高中语文新课改之下的“教”与“育”

笔者认为作为一名教育者,其职责应该有“教”和“育”两部分组成.“教”即古人所云“授业解惑”;“育”即古人所谓“传道”.只不过,在新课程改革的背景下,“传道授业解惑”这一教师角色的职能又被赋予了新的要术.那就是教师的“教”和教师的“育”必须紧跟时代步伐,在新课标要求下进行“传道授业解惑”.     

找惑与解惑

找惑与解惑江苏省睢宁县高作中学（２２１２３１）卢康古人云：“师者,传道授业解惑也。”可见,自古至今,帮助学生“解惑”都是教师重要的职责之一。其实,“解惑”重要,“找惑”更不容忽视,只有通过各种途径的“找惑”之后,才能进行行之有效的“解惑”。在此,笔...     

巧解疑问

巧解疑问唐有泉古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话指出了“师”的任务，就是“传道、授业、解惑”。在阅读教学中，教师如何引导学生思考探究，释疑解惑呢？一、点破。对学生因不了解而产生的疑问，教师可以直接点破。如在《神秘的小坦克》阅读中，学生提出：...     

思想政治课教学难点的定位与突破

正如“擒贼先擒王,射人先射马”一样,要上好一堂课,也必须从突出重点、突破难点着手。古人云:“师者,传道、授业、解惑也。”所谓解惑,也就是要帮助学生释疑解难。因此,突破难点,既是教     

德育教育必须进课堂

古人云：“师，传道、授业、解惑也。”就是就，一个做教师的人，应该对学生传播做人的道理；教授赖以生存的技能；解答迷惑不解的问题。教师的工作中，“授业”、“解惑”固然重要，然而最重要的应该是传播做人的道理。教师是教书育人的人，实际上，“授业、解惑”是教书，“传道”为育人。     

“活动式”教学探微

古人云：“师者,所以传道受业解惑也。”在我们传统的教育模式里非常注重教师传授解惑的功能,学生常常处于被动接受记录的境地。这极大地压制了学生的创造欲、学习的兴趣,对学生的全面发展很不利。所以改革传统的教学模式很有必要。     

充分发挥语文教学优势 加强对职校生进行人格教育

韩愈云：师者，所以传道、授业、解惑也。古人就把传道放在首位，时至今日，我们的学校教育同样不能仅传授给学生科学文化知识，更重要的是教给他们做人的道理，即进行人格教育。使他们能够感到“思想着的独立的人的可贵”，而不仅仅是拥有“一技之长”，他们可以被培养成     

浅谈小学德育教育

古人云：“师者．所以传道受业解惑也。”所谓“传道”顾名思义．就是向学生传播为人处事的道理．亦即德育教育。教育学生，首先应从德育教育开始。一名优秀的教师所教的学生不仅要在智育、体育上优秀，还得看学生的思想品德是否优秀。能够培养出品学兼优的学生的教师必须要有高尚的情操、无私的奉献精神。而这些思想品德的取得，不外乎有以下两种原因。     

漫说教学的艺术美

古人把教师的责任概括为传道、授业、解惑,这恐怕失之片面.为人师表,不单止要传授知识、训练技能、培养能力、养成学生良好的意志品质和道德观念,还应该培养学生的审美观念和意识,姑命之为“扬美”。 为师之道,传道、授业、解惑、扬美.扬美     

新时期教师角色的转变与发展——评《高校外语教师角色及其专业化发展研究》

师者,传道授业解惑也。古人之言道出了教师的重要职责：不止于知识的单向度传授,还包括学生的人格塑造、基本技能的培养、学生主动学习能力的调动和有效地答难解惑。“灵魂工程师”、“园丁”等称谓也体现出社会对教师这一角色的期望,既有对孕育人才的期望,更是对塑造思想道德和行为习惯的期望。教师角色,是指教师在教学活动中具体的角色定位。     

课堂创新教育三法

古人云：师，传道授业解惑也。而长期以来，我国的教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一固定模式，其主要特征是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师布置任务，学生完成使命。”按此模式教学的教师不是传道授业解惑的师，而成为了墨守成规、不容质疑的传教士；按此模式求学的学生不是求知寻道的书生，而成为了思维呆板、按部就班、“尽职”的“学习”机器。这不但束缚了学生的自主创新能力，     

充分发挥语文优势,加强政治思想教育

古人云:“师者,所以传道授业解惑也.”其所传之“道”和所授之“业”,虽因时代和阶级不同而有所不同,其所解之“惑”虽因不同的对象而有所不同,但一般地说来,教师是起着“传道、授业、解惑”作用的.做为新时代的一位光荣的人民教师——人类灵魂的工程师,其主要任务就是按照党的教育方针,在认真向学生传授科学文化知识的同时,又对学生进行严肃的思想品德教育,使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展——也即教书育人.所以,在语文课教学中,除了系统地讲授语文知识外,还要特别注意充分发挥语文课中具有丰富的素材可用来进行政治思想教育的优势,加强对学生的政治思想教育.     

思想政治课问题教学法的理论与实践

一、问题教学法的提出及特点 （一）问题教学法的提出我国教育历来重视问题教学。“学起于思，思源于疑”，古人早已认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。“师者，所以传道授业解惑也”，则从教师职责的角度明确规定了教师“解惑”的功能。古希腊苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种方法被称为“产婆术”，说明教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。     

教育的魅力——教师的亲和力

“师者，所以传道授业解惑也。”古人为了达到传道、授业、解惑的目的，推崇“师道尊严”，为树立教师在学生中的绝对权威，教师可以体罚学生，而学生在教师面前只能是惟命是从。随着人类文明程度的逐步提高，我田的教育在各方面都发生了根本性的变化，提出新型的师生关系：民主、平等。其实教育是一个复杂的过程，它是人与人之间的交流，有许多情感在里面。     

预习之我见

古人云：“师者,传道授业解惑也。”作为教师,我们该如何地解惑,如何地传道？我们该如何恰如其分地引领我们的学生在知识的海洋里自由地翱翔呢？如何改进英语课堂教学,采用科学有效的教学方法,激发学生学习英语的主动性和自觉性,促进学生在英语学习过程中发展自学能力,提高综合运用语言的能力,已成为每一位英语教师面临的重要课题。     

初中语文课堂“设疑”教学法

古人有云：“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。”这其中的“疑”字,是觉悟和长进的根本。设疑是在教学过程中通过有意识的提问,引起学生答疑解惑的思维目的,从而获得课堂教学效果的提高。     

从管理学校走向经营学校

据了解,学生仅仅因为一点小的过失就遭受教师惩罚的事经常在学校发生有的罚“吃苍蝇”,有的强迫学生互打耳光,甚至有的还往学生脸上刺字……教师是“人类灵魂的工程师”,古人也说过：“师者,传道、授业、解惑也”。可这些事件触目惊心,令人不得不去深思：有些教师到底怎么啦？     

初中地理教学渗透情感教育的策略

古人云：“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么,我在课堂上是怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理“心弦”呢？     

浅谈心理学在德育工作中的作用

古人云“师者,所以传道授业解惑也”,教师不但要传授知识,还要培养学生良好的思想品德.而进行思想品德教育,教师必须研究心理学.只有针对学生的心理特点去开展教育,晓之以理,动之以情,导之以行,才能收到良好的效果.     

数学教学中的思想教育问题浅议

教师,是教育者,是人类灵魂的工程师。按照党的教育方针教育学生,塑造心灵美的人才,是教师的责任。古人概括教师的职责是“传道、授业、解惑”。三条中“传道”是第一条。传道者,传布做人的道理,拿今天的话说,就是人生观,世界观。不同时代,不同阶级,要传布的大道理也不相同。然而,“传道”即进行思想政治教育是教育的一般规律,是教学的根本原则,这是