模块一体化教学在数控专业中的实践

要培养出高素质技能型人才,必须有与之相适应的教学模式与培训制度.模块一体化教学模式在我校数控专业的教学中已取得了较好的成效,可供借鉴.     

电子专业理实一体化自学辅导模式初探

“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,体现了中等职业教育的特色。“一体化”教学试图在理论上和实践上突破中职教育中传统的“文化课——专业基础课——专业课——技能训练”的教学模式的框架。然而,由于理论教学与实习教学之间存在较长的时间间隔,以及课程安排与实习的不连贯,学生在进入集中技能训练时,一方面由于时间滞后,学生所学的专业理论知识忘记较多,另一方面由于课时和师资的限制,     

模具专业技能型人才培养模式改革的探索与实践

文章认为,应对传统的课程体系、教学内容和教学模式进行彻底改革。构建"1233"型人才培养模式;对理论课程进行改革,优化教学内容,以项目为载体;采用多种教学方法;多方面进行实践教学改革,切实提高学生的实践动手能力;增强学生的岗位适应能力和就业竞争力。     

机电一体化专业电子技术课教学模式的探索

探索和建立了电子技术课的教学模式,实现了“注重实践环节,突出职教特色”的专业发展目标,使学生具备一定的可持续发展能力．     

烹饪专业“教学—经营一体化”实践教学模式的探索

烹饪专业是一个具有实践性的学科,专业的实践教学改革是烹饪类高校一直在探讨的热点。本文对＂教学—经营一体化＂这一新的实践教学模式的优势和运作作简要的介绍,以期为烹饪专业实践教学的改革提供有价值的参考。     

构建“教学练赛”一体化教学模式来培养高职音乐专业技能型人才

文章针对当前高职音乐专业教学现状,提出构建“教学练赛”一体化模式的教学体系,以促进高职院校音乐专业的教学改革,培养高素质的音乐技能型人才.     

房地产专业理论与实践教学一体化模式研究

分析当前房地产专业教学的现状,论述房地产专业理论与实践教学一体化的具体实践,并就房地产专业理论与实践教学一体化模式提出建议。     

房地产专业理论与实践教学一体化模式研究

分析当前房地产专业教学的现状,论述房地产专业理论与实践教学一体化的具体实践,并就房地产专业理论与实践教学一体化模式提出建议.     

理论与实践一体化教学的应用与创新

传统的教学模式,是"重理论、轻实践;重课堂、轻课外;重教师、轻学生;重书本、轻应用"。机电专业的传统教学模式也是以三阶段教学模式为主,即先文化基础课、后专业基础课、再专业课。这种教育模式,仅仅把学生当作教育的对象和客体,忽视了学生主体性的培养和发展,培养出来的学生"只知其一,不知其二",缺乏自主性,创新性,实际操作能力也不强。     

技校电工电子专业一体化教学探析

本文对技校电工电子专业一体化教学模式进行了较为深入的探析,对模块教学、课题教学、实践教学提出了深刻的思考,以探讨构建新型教学模式,更好地适应教学需要.     

一体化教学法的探索

职业教育是培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。一体化教学就是将理论教学和实习教学融为一体。老师讲授与操作示范等教学手段一体化实施;将教室与实习车间一体化配置：专业知识、操作技能与职业要求一体化训练。改变了传统的“板书＋讲解”的授课方式为“讲授＋实物演示＋操作示范”的授课方式,     

统计专业实践教学一体化模式研究

在市场经济不断深化的新形势下,统计专业传统的实践教学已不适应人才市场的需要。为此,笔者通过对高校统计专业实践教学现状的分析,提出了统计专业实践教学一体化教学模式。     

应用电子专业技能型创新人才培养的研究与实践

文章从培养技能型创新人才出发,分析了应用电子专业人才培养存在的主要问题,阐述了应用电子专业技能型创新人才培养目标及其内涵,并从转变人才培养观念、抓好方案顶层设计、创新师资队伍建设、优化实践教学条件、开展电子设计竞赛、组织电子科技活动和创新考核评价体系七个方面探讨了高职应用电子专业技能型创新人才培养的途径与方法。实践证明,这些途径和方法对于培养技能型创新人才具有明显的效果。     

电子专业理论和实践一体化教学的探索

电子专业课既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。     

理论与实践一体化教学模式长效运行的探索

随着我国教育的不断改革和创新,理论与实践一体化教学模式主要是指学生不仅学习课本上的理论,而且要将所学到的理论应用到实践中去,把理论和实践结合起来.这种理论联系实践一体化教学模式是一种顺应教育发展的新型的教学方法,在教育教学改革中占据着重要的地位.     

化工专业学生拆装技能的一体化培养模式探索

研究一体化教学模式在培养化工专业学生的拆装技能方面的应用,阐述了一体化教学的组织和实施过程。经过实施,发现一体化教学可以提高学生的学习主动性和积极性,实现理论和实际相结合,实现职业技能培养,提高了教学质量。     

高校动物学理论与实践“一体化”教学模式的探索

本文对动物学传统教学模式的弊端进行了分析,提出了动物学理论与实践"一体化"的教学观点,并对"一体化"教学模式进行了探索.动物学"一体化"教学模式较好地解决了理论教学与实践教学脱节的问题,增强了教学的直观性,取得了较好的教学效果.     

服装专业理实一体化教学模式的探索

近年来,随着社会经济的发展,企业对职业技术工人有了更高的要求。企业到职业院校挑选学生,不仅关注学生的学习成绩,更关注学生的动手能力和创新能力。高职服装设计专业传统教学模式,是采用学科课程体系来组织教学,传统服装教学模式越来越不能适应服装行业人才工作的实际需要。笔者通过对高职服装设计专业传统教学模式、理实一体化教学模式、新型的服装教学框架的分析,探索一条有效地解决职业学校服装专业教学的难题,有助于培养学生的动手能力和创新能力的高职教育发展的新路。     

电子技术理论与实践教学“一体化”初探

培养动手能力强的实用型人才是目前各类中专、技工学校办学的方向，切实提高学生的实际动手能力，也是电子技术课程教学的重要任务，为此，必须对现行的电子课程教学进行改革，以满足社会对人才的要求。     

理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践

以大学教育中理论教学与实践教学两种典型教学方式的作用与功能的互补性为理论基础,将理论教学与实践教学有机联系在一起,突出实践教学在培养应用性人才过程中的作用,提出并在实践中践行了理论教学与实践教学一体化教学模式。阐述了实践教学环节可分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,高层次实践教学环节是培养高阶应用人才的主要途径的观点,并将学生根据其潜质按照就业导向因材施教,从而提高学生的应用与创新能力,保证人才培养与社会需求的紧密衔接。