高职院校参加数学建模竞赛的探索和实践——以武汉电力职业技术学院为例

根据高职数学教学现状和发展的要求,本文提出,高职数学教学应注重应用能力的培养,开展数学建模竞赛,并指出竞赛对教学改革的推动作用。     

重庆赛区高职院校参加数学建模竞赛存在问题的思考

立足于重庆赛区高职院校参加全国大学生数学建模竞赛存在的问题进行了分析,就如何促进数学建模竞赛的规模、竞赛形式与评阅方法进行了探讨。     

高职学院开展数学建模竞赛的探索与思考

高职教育的职业定位,决定了高职学院开展数学建模竞赛活动与本科院校有许多不同.文章结合笔者亲历组织竞赛过程的体会,在分析目前高职学院开展数模竞赛活动的现状和意义的基础上,提出了促进大学生数学建模竞赛活动在高职学院持续健康发展的思路和做法.     

高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考

本文首先简单介绍了我国全国大学生数学建模竞赛的发展历程、参赛形式及现状,然后就参加全国大学生数学建模竞赛的意义及条件保障等方面谈了自己的几点思考。     

高职院校参加数学建模竞赛活动的探索

高职院校参加数学建模竞赛应重视培训教师、合理组建建模队、进行创新性教学,不仅能够像本、专科学校一样取得较好成绩,也是促进高职教学改革和创新人才培养的有效途径。     

高职院校开展数学建模活动浅探

围绕在高职院校开展数学建模活动,本文对活动的可行性、数学建模在高职院校中的普及、检验开展数学建模活动的效果等问题进行了探讨。     

初论高职院校的数学建模竞赛活动

高职院校要搞好数学建模竞赛活动的主要关键是院系领导的重视,教师科学认真组织培训和各有关部门的大力协助支持。高职院校开展和搞好数学建模竞赛活动具有重要的理论意义和实践价值。     

数学建模竞赛在高职学生职业能力培养中的作用

数学建模竞赛作为高职院校职业技能竞赛活动之一,越来越受到高职院校的重视和青睐,对学生的人格的养成及可持续发展能力都提供了可发展的空间,是一项很好的学生科技竞赛活动。     

技工院校数学建模竞赛与教学改革

根据技工院校数学教学现状和发展的要求．本文提出，技工院校数学教学应注重应用能力的培养，开展数学建模竞赛，对教学改革具有推动作用。     

地方院校大学生数学建模竞赛的探索与实践

本文结合近几年参与全国大学生数学建模竞赛组织培训工作的具体实践,就＂部社省校师生委＂中的校、师、生层面的组织管理工作、参赛队伍数量和规模、参赛队员的选拔与参赛队的组建、指导教师的选聘职责与工作量化、竞赛的培训组织、学校相关政策对竞赛的影响、竞赛经费的筹集与使用等方面的问题做初步的分析与阐述,并就地方院校的竞赛组织工作给出了参考实践。     

面向竞赛的数学建模教学改革探索

通过分析数学建模课程教学现状和存在的问题,结合数学建模竞赛开展情况,对存在的问题给出改革建议,并提供教学方法设计,从而以全国大学生数学建模竞赛为抓手,改进数学建模教学模式,培养更多具有创新实践能力的应用型人才。     

大学生数学建模竞赛的宗旨浅析

本文论述作者通过历年来组织策划中山大学参加大学生数学建模竞赛的工作中,在充分认识数学建模竞赛与素质教育的关系的基础上,充分发动大学生参赛,使更多的学生受益;不断壮大和提高教练队伍的水平;逐步完善数学建模配套环境等方面的做法和感受.     

SPSS软件在数学建模竞赛中的应用实践

SPSS软件菜单化操作、图表化的输出特点是非统计学专业人员进行数据分析的有利工具。该文以2019年全国大学生数学建模竞赛D题为例,以SPSS23软件为工具,简述该软件在数学建模竞赛中的应用,对数据进行相关分析、多元线性回归分析和残差分析等。     

关于在高职院校开展数学建模的认识与实践

阐述了数学建模对高职学生的特殊意义,以及高职数学建模教学的特点,最后在数学建模教学和培训实践方面进行了探讨.     

高考与竞赛中的递推数列问题

递推数列长期以来一直是数学竞赛中代数部分考查的焦点,且常出常新,同时也经常作为重点知识内容出现在一些数论、组合问题中.近几年,相关的知识已逐步渗透到高中数学课堂上,与递推数列有关的试题也正越来越多地出现在各地的高考试题中,逐渐成为高考数学命题的热点.由于题目灵活多变,答题难度较大,为此,本文归纳了一些常见的递推数列问题的题型和解答方法,同时列举了几个常用的结论.     

数学建模竞赛"抢渡长江"问题的分段模型

抢渡长江问题的分段模型是2003年全国大学生数学建模竞赛D题的一种求解模型。文章着重探讨当水流速度线性变化时,游泳者在抢渡过程中速度大小保持不变,但游泳方向采取分段变化情况下的最优解。     

对数学建模课程中软件教学的探讨

阐述了软件教学在数学建模课程中的重要地位,并针对软件教学过程中遇到的问题,从教学内容选择、教学方法优化和教学效果评价等方面进行了探讨,为数学建模的软件教学方法的不断完善提供理论基础.     

数学建模教学团队建设的探索与实践

阐述了数学建模教学团队的现状,提出了优化团队成员、加强教学改革、以科研促竞赛和开展竞赛培训的团队建设的四个具体措施,从团队教学成果、竞赛成绩、科研成果和功能多元化四个方面探讨了数学建模教学团队建设的实践成果。     

高校教学竞赛的理论与实践

高校教学竞赛是众多教学改革活动中开展范围最广、参加人数最多的一项活动,它的开展有其独特的历史背景、现实背景和理论背景。实践中,高校教学竞赛虽然表现出了自身的特点,发挥了明确的导向作用,但仍然面临着对教学基本功内涵没有明确界定、竞赛的激励作用不能充分发挥等困境。本文提出的应对措施是：扩大竞赛辐射效应,对教学基本功的内涵给予明晰的界定;运用激励理论,设计合理的竞赛激励机制;结合高校教师工作特点,建立教学质量保障与激励的长效机制。     

关于在高师开设数学竞赛课程问题初探

就在师范高等专科学校开设数学竞赛课程的几个相关问题 ,提出初步建议及设想。