关于《老王》阅读难点的思考

杨绛散文《老王》有三处阅读难点,其中对第一处的理解最为关键——杨绛对老王临终前送香油鸡蛋时的外貌描写.散文“写实性”和“自述性”的特征决定了其阅读更须要读者“知其人”(了解作者),“论其世”(研究作者所处的时代背景).当我们把老王和杨绛的关系放在文革这一特殊的历史背景中去思考,并细读文本时,就会发现杨绛对老王临终前的外貌描写真实地反映了文革中杨绛被扭曲的心理和人性.当我们实现了知人论世与文本理解的关联时,对《老王》一文中的阅读难点就有了合理的解读,对《老王》一文的理解也会更深入.     

咱们班的“老王”

瞧,迎面来了个穿西装,戴领带,腰别BP机,梳一头“三七分”的家伙。你别误会,他可不是大老板,他就是咱们班的“老王”,一名如假包换的学生。“老王”可是我们中的“贵族”,这不,他今天又是这身打扮,远远看去还不错。可是“老王”刚进教室门,便引起了一阵哄堂大笑,笑的人大部分都是男生,女生都在写作业,无心欣赏“老王”的“美貌”。不过三分钟,大家就都把“老王”拥在中间问这问那:“这领带不错,是在哪儿买的?”“这BP机挺新潮,是你老爸送给你的吧?”……“老王”倒是不厌其烦,正一一向他们解说呢!嘿,你看他那得意样儿,真把自己当贵族了。     

亲情课

寒假里办公室几个同事都纷纷把孩子送到各类培训班去补课。老王的儿子英语总是考不及格,孩子一放假,老王就把他送进了初中英语强化训练班。这个班是封闭式教学,半军事化管理,孩子只有周末才能回家。老王信心     

能人老王

周围十里八乡的人都知道有老王这么个人,老王教书,也捣鼓电视机。最让人羡慕的是老王还会修电脑。农村人过日子,见过电脑的人都不多,想想老王的能耐吧——够大的。说是“老王”,今年也就刚过“而立”之年,因为他会修些电器,常有人打电话来:“是老王吧?”一听那些变调的普通话,我就在一旁窃笑:“老王八”,多难听,干脆弄个名片,印上“王经理”多好,现在这年月,经理满天飞,也不在乎多你一个人吧!老王只是憨笑,回头看身后的一张图片,图片上是一位美女,打扮时髦,长相极有品位。老王说那是养眼的,办公室的墙上突然多了个美人,谁看着都怪舒服的。办…     

三个词语解《老王》

杨绛的散文名篇《老王》刻画了老王“金子般的心”和“善良”的品格。命运悲苦而又无比善良的老王，不仅让杨绛“愧怍”，而且让很多读者也心有戚戚焉。可文章最后那一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，让许多老师难明其理。有些教师在解读时只好硬生生地把教参上的现成说法直接端给学生。这实际上是没读懂文本的体现，是对文本的浅入浅出。     

扇子

老王原名王胜 ,是玻璃厂的退休干部 ,他有个怪喜好———收集各式扇子。家里各式扇子应有尽有 ,人称“扇子王”。他收藏的扇子有个特点 ,无论好坏贵贱一律不卖。老王除了这些扇子 ,最疼他儿子 ,他儿子如今大学毕业正在某公司打工 ,是个大人了 ,可许多事还是老王把持着。一天 ,老王的儿子从公司下班回来 ,一脸土气 ,晚饭后 ,闷了半天的儿子终于开口了 :“爸 ,我们处长想要把扇子。”老王心疼扇子 ,有些犹豫 ,但想想以后儿子的前途全都得靠那位处长 ,就默许了。一直沉默的儿子又发话了 :“他指明了那把‘松鹤图’。”“要什么 ?!”老王额头上…     

《老王》文本解读及教学设计

【文本解读】 杨绛先生的散文《老王》，是一篇怎样的文章呢？ 它是一个卑微群体的缩影。 老王既贫且贱，既孤又残，可以说，他是生活在社会底层那一类人的代表。老王住在“一个破破落落的大院”里的“几间塌败的小屋”，并且还“住那儿多年了”。老王有一个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，他只能指望自己，只能靠着一辆破旧的三轮车在贫...     

怀里抱狗的那个人

晚七,一阵敲门声过后,钱夫人慌忙慌张地拿下刚敷在脸上的黄瓜片,小跑去开门,满脸高兴,跑到门前猛地一顿,看了看“猫眼”：原来是老王。钱夫人脸上立即乌云密布,皱着眉头打开门,突地发现憔悴的老王手中抱着的贵妇犬,顿时喜笑颜开：“哟!是老王啊!快进来坐吧。”老王低沉地“嗯”了一声,进了门。     

谐趣吧

谁在逆行老王行驶在高速公路上。夫人打他手机:“老公,电视里说高速公路上有辆车正在逆行,你要小心!”老王:“一辆?我看一百辆都不止!”     

高年级创新作文设计二题

题目一 :一天下午 ,老王和老李在闲谈。谈话的主题是谁最穷谁最富。老王说 :“社会上有一种说法 ,最贫穷的是老师 ,最富有的是个体户。”老李说 :“这话失之偏颇 ,个体户并不都是富有的 ,老师也不是都贫穷。”老王说 :“老师富有什么呢 ?他们只有书架上摆满了的书 ;个体户大把花钱 ,大碗吃饭 ,这不是富有吗 ?”老李说 :“书架上摆满的书不是财富 ?老师从书籍中获得的知识是万金难买的。有的个体户的确有钱 ,但是我认为他们是贫穷的 ,穷得只剩了满口袋的钱。”请以“贫富”为话题 ,写一篇文章。注意 :①写作内容要与“贫富”有关 ,具体的角度…     

最棒的玉米

有个老婆婆,种了一大片玉米。秋天来了．一只颗粒饱满的玉米棒儿十分自信地说：“老婆婆肯定先掰我．因为我是最棒的玉米!”可是,老婆婆并没有掰它。“老婆婆可能眼神不好．明天一定会把我掰去!”第二天。老婆婆又掰走了别的玉米。一连几天,老婆婆都没有来,玉米沮丧极了：“我总以为自己是最好的．     

“换位”，谨防让精读变浅读

【教学片断】在教学《老王》这一课时,有位教师设置了第四个教学环节——“品读精段,换位体验”：师：老王与作者一家的交往正体现了“以心换心,以爱换爱,以善良去体察善良”。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段,来个换位体验。师：一直到文末,作者还在“愧怍”。假如你是作者,生命垂危的老王给你送蛋时．你在哪些方面会做得更好？     

“辛酸”档案

杏花村的一家农舍外,老王在踱来踱去,焦急万分。里头屋里正忙碌着呢。往里一看原来是老王的妻子要生了。周围气氛闷热极了。“哇哇哇”一阵哭声,大家都捏了把汗．有人出外道喜“生了,生     

富有情感的语文课堂从何而来？——谈语文教学中“感性”语言的设计

曾听过一节公开课《老王》，在课堂进展到对老王形象分析时，教师抛出一个问题：“老王的善良表现在哪里？请同学们找出相关的句子。”教师接着问：“第二件事中老王的‘善良’又是怎么体现的呢？再去找一找。”无独有偶，前段时间在本校高中部举行的一次高中新课程交流示范课《我有一个梦想》上，     

品弦外之音 悟“愧怍”之情

<正>杨绛先生《老王》一文的最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”历来是大家关注的关键句,“她究竟在愧怍什么”是大家研究的核心问题。反复阅读作品可知,杨绛愧怍的是她在与老王交往的过程中感情付出的不对等：老王待她如亲人,而她待老王只是比对其他人多了些关心,并没有把老王当亲人。在老王送给她香油和鸡蛋之前,杨绛在与老王的交往过程中内心是平静的,只是同情老王,善待老王,关心老王,在物质上时不时接济老王。在老王送给她香油和鸡蛋之后,杨绛的内心不再平静,而是经历了“抱歉—不安—愧怍”的心理历程。     

他有一颗金子般的心——小评《老王》的主人公形象

杨绛的小说《老王》为我们塑造了一个身份卑微、生活艰难的小人物——老王的形象。老王的形象是生动的。“老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“他面如死灰,两只眼上都结着一层”,“简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着     

最棒的玉米

从前，有一个老婆婆，她种了一大片玉米，眼看着收获的日子一天天近了。一个颗粒饱满、裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！”周围的玉米听了也都随声点头称是。收获那天，老婆婆只看了看这个棒玉米，并没有把它摘走。“老婆婆可能眼力不大好，没注意到我。明天，明天，她一定会把我摘走的！”棒玉米自我安慰着。第二天，老婆婆又收走了许多的玉米，可还是没有摘下这个棒玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走！”棒玉米仍然自我安慰着……第三天，第四天，以后的好多天，老婆婆再没有出现…     

牙痛“要人命”，该吃什么药？

老王平时一直身体不错，没怎么去过医院，无意问发现臂里有几颗牙上有黑点，但是一直没什么症状他也就没在意，一直没去医院检查，有一天开始有点牙疼，他认为自己可能是“上火”了，就去家附近的小药店随便买了几种治牙疼的药，吃了好像有点效果没那么疼了。可没过两天牙齿疼得越来越厉参，以至于老王整晚都睡不着觉，第二天一早就来到医院，十分委屈地问医生“为什么吃了药牙还是疼？”     

对《老王》一处外貌描写的理解

杨绛的《老王》是一篇经典的回忆性散文,文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片断,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。整篇散文散发出的是浓浓的温情,但其中有一处对老王的外貌描写却与全文格格不入：     

重视孩子分享行为培养

一天,我在老王家里闲聊。老王的宝贝孙女蓓蓓,两只手捧着一盒巧克力糖,嘴里一块接一块地吃着,把腮帮子也撑得涨鼓鼓的。老王说:“小蓓,给大家分糖吧。”小蓓没反应。