例谈数学习题的研究性学习

本文提出数学习题的研究性学习的一种模式：一、创设情境，提出问题；二、一题多解，比较评价；三、一题多探，推而广之；四、重视运用，深化认知，并以实例说明其数学过程．     

国外习题选编

1.一列火车全程的平均速度为V_平=43.2千米/小时,已知前一半行程的速度是后一半行程的1.5倍,求火车在前一半行程的速度V_1和后一半行程的速度     

例谈习题教学的切入点,培养学生多向思维

习题教学是数学课堂教学的常用形式,它对课堂的教学有着重要的导向和评价作用。一堂好的习题课会使数学课堂变得丰富而又精彩,反之会枯燥无味。选好一道典型习题,找准解题的切入点,用多向发散的教学策略去研究,往往对学生高层次思维的培养会起到意想不到的效果。下面是笔者在平时教学中的一些尝试与之分享。     

《有机化学》习题选编

《有机化学》是化学、化工专业的一门必修的基础课。对初学者,理解可能并不很困难,但对所学知识的实际运用,则常会遇到问题。多做些习题无疑是掌握和巩固有机化学知识、解决实际问题的有效方法,对《有机化学》结业考试更是有益。为此,选编这套练习题,供同学们在复习时使用。     

由课本中一道习题谈研究性学习

研究性学习可以在比较广泛的教育资源的背景下,开展自主的开放的探究式的学习活动·教学中教师应引导学生多角度全方位深层次的思维,激发学生的创新性思维和智慧的火花.本文以人教版·新课标·高中数学必修②第120页复习参考题A组第2     

加强高中化学习题选编的规范性

高中化学习题是学生在高中阶段掌握化学概念、理解化学原理、培养思维能力、形成科学素养的重要手段。在新课程背景下,在省教育厅＂五严＂规定的新形势下,高中化学教师在平时的教学过程中如何选编高质量的化学习题对于减轻学生学习负担、提高化学教学质量、培养学生学生学习化学的兴趣就显得尤其重要和迫切。文章主要阐述教师在教学过程中如何加强习题选编的规范性。     

试论初中物理习题的选编

当前,我国教辅图书行业空前繁荣,却显得相当无序,教学辅助资料满天飞,多数教师面对这种现状,一时难以适从,最终实行题海战术,导致学生课业负担繁重,苦不堪言。然而,一到考试结束,常常听到一些教师有这样的叹息,考前要求学生做了大量的习题,结果没有一题中的;     

由课本中一道习题谈研究性学习

研究性学习可以在比较广泛的教育资源的背景下,开展自主的开放的探究式的学习活动．教学中教师应引导学生多角度全方位深层次的思维,激发学生的创新性思维和智慧的火花．本文以人教版·新课标·高中数学必修②第120页复习参考题A组第2题（同一类型的题目,共出现3次,见第94页第5题,第106页第2题）为例,谈怎样进行研究性学习．     

阅读教学切入点例谈

正文本是教学之源,课堂之本,高中语文课堂尤其是必修阶段。教师应把文本解读作为教学过程的主体,然而,令人遗憾的是很多学生喜欢看电视电影,热衷网络,怕看书读报,厌纸质书籍;喜欢听老师讲故事,说新闻,怕上阅读课,尤其是怕分析课文,认为语文课本学不学无所谓,语文课听不听无大碍。这种状况,除了媒体本身的诱惑、学生自身的审美取向有些问题外,阅读教学问题出在哪里?是不是教师对文本的解读不到位,人云亦云缺乏新     

高中化学必修模块习题选编初探

文章从认真学习课程标准,把握好习题的难易程度、选编符合新课程理念的习题、避免选编有争议的习题、建立习题库等四个方面来探讨高中化学必修模块的习题如何选编。     

精心选编习题 提高学习效率

初中化学教学时间短,复习时间更短,要想在有效的时间内提高教学质量,提升中考成绩,有效利用课堂时间是一个重要因素．因此,教师必须根据学生的知识结构、学习能力、教学内容和教学需要,有针对性的选题或编题,才能提高学生的学习效率．     

利用课本例习题开展研究性学习

数学教学应引导学生由被动接受知识转变为主动探究知识.由被动获得知识的学习方式转变为主动探索的学习方式,由“学会知识”转变为“会学知识”。在教学实践中,笔者通过深入挖掘教材的例习题,丰富其内涵,扩大其外延,在组织学生主动探究知识,总结方法和规律方面收效显著,现略述如下。     

例说习题教学中的研究性学习

我国倡导研究性学习已近10年，在应试教育的环境下，书桌上满是各类教学辅导资料，教师恨不得把全国的试题讲完，学生恨不能把全国考题作完．其实“题海战术”师生都很累，如果解一题能通一遍，解一题能通一类，时刻追求解题方法的普适性，疲惫的师生也许能从“题海”中解放出来．所以，我们应该在习题教学中开展研究性学习．下面介绍一次习题研究性学习的实例和同行交流．     

高中化学习题的选编应具有导向性

高中化学习题的选编应具有导向性山东五莲一中隽桂才化学习题是化学教材的有机组成部分。本文仅对新编高中化学习题的导向性谈点浅见，以求教于同行。一、习题编写应主次分明编写习题的目的是为了使学生通过做习题全面地、正确地把握知识。所以习题编写的内容和数量必须围...     

数学总复习中习题的选编

学习英语的目的，是使学习者掌握英语基础知识和初步运用英语的能力，而传统的应试教育体制下的英语教学只重视书本知识教学，忽视听力训练。培养出的学生大都高分低能，虽然成绩优秀，但见着说英语的外国人连口都不敢张。随着素质教     

数学总复习中习题的选编

几年来,我担任初中毕业班的数学教学工作,对数学总复习中习题选编积累了一定经验。我的体会是所编的习题要有目的性、针对性、典型性,这样,才能收到事半功倍的效果,从而达到优化课堂教学的目的。现谈一谈我的一些做法,敬请老师们指正。一、模仿型题目组当我们把某章或某内容的概念、公式、法则复习完后,可选编一些与课堂上讲的例题或与课本中的例题类似的习题,让学生模仿练习,其目的是加强学生理解和牢固掌握基础知识。如复习完函数的自变量取值范围后,让学生作如下练习:求下列函数自变量的取值范围:(1)y=2x+5(2)y=x2+52x+5ABCDGEO(3)y=2…     

关于高三物理习题选编的体会

生活问题经过抽象化、简单化、理想化后就可以得到的试卷和练习的题目,即习题。在物理课堂中需要讲解的内容很多,如新概念的学习、实验探究、习题讲解等。在这些内容中,物理习题课中的问题更接近于生产和生活的实际情况。     

一道习题的研究性学习

函数性质的研究是高中数学学习的一个主要内容.我们研究指数函数、对数函数、幂函数的目的,除了理解这些函数的图象、性质外,更重要的是要让学生通过对这些常见初等函数性质的研究,掌握并理解研究函数性质的一般方法,并能把这些方法迁移到其他函数性质的研究中去.函数图象的对称中心是函数的一个重要性质,也是高考经常涉及的