党的宏伟蓝图与课程标准表达：地理新课程标准与党的二十大精神契合性研究

党的二十大全面擘画了中国教育未来发展的宏伟蓝图，为新时代中国特色教育改革发展实践进行了顶层设计。课程标准则体现了教育领域贯彻落实党的精神的底层逻辑。以党的二十大报告和地理课程标准为对象，采用文本内容和计量分析方法，发现地理课程标准与党的二十大报告的“生态”“科教”“发展”等11个部分存在不同程度的契合，表现为“德智体美劳全面发展”“人与自然和谐共生”等六大契合性主题，二者在历史与现实、目标与内容、理论与实践三个方面存在契合的内在本质，由此提出建设具有中国特色的地理教育，构建融汇世界、面向未来的地理课程和培育高质量的地理教师队伍。     

基于党内民主的视角探析苏共亡党

党内民主是党的生命。党内民主对于全面加强党的建设、保持党的先进性有着十分重要的意义。然而苏共党内既得利益集团规避发展党内民主,致使民主在苏共党内政治生活中严重缺失,以及僵化的苏联共产党建党模式对党内民主的吞噬,都成为了苏共垮台的诱发性因素。     

学习践行党的二十大精神 推动成人高等教育高质量发展

以党的二十大精神为指引，落实立德树人根本任务，推动成人高等教育高质量发展，是未来一段时间成人高等教育发展的必由之路和目标方向。文章拟通过学习党的二十大精神，梳理分析推动成人高等教育高质量发展的意义、当前成人高等教育发展存在的问题，尝试提出促进成人高等教育高质量发展的意见、建议，以期在成人高等教育发展层面实践党的二十大精神，为改革和发展成人高等教育提供些许有价值的参考。     

1956年苏联对匈牙利政治干预的最初尝试

苏共“二十大”以后,苏联为了加强其对东欧国家的控制,巩固这些国家的稳定,用政治手段干预这些国家的内政,扶持那些既能控制动荡局势、又能忠于苏联的东欧国家领导人上台执政。“匈牙利事件”爆发前,为缓和匈牙利的国内局势,在不得已的情况下,苏联从开始支持拉科西到后来以格罗取代之,但实质上是换汤不换药。苏联对匈牙利的早期政治干预,不仅没有达到预期效果,反而在一定程度上激化了匈牙利劳动人民党的党内矛盾,刺激了匈牙利国内强烈的仇俄与反苏情绪,强化了匈牙利业已存在的紧张的国内气氛,为后来发生的“匈牙利事件”埋下了伏笔,也为“匈牙利事件”的悲剧结局拉开了帷幕。     

实现全面建设小康社会问题的思考

本世纪头二十年是贵州加快经济社会发展，努力缩小与全国先进地区发展水平差距，全面建设小康社会的重要时期。当前，如何实现党的十六大报告提出的在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标，抢抓实施西部大开发战略的历史机遇，加快经济社会发展，全面建设小康社会，应进行比较深入地分析、研究和思考。     

用高校思政课讲好党的二十大精神的路径探析

用高校思政课讲好党的二十大精神是引导大学生运用党和人民的经验智慧解决发展难题、开辟新赛道的必然要求。讲好党的二十大精神,要以主体维度夯实理论基础,厚植党的二十大精神入教学的基础前提,以内容维度增加理论厚度,拓展党的二十大精神入教学的内涵外延,以方法维度探寻契合路径,创新党的二十大精神入教学的方式方法,以实践维度进行学思践悟的层级递进,提升党的二十大精神入教学的实践效度。     

从先进性的丧失透视苏联亡党亡国的必然性——解读《苏联亡党亡国20年祭》

苏联亡党亡国是《共产党宣言》诞生以来国际共产主义运动遭受的最大挫折,是人类历史上的空前悲剧。审视苏联亡党亡国的历史,证明了"一个政权也好,一个政党也好,其前途与命运最终取决于人心向背,不能赢得最广大群众的支持就必然垮台"的真理。苏联亡党亡国不是社会主义本身的失败,因苏联解体而陷于毁灭的不是社会主义原则,而是过时的斯大林模式。在苏联亡党亡国23年之后的当前,深入解读《苏共亡党亡国20年祭》,以马克思主义一分为二的观点对苏联亡党亡国的历程进行全面的、实事求是的分析,再次把苏共的成就和失误区别开来,从而深化在新的历史条件下提高党的建设科学化水平这一命题的理解。     

党的二十大精神融入高校思政课的三维思考

将党的二十大精神融入高校思政课是党和国家实现立德树人根本教育目标的重要举措。然而,对于如何将党的二十大精神有机地融入高校思政课中尚未有明确且全面的研究成果。贯彻和落实习近平总书记立德树人教育理念,这就要求高校充分认识到党的二十大精神融入高校思政课教学的价值意蕴,准确把握融入的原则遵循,规划好融入的路径选择,对于实现党的二十大精神教育育人功能,培养社会主义合格建设者和接班人具有重要的意义。     

人心向背是执政之基

作者认为“三个代表”的理论核心是解决人心向背的问题。全文通过中共与苏共、历史与今天的大量事实,论证了政党与人民群众的血肉联系;阐明了教育工作者,要以课堂为阵地,为建设好党固本培基的基本观点。     

从缕缕晨曦到满天曙色——解读迟子建小说诗意和近年温情表达的变化与深化

迟子建二十年来创作成果丰硕。融入自然，贴近民间，又多用童年视角和情调模式，使她的众多作品具有了诗的意韵和晨曦般的温情。中篇小说《世界上所有的夜晚》表现出来的大悲痛和大慈爱，标志着她的创作向着深刻和厚重嬗变。     

以党的二十大精神引领终身教育高质量发展

<正>“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”是党的二十大就未来终身教育发展提出的宏伟目标与远大理想，这也是办好人民满意的教育的基本宗旨与重要基础。近年来，“服务全民终身学习”“构建终身学习的教育体系”等话语频频出现于党和国家的方针政策中，而要实现上述目标，终身教育的高质量发展已然成为必须予以大力推进的教育战略与重要支撑。就改革开放以来我国终身教育思想的推广、教育政策的制定以及终身教育体系的构建来看，其一直处在一个不断加速的发展进程中，无论是1995年制定的《中华人民共和国教育法》，还是党在十六大、十七大、十八大、十九大公布的报告，     

浅析我国调查失业率与登记失业率

本文对我国调查失业率与登记失业率的定义及计算方法进行了比较，指出为什么国家统计局公布的失业率为百分之三左右，而有些学者公布的失业率高达百分之二十几，应如何正确看待失业率这一指标。     

社会主义发展阶段问题初探

我国现阶段是社会主义初级阶段,这是我国的基本国情,是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据。从苏共二十七大以来,世界各社会主义国家都在讨论社会发展阶段问题,批判“超阶段论”。我国对此问题的研究也相当重视,十一届三中全会以后,赵紫阳同志几次提出要研究社会主义初级阶段的问题,在中国共产党第十三次全国代表大会报告中,公开宣市;我国现阶段是处于社会主义初级阶段。     

党的二十大精神融入高校思政课教学的三个维度

思想政治理论课教师把党的二十大精神融入思政课教学是落实立德树人根本任务责任与义务的生动体现。思政课教师要当好课堂教学的编剧、导演和演员,要在党的二十大精神融入思政课价值维度上回应“为何融”、内容维度上思考“融什么”、实践维度上探索“如何融”。以“问题式专题化教学”模式,站稳理论课堂;以实践教学为支撑,激活实践课堂;以网络平台为依托,开辟一条“内容为王、形式出彩”的网络新渠道,切实提高融入的效果。     

“六个必须坚持”融入马克思主义基本原理课的内在逻辑、内容要点与推进路径

学习贯彻党的二十大精神、坚决落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是当前和今后一个时期全国全党的首要政治任务。高校思想政治理论课是学习贯彻落实党的二十大精神的主渠道,将“六个必须坚持”融入马克思主义基本原理课教学,不仅要在总体上把握该课的课程性质,系统推进“六个必须坚持”与教学内容的有机衔接,而且要让学生从马克思主义基本原理的思想之问、时代之问、路径之问中增强对党的二十大精神的全面理解。新时代新征程,将“六个必须坚持”融入马克思主义基本原理课程教学,必须以提高思想政治理论课教师队伍的理论素养为基本抓手,以创新教学方法、丰富教学载体为主要手段,切实做到全员全程全方位育人。     

关于扩大远距离教育开放度的思考

远距离教育的“开放性”不仅是广播电视大学重要的办学特色之一，也是现阶段电大改革和发展的两大命题之一。广播电视大学开办二十年来，虽然在开放办学上取得了显著成效，但在开放的力度上仍不够大，还受到种种因素的制约，远距离教育的优势还没能得到更充分地发挥，因此必须克服种种制约因素带来的困难，才能使电大有一个更新的发展。     

“实践标准”、“生产力标准”、“三个有利于标准”的一致性

中图分类号］Ａ８４９［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８－７４５１（１９９９）－０１－００１０－０２二十年前关于真理标准问题的大讨论,是思想路线的一场大争论。通过这场大争论,批判了“两个凡是”的教条主义,重新确立了我们党的“解放思想、实事求是”的思想...     

努力实践勇于探索将电大的开放教育不断推向前进

这次会议有两个内容：一是回顾我区电大实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，即开放教育的基本情况及在办学过程中所遇到的一些问题。二是做好迎接教育部高教司对开放教育进行中期评估的准备工作。今天我主要是讲开放教育工作问题，关于评估工作主要是由梁副校长布置。　　1一年来远程开放教育的进展及工作体会　　2000年是广西电大教育事业发展进程中具有里程碑意义的一年，也可以说是电大历史的一个转折点。建校二十年的电大，可以说是真正地在远程开放教育的道路迈出了可喜而又坚实的一步。我们应该记住 2000年 3月 19日这一天…     

勃列日涅夫时期的宗教管理政策与政教关系

十月革命后,无神论成为主流意识形态,苏共领导人实施了短期内铲除宗教的政策,东正教会受到了沉重打击。勃列日涅夫时期,东正教依然受到打击,只是勃列日涅夫能够以赫鲁晓夫为经验教训,没有发动大规模反东正教的群众运动,比较理智地调整宗教政策,更灵活、更巧妙地打击、管理与利用东正教。     

小机构、大服务，低投入、高效益——电大宣武分校办学特色

北京电大宣武工作站创建于1979年，办学规模日益扩大，1995年经市编委批准更名为“北京电大宣武分校”，目前该校正式教职员工16人。1994年以来，该校认真贯彻实施北京市成人教育培训工程，落实区委、区政府提出的劳动素质工程任务，本着直接有效地服务于社会，服务于经济发展的办学宗旨，不断拓宽办学渠道，建校近二十年来，采用面授，广播电视等多媒体实施远距离教学，培养了电子、机械、工民建、法律、财会、外贸英语