基础会计目标教学策略

"理论以够用为度,强化操作技能训练",树立目标观念,以"淡化学科意识、强化目标培养"为指导思想,将目标策略贯穿于教学各环节之中,处处体现专业培养特色,强化专业培养目标,以提高学生的实践技能.     

高中生物教学中达成三维目标的有效教学策略

<正>笔者以人教版高中生物必修1"物质跨膜运输的实例"一节课的课堂教学策略为例,就如何充分利用教材提供的素材,结合教材知识体系,科学组织教学,有效达成三维目标进行初步探讨。1教学目标知识目标:能举例说出细胞膜是选择透过性膜;能理解原生质层相当于一层半透膜;能举例说出水分和其他物质跨膜运输的方式。能力目标:初步掌握探究实验的设计方法;掌握提出问题,作出假设的探究方法;通过观察实验现象,     

如何利用教学策略达到教学目标

一、把化学与社会联系在一起,激发学生的学习兴趣中学化学教学课标明确规定:"化学教学要十分注意联系实际,以便学生更好地掌握所学的知识和技能,以及这些知识和技术在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用."可见化学教学与社会联系的重要性,也是常采用的一种教学策略.诚然化学与社会联系并不是一个崭新的课题,但由于它本身所具有的魅力而决定它是一个永恒的课题,不断探索这一课题具有积极的意义.     

基于教学目标的有效教学策略

有效教学是对中小学落实课程标准的要求,也是对教师具体教学行为的要求。所以说,教学是否有效,关键在教师。目前,很多教师对有效教学的理解存在偏差,对有效教学与教学目标之间的关系认识模糊,导致教学随意化、去目标化等现象的发生,影响了教学的效果。基于教学目标实施教学是实现有效教学的重要途径,主要策略有：理清教学目标与课程标准、教科书之间的关系,确定教学目标;科学选择和组织教学内容,有效承载教学目标;分析学情,为有效达成教学目标奠定基础;以教学目标统领教学过程,有效达成教学目标;基于教学目标进行教学评价,保证教学目标的有效达成。     

生成性目标得以生成的教学策略

生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。它不能"自然"达成,需要借助与之对应的教学策略才能产生。这就需要教师在具体的教学情境中,在各种复杂的矛盾关系和因素中,合理转化和应对各种不确定性因素,运用     

基于教学目标的有效教学策略

有效教学是对中小学落实课程标准的要求,也是对教师具体教学行为的要求。所以说,教学是否有效,关键在教师。目前,很多教师对有效教学的理解存在偏差,对有效教学与教学目标之间的关系认识模糊,导致教学随意化、去目标化等现象的发生,影响了教学的效果。基于教学目标实施教学是实现有效教学的重要途径,主要策略有:理清教学目标与课程标准、教科书之间的关系,确定教学目标;科学选择和组织教学内容,有效承载教学目标;分析学情,为有效达成教学目标奠定基础;以教学目标统领教学过程,有效达成教学目标;基于教学目标进行教学评价,保证教学目标的有效达成。     

试析语文主线教学策略

课堂中明晰的教学主线就好比一条"精品旅游路线",使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出,精彩纷呈。积极创设合适的教学主线。从"疑"入手设计教学主线;从"纲"入手设计教学主线;从"意"入手设计教学主线;从"境"入手设计教学主线,使语文课堂高效。     

信息技术教学策略探讨

<正>一、明确目标任务,践行"任务驱动法"所谓"任务驱动"即学生通过自主学习和协作,完成教师设置的具有真实情境和意义的任务,在任务完成中实现知识的内化与技能的掌握,发展以问题解决为核心的高级认知能力,通过问题解决不断培养其创新精神与实践能力。     

浅议初中数学情感目标的教学困惑与教学策略

正随着新课改理念的深入,教师在备课时,往往会按照新课标的要求,将课程目标所要求的三维目标写的很详细,特别是"情感态度"目标,每节都写上。那么,这个目标的内涵是什么,在具体教学中怎样实现这一目标呢?一、"情感态度"目标的内容《义务教育数学课程标准》(2011年版)中有关情感态度的目标是:①积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。②在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服     

初中英语口语教学策略

正《英语课程标准》要求学生初中毕业时,在"说"的方面达到:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中适当地自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。     

初中语文实现"情感、态度和价值观"教学目标的教学策略

"情感、态度和价值观"指学生在认知过程中,与认知目标有直接关系的内在认知过程。包括:学生主体对学习内容是不是有兴趣、有情感,是不是觉得有价值,对它们抱着什么态度;学生主体对自己的学习是不是投入情感,是不是觉得     

初中化学有效性教学策略浅析

有效提高化学教学效率,培养学生学习化学的兴趣;教学从生活实例导入,创设教学情境;充分发挥学生的主体作用,营造和谐的课堂氛围,让学生在"乐学"、"活学"中真正体会到学习化学的重要性。     

谈中学书法教学策略

<正>新颁布的《中小学书法教育指导刚要》中指出:"中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。"这为中小学"书法教育"给出了基本定位,同时也明确书法课程的内容、目标和途径。下面笔者就谈谈书法训练教学的方法策略。     

高中英语教学策略浅谈

新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位:"以学科为本"的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而"以人为本"的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。新课程为基础教育打     

初中文言文教学策略

学生文言文素质的培养,有利于提高课堂教学效率,基于此,文章提出了初中文言文教学采用"读、说、点、练"的教学方式,即读,教师范读引路,学生自读跟进;说,译说课文内容、概说课文中心、疑说课文难题;点,点拨字音、字词义、句子、内容;练,练字词的释义、活用、句子翻译、精彩句、段的背诵及写作、延伸读文。     

义务教育阶段识字写字教学的目标要求与教学策略

识字写字在学生语文学习中具有重要地位和作用,本文在对《语文课程标准》中义务教育阶段识字与写字的"课程目标"和"教学建议"深入分析研究的基础上,合理借鉴我国传统语文教育识字写字方面的成功经验与做法,总结提出了一些能够促进学生发展的识字写字的教学策略。     

试论第一课时的教学目标及教学策略

综观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我们会发现一个奇怪的现象:几乎是清一色的第二课时的讲读分析教学,很少有人单独上第一课时。为什么不少教师对阅读教学的第一课时不感兴趣呢?究其原因,一是不少教师认为,第一课时无非就是读读课文、分分段落、写写生字新词,为第二课时的讲读分析扫除障碍,课堂教学很难"出彩";二是有的教师认为第一课时头绪繁多,涉及到导入、字词教学、划分段落、整体感知课文等环节,每篇课文的第一课时都这么上,教学模式容易僵化,教师教得没劲,学生学得乏味。如何安排好第一课时?针对此问题,本期刊发了一组文章,希望广大读者参与讨论。     

“三维目标”引领的高职公共基础课程教学策略初探

当前,"三维目标"已成为公共基础课程教学改革的研究热点。本文将从"三维目标"的内涵、意义和目的,以及"三维目标"引领的公共基础课程教学策略和体系创新进行探讨,旨在总结经验的基础上优化整个高职公共基础课教学体系,提高学生的综合素质和提高高职教育教学的质量。     

体育学习中的目标取向与教师教学策略

目标取向是一种有计划的认知过程．具有认知、情感和行为的特征;是个体对工作、学习、学业成就和成功意义的知觉;是个体努力展示自己的能力．并使自己的行为更为有效的内在特质：是关于个体追求成功任务的理由,是对目标任务的表征,反映了个体对成就任务的一种内在认知取向：是一个关于目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的结构系统。     

阅读课第二课时的教学目标及教学策略

从目前阅读课第二课时的教学现状来看,普遍存在着这样的问题：年段训练目标不明,或“不到位”,或“越位”;讲读分析琐碎、零乱,缺乏整体性;阅读感悟只关注“语言内容”,忽视“语言形式”;文本拓展或游离文本,或脱离学生实际,或拓展无度。要解决这些问题,必须处理好以下四个辩证关系。