衔接连贯理论与大学英语读写课程教学

在大学英语读写课程教学中,分析语篇的衔接与连贯机制具有十分重要的意义。衔接与连贯理论的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力,从而保证大学英语教学改革的顺利进行。     

借助读写结合提升英语素养

在初中英语教学中,要善于把英语阅读与英语写作进行一体化教学。要引导学生在阅读英语文本的过程中丰富习作语言、习得语言表达、内化文本结构。这样,就能够有效地提高初中生的阅读能力与写作能力,让读写教学相得益彰。     

基于读写结合的小学英语阅读教学

小学是学生系统性地学习英语课程的初期阶段,该阶段学习到的内容也是学生后续在初高中英语课程学习中需要用到的基础知识,对学生在整个中学阶段的英语课程的学习有着关键性影响。其中阅读作为英语教学体系的重要组成部分,对学生基础词汇、语法知识的掌握提出了较高的要求。基于此,文章主要研究了读写结合条件下的小学英语阅读教学策略,旨在为英语阅读课堂教学效率的提升提供理论方面的参考。     

大学英语读写课程教学设计

大学英语是高等教育中的重要学科之一,培养学生的英语读写能力是大学英语教师的主要任务之一。对此,大学英语教师需要通过有效的教学设计保证教学质量。本文从目前我国大学英语读写课程教学中存在的问题入手,对大学英语课程教学设计进行研究和分析。     

小学高段英语读写结合教学的研究

培养小学高段学生的英语读写能力是新课程标准的客观要求,在英语教学中采取读写结合教学模式,可以使读和写这两种学习行为融合,驱动学生建构和组织语言,进一步提高教学效率。现阶段小学高段英语读写结合教学中,普遍存在重读轻写的现象,原因是教师没有把握好阅读和写作之间的内在联系,未能发挥出读写结合教学模式的优势。为优化小学高段英语教学,文章从以读促写和以写促读两个角度入手,探索高质量的读写结合教学策略,从而激发学生的英语学习兴趣,发挥读写结合教学模式的价值,不断提高学生的英语读写能力。     

读写结合,点滴相融——谈小学英语“读写结合”教学策略

中小学英语新课程标准对四种语言技能提出详细的描述,总结归纳"读"和"写"的要求,"读"是指认读、阅读、诵读;"写"是指能在四线格中正确写出字母、单词、句子及正确使用英语的标点符号,能写出相关主题的小篇章。在英语教学中,读和写是互相促进、相辅相成的,阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。作者结合自己的教学经验总结了一些教学的策略。     

读写结合提升中小学学生英语写作能力

英语学习低效是目前中小学英语的教学现状,很多学生会读不会写,会写却又读不好,其实在英语教学中,阅读与写作是相互依附的。我们教师应当基于教材,将阅读与写作充分结合,帮助学生有效提升阅读能力,在阅读中学习写作素材、思路、结构以及技巧,加强学生的英语应用能力。因此,文章结合笔者多年工作经验,对读写结合提升中小学学生英语写作能力提出了一些建议,仅供参考。     

论读写结合在英语阅读教学中的应用

本文分析了现今普遍的英语阅读教学模式,并结合作者自己的教学经验阐述了读写结合的教学方法在阅读课堂上的可行性。为此,针对英语学习者在阅读学习中的策略误区,作者提出了一系列的教学方式引导学习者培养其语篇意识,建立正确的阅读策略。     

谈小学语文阅读问题及读写结合策略

在当前新课改和素质教育不断推行的背景下,在小学语文教学过程中,阅读与写作的教学工作面临着新一轮的整改。为了提高学生的语文综合运用能力,教师要加强阅读教学并强化读写结合的教学,帮助学生更好地强化自身的语文能力。本文对小学语文阅读问题及读写结合策略进行简要分析。     

读写结合在中学英语写作教学中的应用

阅读作为英语学习的一种输入途径,而写作是语言输出的一种方式。在英语教学中阅读与写作是相辅相成的,没有大量的语篇输入就很难有写作输出,而写作又反过来巩固阅读中的所学的知识和写作技巧。以写作为目的的阅读教学,需要教师恰当的指导,足够的有效写作材料作为参考,开拓思路,才能有可理解性输出。研究数据证明,读写结合是将阅读与写作相结合的最好方法,也能有效提高英语写作质量。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

在读写练相结合下培养农村中学生英语阅读能力

英语是一种交际用语,也是伴随学生由基础教育走向高等教育必不可少的一个学科。而英语阅读能力对学生英语综合能力要求较高,是语言实用功能的重要组成部分,是学生获取英语知识的一个重要途径。另外,英语阅读理解在中学升学考试中所占分值较大。可见,英语阅读能力是新时期语言人才培养的一个重要目标,教师必须积极探索,使学生的英语阅读能力得到提升。     

高校写作文化视域下的体验式阅读教学研究

写作教学的过程,首先应当重视文化的阅读与熏陶。中国文化的魅力,有其自身的独特性。如何把中国传统文化运用到写作中,怎样实施阅读于写作的教学模式呢?这是写作教学中必须理清的问题。体验式阅读,是写作人才培养的必有含义。体验式阅读,应该放在协同育人平台、课程融合教学中实施,还必须紧贴生活,体现时代气息。     

利用高中阅读文章提高学生英语写作能力

教师认为写作教学很难实施,学生认为写作题无从下笔。本文认为,高中英语教学过程中,应该从高一起就渗透、潜移默化地培养学生的英语写作能力。通过阅读教学让学生熟悉课文的各种文体来提高学生的书面表达能力。     

初中英语阅读教学中学生听说写技能的培养

英语语言教学包括听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力,阅读教学是中学英语教学过程中一个重要内容,主要目的是培养学生的阅读理解能力,且通过阅读全面提升学生的听说写水平。     

高校学生英语写作能力培养的研究

阐述培养高校学生英语写作能力的重要性,提出培养高校学生英语写作能力的对策,力图对培养高校学生英语写作能力做一些有益的探索。     

高中英语阅读教学研究

高中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要手段,阅读能力是学生学习英语的一种重要的能力。针对传统阅读教学中存在的问题,结合教学实践,对教学内容、教学方法等进行改革,并运用启发式、探究式教学方法,取得了较好的教学效果。     

英语阅读与写作的连带作用

英语阅读与写作同属对英语书面语言的学习与运用.阅读和写作是两项相对独立而又相互依赖、互相促进的技能.阅读是写作的基础和源泉,是学习者获取语言信息和知识信息的过程;写作则是对已储存的信息进行加工后创造性地输出的过程.