教育,别把学生越教越笨

华东师大张奠宇教授在一次报告中曾提到过一个欧洲教育笑话：在一条船上，有７５头牛，３２头羊，问船长多大？美国的小学生有４０％说船长４３岁（６０％的回答此题不能做），因为７５和３２相加和为１０７，不会是船长的岁数，相乘和相除也不合适，因此只能相减得４３岁。美国著名数学教育家A·匈费尔德说：“这是我们把学生越教越笨的典型例子。”那么我国的情况又如何呢？张教授请有关教师做了测试，浙江奉化某小学四年级７８名学生中只有６名学生说此题不能做，仅占８％，大多数的答案是４３岁，另一个答案是５３．５岁（即取平均数）…     

数学素质教育的一点思考

有这样一则著名的欧洲笑话:“一条船上,有75头牛,34只羊,问船长几岁?”此题后来逐渐成为一道较流行的测试题。有专家曾在浙江省一个四年级班上测试(告诉学生这是一道数学题而不是脑筋急转弯)。多数学生回答船长41岁,其次为109岁,再次是54.5岁(平均数)。只有5人说此题不能做。     

浅谈小学数学教学中学生主体意识的培养

一、问题的提出有一道著名的测验题(A.Schoenfelf)是:“一条船上,有75头牛,34只羊。问船长几岁?”在浙江某小学四年级班的试验中发现:45名学生中,只有5名学生说此题不能做,多数回答是41岁,其次为109岁,再次是〔(75 34)÷2=〕54.5岁。(据报告,美国学生回答是41岁的占10%)结合平时作业中的类似现象,笔者认为我国学生的学习在很大程度上是一种跟随型、模仿型的学习,缺乏主体意识,绝大多数学生认为,老师出的题都是能解的,目前不少教育行家提出对学生进行挫折教育,培养学生的主体意识是主     

真理是怀疑的影子

这是一件真实而又引人深思的小事。不久前,一位法国教育心理学专家,给法国的小学生和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题:一艘船上有86头牛,34只羊,问:这艘船的船长年纪有多大?法国小学生的回答情况是,超过90%的同学提出了异议,认为这道测试题根本没办法回答,甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见,这些学生的回答是对的。上海小学生的回答情况恰恰相反:有80%的同学认真地做出了答案,86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬,无法解答。做出正确回答的同学竟然只有10%!这位法国教育心理学专家很惊讶,两国的小学生为什么会出现这么…     

从学生误答说起

前不久 ,在小学二、三、四年级搞了这样一次测验 ,题目是 :“一条船上有２６头牛 ,１９头羊 ,问船长的年龄有多大？”参加测试的学生共有１２４人 ,其中１２３人得出的答案是 :“船长的年龄是４５岁” ,只有四年级一位学生空白不答 ,他对题目的正确性有怀疑 ,但也还是不敢肯定地回答 :“此题无解”。为什么９９ %的学生会误答？原因很多 ,从教学方面有两点值得我们深思。一是教师重视学生“学答” ,轻视学生“学问”。李振道教授说 :“没有问题就不会发展” ;宋代学者张载认为 :于不疑处有疑 ,方是进矣。教学不仅在于学生能听懂 ,会做作业会…     

船上有75头牛

有人用这样一个问题,夹杂在数学里对学生进行测试航行在大海的一条船上有75头牛、32只羊,问:船上的船长几岁芽这个问题,教育研究者首先拿来考法国学生,结果64%的法国学生回答75-32=43,船长为43岁.还有5%的学生回答75+32=107,船长107岁.看到这样一则报道后,中国的教育工作者产生疑惑,是不是媒体在胡编乱造芽于是,有人拿这道题来测试中国的中小学生.结果回答43岁的比例超过法国,甚至还有高中学生也答43岁的.根据题目的条件和要求,能这样计算吗芽显然不能,但他们还是这样算了.虽然现实世界99%的问题是不会有一种确定的答案的,但同学们“身经百…     

稿林析枝

新时期儿童特点调查江苏省金湖县城镇中心校对1123名小学生分理想志向、学习目的、行为表现、兴趣爱好,智力状况,家庭情况、学习成绩、生理发育、课外活动等项目进行了调查,分析出小学生当前有如下一些显著特点:①理想志向方面呈现“早熟”性和摹仿性,有98％的学生做了明确回答,且具有较大的稳定性,7—11岁的小学生更是如此。②学习目的表现出单纯性和模     

中国“小皇帝”的眼泪

“如果不好好学习,将来就会成为找不到工作的流浪汉。”笔者问中国一所小学五年级学生“为什么学习”,令人惊讶的是,有15名学生作出了这一回答。对日本小学生提出同样的问题,结果是无人作出回答。让人感到不安的是,中国小学生是在对未来抱有危机感的情况下学习。年仅11岁的小学生不得不参与学习竞争的社会背景是什么？小学生怎么看待现实？     

做一位“弱势”的老师

一艘船上有86头牛,34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86—34：52（岁）,10％的学生以为此题非常荒谬,无法解答。经调查发现,那些之所以会做出答案来的学生是因为他们觉得“老师出的题是对的,不可能不能做”。“老师平时教育我们题做了才能得分,不做的话,一分也没有。”     

数学教学不能忽视独立思考能力的培养

华东师大张奠宙教授在很多文章中举了这样一个例子：一条船上有75头牛，32头羊，问船长几岁？张教授说，在法国，有64％的学生得出答案是：75－32=43（岁）；在我国，竟有90％的学生也得出了这个答案，甚至在某重点中学的高三中，仍然有学生得到的也是43岁！无独有偶，一位数学系的大学教授在给数学系的学生上课时，出了“3＋5=？”连小学一年级小朋友都能回答的问题，可是在场听课的100多名大学生，只有一个人说等于8，而其余的人却面面相觑。这反映了学生独立思考能力太弱，他们只会模仿解答“规规矩矩”的常规数学题，甚至对一些常见的问…     

只要“有理”就行吗?

最近,我偶然看到《小学教学参考》上的一篇《答案是丰富多彩的》的文章。文中讲到王老师突发奇想,让他的一年级学生去研究这样一道题:船上有75头牛,42只羊,问船长多少岁了?题目一出,先有两位学生答道:船长70岁了及船长最多30岁,而第三位学生则认为这道题根本无法计算。正当教师想定论时,又有学生回答道:我认为船长应该是41岁,因为明年是羊年,船长买42只羊是为了庆祝他的生日。教师听后郑重地对学生点了下头,赞扬道“:很好!小朋友们还有不同的意见吗?”教师这样表态之后,在班中引起强烈凡响。原来第一个回答的学生又站起来发言“:我认为船长…     

抓好小学生的养成教育

小学阶段是一个人德智体美诸方面发展的奠基阶段,是进行德育的重要时期。良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点,对小学生继续学习甚至对他们以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育既不能盲目拔高、贪大,也不能粗放浮飘,而要紧紧围绕低、小、近细、实,一步一步地抓实搞好。一、“低”,就是养成教育的起点要低起点低并不是要降低要求,而是要从最基本的品德和行为习惯要求抓起,扎扎实实地为学生打好基础。如:小学生一入学就要教他们怎样坐、怎样站、怎样听、怎样说、怎样问、怎样回答问题……教师要一边提要求一边指导小学生…     

荣辱观教育要讲实效

做最好的“诚信教科书”“八荣八耻”的一个重要内容是“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,教师应该如何引导学生做一个诚实守信的公民呢?笔者想起某区教委联合关工委对辖区内中小学生诚信状况展开的一项调查。对700名中学生的调查表明:64.5%的人不能按时按地点赴约;30%的人厌烦公益劳动,要借故逃课;43.5%的学生曾经编造借口,不做课间操、不上体育课。对600余名小学生的调查结果显示:98.7%的小学生承认自己说过谎,89%的小学生曾抄过别人的作业……面对这样的情况,我们可能会感慨世风日下,可能会埋怨家长“没带好头”,可能会抱怨学生的素质大…     

习惯与创新

有人将这样一个问题夹杂在数学题中对学生进行测试:航行在大海上的船里有75头牛、32只羊.请问船上的船长几岁?这道题目,教育研究者首先拿来考法国学生,结果64%的法国学生回答说:“75-32=43,船长为43岁。”看到这样一则报道后,中国的教育工作者产生了疑惑,是不是媒体为制造轰动在胡编乱造?于是,有人拿这道题来测试中国的中小学生。抽样调查结果显示,回答“43岁”的比例     

乐教和乐学——初中地理教学改革的尝试

南京市青岛路中学是一所普通初中,学生的厌学情绪甚浓,学生的入学成绩是南京市鼓楼区南片中最差的。可是,当有人问他们:“喜欢学地理吗?”他们很多人都回答:“喜欢。”记得有人曾在数千名学生中做过调查,视地理为“最喜欢学科”的学生仅占总数的1.7％,视为“最不喜欢学科”的却占34.8％。我们也曾对两个班(其中一个班全由留级生组成)近100名学生做过调查,“最喜欢地理”的占75％和80％。近五     

数字

69% 9月17日,2006年中国青少年发展论坛少儿分论坛在南京举行。来自南京的小学生们大声说出他们的心声：学习不快乐!南京市夫子庙小学学生代表现场向大家公布了一组调查数据,该校对120名小学生进行了调查：“学习快乐吗?”有69%的同学回答是不快乐；“你怎样安排自己的双休日时间?”有57%的同学回答是“上培训班、补习班”,有32%的同学回答是“做作业”,表示能自由支配自己时间的学生只有11%。     

让学生用“心”回答

一、让每个学生都积极“备答” ,切忌“一问即答”小学生有个特点 :他们的意向从思想准备到实际行动之间相隔的时间很短 ,“意”和“行”几乎是同时出现 ,缺乏深思熟虑是小学生的弱点。老师问题刚出 (要求甚至还没交代清楚 ) ,学生就举手 ,这并不意味着他们对问题已经考虑成熟 ,只能表明他们愿意或应该回答 ,也就是说只能看出他们争取回答的积极性 ,还没有正确回答的把握性。因此 ,笔者主张 ,教师每提出一个问题都要留给全体学生足够的思考时间 ,在这段时间里 ,使每个学生都沉浸在独立思考的情境中。人人都经过思考体验之后 ,回答起来才会有…     

实施《消费者权益保护法》教育的尝试

在一次有一百名小学生参加的调查中,有这样一道问题：“如果薪买的钢笔不好用,你会怎么办？”结果只有两名学生回答要求退换,其他学生回答不是“算了,凑合用吧”。就是“再买一支好了”。而同样的事情发生在外国孩子身上时则恰恰相反,除了极少数,其他人都会要求退换甚至投诉。这一现象告诉我们,为了适应社会的需要,小学生要增强消费权利意识。     

改进教学策略 放飞学生思维

教育专家曾出过这样一道测试题：“一条船上有75头牛，32只羊，问船长几岁？”对我国某地的小学生进行测试，竟有大部分学生得出的答案是：75—32=43岁。其实这个问题是没有答案的，而学生之所以这么回答，是因为他们已经习惯了所有问题都是有标准答案的。一位教育家因此评论说，这就是学校把学生越教越笨的典型事例。测试的结果和专家的话语使我们教师很震惊。那么，怎样才能“不要把学生越教越笨”，而把学生越教越聪明呢？我认为要让学生思维灵活，应在教学中处理好“少”与“多”的关系。     

思考--力量无边

英国物理学家卢瑟福,是R射线的发现者。他有一个学生,做实验很卖力,但不善于思考。据说,有一次卢瑟福走进他领导的实验室,看见这个学生还在做实验,便问:“这么晚了,你还在做什么?”学生回答:“我在工作。”卢瑟福又问:“那你白天在干什么呢?”学生回答:“也在工作啊!”卢瑟福又问:“早晨你也在工作吗?”学生肯定地回答: