浅谈新课程标准下的英语课堂教学

《初中英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。怎样才能使学生的素质整体发展,使学生带着积极的情绪和情感投入到学习中？教师角色和学生角色有哪些变化呢？     

浅谈新课程标准下的英语课堂教学

新课程改革已经在全国各地全面展开,在实践过程中,我充分体验了新课程带给我的种种思索。它带来了学生学习方式的变革,带来了教师角色、行为、方法、语言等方面的变化。     

新课程标准下的英语课堂教学探析

新课程标准下的英语课堂教学中,教师和学生角色应该有哪些变化呢?首先是教师角色的转变,教师应转变为导师、导演。二是学生角色的转变,学生应为主体、参与者。三是师生应形成一个学习共同体……为了适应新课程改革,教师应当积极行动起来,创造性地进行英语课堂教学,让学生好学、乐学、善学、会学,让学习成为一种乐趣。     

新课程标准下英语课堂教学有效性之我见

“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求,我们一线教师也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。笔者所在学校英语课堂教学实行“预习——展示——反馈”课堂教学模式,从实施过程来看,认为：新课程标准下英语课堂教学的有效性应从课前预习、课堂展示、当堂反馈和课后反馈四个方面加以考虑。     

新课程标准下英语课堂的导入

英国教育学家罗素说过:"一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。"这句话用在课堂上再恰当不过了。一堂课有好的导入,往往能使学生兴趣培增,印象深刻既调动了学生学习的积极性,     

小议新课程标准下的小学英语课堂有效教学

本文针对从新课程标准视角中,研究分析小学英语课堂有效教学的效果,在小学生英语学习过程中,必须抓住学生的兴趣,经过进一步研究,提出部分意见和利用有效的教学方法刺激学生学习英语的热情,进而提升学生学习英语的兴趣。     

新课程标准下的英语课堂教学创新法尝试

高中新课改实验于2008-2009年在江西省全面展开,这次课改对教师如何教、学生如何学提出了更高的要求。笔者认为,课堂教学是提高学生素质、实现教育目标的主渠道。新课程背景下的英语课堂教学应该是以人为本、创新思维、全面发展的教育。以下是笔者在长期英语教学实贱中的一些尝试和体会。     

新课程下的英语课堂教学

课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,都会自觉不自觉地进行评价,做出"信任"或"不信任"的判断、"亲近"或"不亲近"的情感反应,甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果每个学生都能经常感受到教师对自己     

新课程下的英语课堂教学

传统的教学方式已经沿用了数十年,并其在一些教学领域中还在沿用。一成不变的教学方式对学生来说,不但不能使之有效学习,掌握知识。更重要的是教师本身对这种教学方式感到乏味。于教于学都无利,尤其是英语教学。新课程倡导下的小组自主互助合作学习,是以学习小组为单位,以学生自主学习和合作探究为主要学习方式。以目标任务为驱动．达成人人参与、共同提高目的的一种教学模式。本文仅就此谈谈自己的认识。     

新课程标准下,如何提高英语课堂教学的有效性

引言课堂教学是教育过程的重要组成部分,创建高效的课堂是提高教学质量的关键,是每一个教师不断追求的目标。新课程标准下,如何有效提高英语课堂教学的有效性?很关键的一点就是要让课堂动起来。下面我将以新课标理念为基点,结合自己的教学感受,谈谈怎样让英语课堂动起来。一、宽松、民主、和谐愉快的课堂教学氛围是让课堂动起来的润滑剂课堂教学氛围对师生都会产生深远的影响。学生在积极乐观融洽的课堂氛围中,能主动参与课堂的教学活动,配合教师完成各项教学任务,并能在活动中得到愉快的情绪体验。反之,则对教师的教学活动无动于衷,充耳不闻,注意力分散,虚度课堂的45分钟。     

新课程标准下自主合作的英语课堂

自主合作的英语课堂是新的英语教学观下,把课堂回归学生的一种模式,即以学生为中心的主题教学模式.以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用.同时又不能忽视教师的主导作用,在课堂里充分发挥学生的主体作用.     

新课程背景下英语课堂教学的转变新课程背景下英语课堂教学的转变

不同的教育观,对教育的功能和价值取向会有不同的认识,进而产生不同的教育行为。新课程背景下高中英语课堂教学的教育学特征可以描述为：在理论基础上,以建构主义和人本主义理论为指导,认为知识是主动建构和动态生成的;在价值取向上,以培养学生解决问题的能力和创造力,旨在促进个体情感态度价值观的发展：在课程观上,认为文本教材与信息网络、教师与学生、生活经验与活动体验都是课程,课程是可以创生的;在教学环境上,需要以安全、民主、和谐、宽松的环境以及充分的信息资源作支撑;在信息传播方式上,以师生、生生、师生与教学内容、师生与媒体之间的多维互动为主;在知识呈现方式上,以问题情境方式为主;在教学组织形式上,呈现出集体教学和小组活动教学交替进行的形式,且以后者为主;在行为角色上,教师主要是引导者,学生是学习的主人,他们在老师的引领下自主建构知识。要实现上述转变,应着力做好如下几个方面。     

新课程下英语课堂有效性教学

有效教学应能促进学生个体发展、改进学生学习方式和教师技能的增长。进行有效的课堂阅读教学,必须首先对此进行思维定位。我们把课堂阅读教学定位在一个语篇的范围内,注重学生思维敏捷性的训练。教学思维的变化,必然带来教学方式的变化。有效备课可分为教材的有效分析,学生掌握知识的有效性,教法是指就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足学生的教育价值需求。     

新课程理念下的英语课堂教学

新课程改革在不断深入,广大教师也对新课程改革内涵有了更深层次的理解,并运用到教学实践中去,逐步形成了多向互动的新型教学模式。本文对新课程理念下的英语课程教学进行探讨。     

新课程下英语课堂教学的反思

教学反思就是按教学的进程及时地自动地调整在教学中的教学内容、进度、气氛和方法等的反思,以便适应学生,是教学中的一种机智。本文从以下四个方面对新课程下英语课堂教学的反思这一问题进行了初步的探索：英语教学目的的反思、英语教学理念的反思、英语课堂教学内容的反思、英语教学方法的反思。     

浅谈新课程下的英语课堂教学

在新课程英语教学中。要不断地努力寻找一种适合新教材、新教学理念的教学思路,明确教学新目标、改进教学方法、增加课堂互动、改革评价模式,提高课堂教学的有效性．促进英语学科教学质量科学有效的提高。     

新课程理念下的英语课堂教学

中学英语新课标对于课堂教学提出了新教育人性化的要求,在英语教学过程中要利用教学策略培养和发展学生听、说、读、写四种技能.教学策略人性化对于中学生语言能力提高和身心发展有重要意义.     

新课程理念下的英语课堂教学

新课程标准指出：“目前我国高中英语的教学目标就是提高学生的交际能力,注意教学中文化渗透;英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点,关注学生的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,培养学生团队意识和合作精神,从而增强学生学习的主动性和积极性。新课改以学生发展为中心,以互动为方式。提高教师自身素质,培育新型师生关系。”这种全新的教学理念对于指导英语教师如何优化英语课堂教学,提高学生的英语素质产生了积极的影响。     

新课程标准下如何走进新英语课堂

《英语课程标准》提出的英语教学的基本任务和总体目标是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略,使学生撑握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”     

谈新课程下的英语课堂教学

一、营造创造性氛围,培养自主意识 尊重学生,培养自信。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生的个性感情和才智能力,实行课堂教学结构的开放,进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度,产生强烈的参与需求,树立责任心,创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。