巧解有关商品价值量的计算题——利用劳动生产率进行商品价值量的计算

在高考中,有关商品价值量的计算题经常出现在选择题中,很多考生只知道社会劳动生产率与商品的价值量是反比关系,但不会具体运用,从而出现错误选择。本文介绍几则用劳动生产率来计算商品价值量的方法,以提高同学们的解题速度、解题能力。     

商品价值量计算题的解题方法与技巧

经济生活计算题主要考查学生对经济学基本原理的理解和运用情况,这类试题的综合性比较强,对学生的能力要求也比较高,因而受到了很多命题者的青睐。其中,与商品价值量有关的试题出现的频率最高,但这类问题在教材中并未详细讲解,不管是对教师的教学,还是对学生的学习来说,都是一个难点。因此,对这类问题进行分析和探讨,归纳并总结其解题方法和技巧,不仅十分必要而且十分重要。笔者认为,要准确解答与商品价值量计算有关的试题,必须注意以下几点。     

价值量计算题的特点及解答技巧

<正>价值量的计算题可是说是高考政治试卷中的一棵常青树,它能较好地考查考生对教材基础理论的理解和对实际问题的分析能力,因此备受命题人的青睐。从此类试题的考查特点来看,主要考查价值量与价格的关系,涉及的基础理论包括价值量、价值总量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间以及个别劳动生产率、个别劳动时间的关系。近年来,此类试题又与货币的币值、汇率的变动、货币流通等知识相结合,凸显了高     

商品价值量是能够用人民币计算的

长期以来,我国从事经济理论工作的许多同志认为,商品的价值量是不能用人民币计算的。有少数从事经济理论工作的同志虽曾提出商品的价值量能够用人民币计算的观点,但由于他们未同时提出能用人民币计算的具体理由和计算方法,其结果客观上反倒给人们留下了商品的价值量确是不能用人民币计算的强烈印象。     

关于单位商品价值量和价值总量计算公式推导的理论论证

单位商品价值量和价值总量的计算是经济生活中重要的计算题类型,也是高考重点考查的考点,因此掌握单位商品价值量和价值总量的计算对于即将参加高考的学生而言,是非常重要的能力。     

经济常识常见计算公式例谈

经济常识中有不少计算公式,这些公式常在历年的高考试题中有所体现,应当引起我们的重视。但由于这些公式分布得比较散,很多同学往往没有系统理解,在考试中也常常失分。在此,笔者把这些公式整理出来并加以例题分析,以期提高政治备考的针对性和实效性。一、商品价值量1.单位商品价值量用生产该商品的社会必要劳动时间来衡量。单位商品价值量由社会必要劳动时间决定(即成正比),与个别劳动时间无关;单位商品的价值量与社会劳动生产率成反比,与个别劳动生产率无关。2.价值总量是指某部门、某行业或某一商品生产者在一定时间内所生产的价值总和。…     

2010年高考政治《生活与消费》创新试题评析

2010年高考已经尘埃落定,全国有16个省市实行了高考自主命题。就政治试题而言,试题整体上具有贴近热点问题、突出主干知识、强化知识联系、注重考查能力等特点,创新意识鲜明,较好地体现了新课改的精神。如在《经济生活》第一单元中,许多省市的试题都通过设置情境、表格、曲线、计算等多种形式,考察了商品的基本属性、外汇和汇率、商品的价值量、影响价格的因素、需求理论、     

商品价值量计算的解题技巧

商品价值量的计算连续在2007年、2008年的高考中出现,由此可见,这个知识点的重要性。笔者就商品价值量的计算结合自己在教学工作中的探索,对2007和2008两年的高考题进行阐述,希望对正在一心一意紧张备考的学生有所帮助。     

浅析知识经济时代科技含量对商品价值量的决定作用

<思想政治>高一上册第一课讲到"商品价值和价值量"问题时,沿用了马克思的劳动价值理论,即商品的价值量由生产商品所需要的社会必要劳动时间决定.我们看到,马克思提出这个理论是在19世纪60～70年代,当时西欧的资本主义生产状况如何呢?一是工业生产规模小,企业组织形式简单,几乎是作坊式经营,商品价值量中管理人员的复杂劳动含量低;二是商品粗糙,科技含量低,产品更新换代慢,消费结构简单,商品价值量中科技人员的复杂劳动含量低;三是资本主义尚未进入垄断阶段,企业风险较低,企业利润中的风险收入不突出.     

有关价值量计算的教学实践与思考

最近几年有关价值量计算的试题，高考考查的频率比较高，再加上价值量计算这一部分，相似概念多，相互关系复杂，教学难度大，这就要求我们在高考备考中要科学施教，精讲精练，以求教学效果最优化。     

讲清概念 抓住前提 逐层推理

理解“商品价值量与劳动生产率的关系”是高一《思想政治》的教学难点之一。我认为,要突破这个难点,必须讲清概念,抓住前提,逐层推理。 一、讲清概念,是突破难点的基础 1.商品价值量。价值量是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值量即价值的大小。商品价值量通常指单位商品的价值量。人们在考察“商品价值量与劳动生产率的关系”时,不仅考察单位商品价值量与劳动生产率的关系,而且考察商品价值总量与劳动生产率的关系。什么是商品价值总量呢?商品价值总量就是指一定时间内生产的所有商品的价值之和,它等于一定时间内生产的商品数量与单位商品价值量     

关于价值量的计算问题

正计算题是高考政治试卷中一种常见的题型,《经济生活》中涉及计算的知识点有10个左右,如商品的价值量与劳动生产率、货币的升值和贬值、货币的流通量、通货膨胀率与纸币的贬值率、汇率、恩格尔系数、贷款利息、增值税、个人所得税等,其中商品的价值量是一个重点、难点。近年来,一些省市的高考试卷中都有价值量计算的题目,如何做这种题目?我认为必须掌握正确的解题方法。结合笔者近十年的教学经验,我有一些比较深刻的体会。一、明白相关的概念(1)什么是价值量?即价值的大小。价值量分为单位商品的价值量(单一商品价值的大小)与商品的价值总量     

讲清概念 抓住前提 逐层推理

理解“商品价值量与劳动生产率的关系”是高一《思想政治》的教学难点之一。我认为,要突破这个难点,必须讲清概念,抓住前提,逐层推理。 一、讲清概念,是突破难点的基础 1.商品价值量。价值量是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值量即价值的大小。商品价值量通常指单位商品的价值量。人们在考察“商品价值量与劳动生产率的关系”时,不仅考察单位商品价值量与劳动生产率的关系,而且考察商品价值总量与劳动生产率的关系。什么是商品价值总量呢?商品价值总     

《经济生活》高频考点剖析

一、价值与价格【命题趋势】（1）计算型选择题。近三年的全国卷都设计了有关价值量的计算题,各省市的高考卷也常出现有关价值量的计算题。试题常常综合考查价值量、价值总量与劳动生产率、劳动时间的关系,货币发行量、通货膨胀（通货紧缩）与商品价格的关系等。     

浅析知识经济时代科技含量对商品价值量的决定作用

《思想政治》高一上册第一课讲到“商品价值和价值量”问题时,沿用了马克思的劳动价值理论,即商品的价值量由生产商品所需要的社会必要劳动时间决定。我们看到,马克思提出这个理论是在19世纪60～70年代,当时西欧的资本主义生产状况如何呢?一是工业生产规模小,企业组织形式简单,几乎是作坊式经营,商品价值量中管理人员的复杂劳动含量低;二是商品粗糙,科技含量低,产品更新换代慢,消费结构简单,商品价值量中科技人员的复杂劳动含量低;三是资本主义尚未进入垄断阶段,企业风险较低,企业利润中的风险收入不突出。但130多年后的今天,科学技术突飞猛…     

经济学计算类试题解法归纳

计算题以价值量的计算,外汇与汇率的计算,流通中的货币量的计算最为常见.本文归纳了这三类计算题的知识依据、解题方法并配有典型例题.1.单位商品价值量的计算 ①假设社会劳动生产率提高x％,那么,单位商品的价值量=提高前的单位商品价值量÷(1+x％).②个别劳动生产率提高x％,那么该劳动者的商品价值总量=单位商品价值量×该劳动者以前生产的商品数量×(1+x％).2.流通中货币量的计算 ①如果通货膨胀物价上涨,这时通货膨胀率为x％,那么现在商品的价格=商品的价格×(1+x％).②纸币贬值幅度=(纸币发行量-流通中实际需要的货币量)÷纸币发行量.如设纸币贬值幅度为x％,那么现在商品的价格=原来商品的价格÷(1-x％).3.人民币及其汇率变动 假设M国与N国的汇率比为m∶n,若M国通货膨胀率为x％,N国币值不变,则现在M国与N国的汇率比为m(1+x％)∶n.若M国币值不变,N国通货膨胀率为y％,则现在M国与N国的汇率比为m∶n(1+y％).若M国通货膨胀率为x％,N国通货膨胀率为y％,则现在M国与N国的汇率比为m(1+x％)∶n(1+y).     

高考政治计算题题型及解题方法

近年高考，经济生活计算题成为最常见的选择题题型之一，内容涉及商品价值量与劳动生产率的关系、纸币的发行量与通货膨胀、个人所得税、存款利息、汇率、个人收入、恩格尔系数等。这些试题难度系数大，     

政治 四大模块并重,经济哲学稍强

名师说方向主干知识及重要考点仍是2014年高考考查的主流、出题的重点。四大模块并重,经济生活、生活与哲学模块稍显突出。计算题或许为高考热点题型,商品价值量(价格)、外汇汇率及流通中货币量的计算是要点。混搭题将成高考常态,四大模块两两间相互组合命题的可能性不能排除。政治生活试题,可以用经济生活知识作为政治生活理论的事实支撑。哲学生活试题,可以用文化生     

《关于商品价值量的计算》微课教学设计

<正>教学背景:纵观历年高考,经济类计算题经常出现,而在这类计算题中,对商品价值量计算的考查又比较频繁,而且新课标高一思想政治必修1《经济生活》中将商品价值量的问题列为重、难点知识,但是教材对这一知识点安排的内容较少,无论是高一学生初步学习还是高三学生专题突破,都有一定的难度,这就要求教师在讲解复习这一知识点的时候,需要拓宽知识面,额外增加关于商品价值量计算的内容。面对高一学生迷茫的眼神和历年高三文科学生     

商品价值量与劳动生产率的关系及其实践意义

商品价值量与劳动生产率的关系及其实践意义濮存德讲清商品价值量与劳动生产率的关系这一重要原理．必须抓住“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”这一根本观点，进行逐层分析。商品的价值量是凝结在商品中的无差别的人类劳动，商品价值的大小，即价值量，是由生产这种...