知道他来自边远的山区,家里穷,没有钱买什么礼物送给同学。     

借得东风力 绘成满园春——文山壮族苗族自治州“两基”工作纪实

文山壮族苗族自治州地处祖国西南边陲,是滇东南门户,居住着11种民族共345万人,其中,少数民族人口占56．7％,全州山区、半山区占97％,集老、少、边、穷于一体。     

农村复式教学管理亟待加强

普及义务教育是现代文明的标志之一,是世界各国最为关注的问题之一。十亿人口的中国,普教重点在农村,难点在老、少(少数民族)、边、穷地区。近千万人口的北京市,普教的重点、难点亦在山区、老区。我市山区,复式班占有较大比重,不抓好复式教学,就影响学龄儿童全部、就近、按时入学。