青少年自我伤害研究的现状与展望

自我伤害是一个在世界范围内都存在的公众健康问题.自我伤害行为作为一种创伤性体验,对于青少年的生理和心理发展都有着消极影响.文章重点介绍了青少年自我伤害行为的特点、伤害方式、风险因素和心理评估,并展望了未来的研究方向.     

初中生自我伤害行为及其与父母教养方式的关系研究

目的：本研究通过自编问卷对深圳市初中生自我伤害行为的基本情况进行了研究,并探讨了父母教养方式与中学生自我伤害行为的关系。方法：编制中学生自我伤害行为问卷,以深圳市初中学校的450名学生为研究对象,探讨父母教养方式和中学生自我伤害行为的关系。结果：（1）编制的＂中学生自我伤害行为问卷＂具有良好的信效度指标;（2）父母文化程度、家庭居住条件和父母亲关系方面存在差异;（3）中学生不同的父母教养方式和自我伤害行为之间存在不同程度的相关。结论：自我伤害行为在中学生中普遍存在,同时家庭因素尤其是父母教养方式对青少年自我伤害行为产生了深远影响,研究结果为青少年心理健康教育和家庭教育提供了理论依据。     

青少年自我价值感影响因素的探讨

自我价值感是个体对自身的感受,认为自己重要、有价值而对自己接纳和喜欢的程度,是衡量个体心理素质的重要指标。青少年时期是个体自我价值感发展的关键期,青少年的自我价值感受其年级和性别、学习成绩和学校类型、家庭因素、身体满意度、人生目标、参加文体活动、应对方式和归因方式、心理健康状况等因素的影响。     

学生出现自我伤害行为,怎么办?

担任班主任以来,我曾數次遇到有自残甚至自杀倾向的学生,他们轻则拿拳头砸墙、扇自己耳光,重则用小刀划手腕,有的学生划得胳膊上伤痕累累,令人触目惊心,甚至有个学生写遗书说要跳楼,幸亏老师和家长发现得早,及时制止了。面对这样的学生,我苦口婆心地劝解过,言辞犀利地批评过,推心置腹地谈心过,但效果总体不佳,我十分担心他们的身心健康和生命安全,却找不到什么好的教育引导方法,我到底该怎么办呢?     

青少年伤害研究现状

伤害自从人类出现以来,就一直存在,对人类健康和生命构成严重的威胁,也是造成世界各国死亡的主要原因之一,是一个重要的社会公共卫生问题。青少年是伤害发生的高危人群,青少年正处在青春的发育阶段,各个方面不完全成熟,伤害的发生不仅给其带来身体不便和心理的压力,同时还会给家庭、社会造成严重的影响。青少年伤害已成为许多国家较为严重的公共卫生问题,对此进行调查和研究有一定的现实意义。     

网络对青少年自我控制力的影响

自我控制力对青少年的成长有重要作用，随着网络对青少年的影响日益扩大和深远，网络对青少年自我控制力的冲击不容忽视。本文具体分析了网络对青少年自我控制力五个方面（抑嗣冲动行为，抵制诱惑，延缓满足，制定和完成行为计划，采取适应于社会情境的行为方式）的影响。     

国内青少年自我同一性研究及其对教育的启示

近四十年来,自我同一性对青少年心理发展的影响受到了许多研究者的关注,国外形成了专门的研究领域,国内相关研究也越来越引起重视。国内自我同一性研究聚焦在对自我同一性测量工具的修订、影响自我同一性形成的因素及青少年自我同一性发展状况、自我同一性与其他心理侧面的关系方面。培养和促进青少年自我同一性的积极发展,对于充分利用自我同一性发展的关键时期,推动青少年的人格完善和心理成熟,具有有益的启示。     

青少年自我同一性的研究现状及其趋势

目前,自我同一性主要研究观点为同一性的形成与发展主要是在青少年期和成年早期;青少年和大学生处于同一性完成状态的人越来越多,但同一性各状态会有反复;青少年自我同一性的发展既有年龄特点又有性别特点;认知发展、教养方式、学校教育和社会文化是影响自我同一性发展的主要因素。自我同一性现有研究中仍然存在着问题,未来其研究方向主要有认知发展因素的作用、同一性发展的研究以及借鉴积极心理学研究自我同一性的形成和发展。     

农村中学生自我伤害行为及心理辅导预防对策

中学生心理健康问题是当今社会重点关注问题之一。由于城乡发展水平的不同,农村学校对于中学生心理健康的关注仍有待提升。农村中学生在心理健康上存在诸多问题,应当积极预防、及时干预,尤其是学生的自我伤害行为,必须加以重视,做好心理辅导。     

青少年反社会行为的影响因素及对策

青少年反社会行为在近几年来受到全社会的高度关注,本文从青少年反社会行为的研究背景和行为特点以及影响因素全面综述了青少年反社会行为的研究进展,提出了干预对策:在家庭中,父母应了解孩子的成长阶段和各阶段的特点并经常与孩子谈心;在学校里,学校应给予家庭困难的学生补助资金以减轻学生家庭负担,并经常关注学生的心理行为动向;从社会方面,政府部门应在严惩犯罪的同时做好犯罪青少年的改造工作,营造良好的社会生活氛围。     

试论青少年的自我与自我认同

自我是个人发展中整个人格形成的核心,理解自我时涉及个体的自我和发展的自我两个方面,青少年时期是自我发展的关键期和转折期,在青少年时期,个体的生理、认知机能和社会的期望的变化第一次聚合在了一起,使整个的自我的发展在内涵上表现出了明显的特征。自我认同是个人个体与自我身份的确认,青少年阶段的核心任务是自我认同的实现,青少年的自我认同有早定、拖延、迷茫、达成四种方式。青少年要正确认识自我,积极促进自我认同的实现。     

青少年健康危害行为影响机制的研究进展与教育启示

以健康教育与健康促进为主题的青少年健康危害行为研究日益受到研究者与社会各界的广泛关注。本文从青少年健康危害行为影响机制的保护与危险因素、社会心理背景因素、理论模型及其教育启示四个方面论述了这一问题。     

关于建构青少年道德自我认同感的思考

道德自我认同感是一种关于个体如何思考自身以及愿意成为什么样的人的道德自我概念,关系到个体对"我是什么人以及我愿意成为什么样的人"的思考与定位。青少年道德自我认同感的建构是道德主体通过内化、社会交往和对话活动,把外部的道德意识转化为内部的主体观念的一种主动过程。因此,青少年道德认同感的形成要受到个体认知水平、人格特征和自我价值观,以及家庭、学校等因素的共同制约。当前,我国青少年道德现状的一个显著特征就是行与知的分离,这使得处于人格发展重要阶段的青少年面临着严重的道德认同危机。因此,培养青少年的道德自我认同感首先要提高个体的自我认同感,大力提倡主流道德文化与价值取向,营造良好的社会环境,积极有效地促进青少年道德自我认同感的健康发展。     

C市未成年学生自我伤害行为成因及对策研究

学生自我伤害事件的出现势必造成人才的流失和大量资源的浪费,同时也造成不良的社会影响。课题组通过全面深入调研,理清C市近年来中小学生“自我伤害”情况现状,分析导致“自我伤害”事件发生的原因,制定切实可行的应对策略,加强和推进J省立德树人根本任务要求下的师德建设、未成年人思想道德教育、心理健康教育,成功编织学校、家庭、社会三位一体的中小学生生命安全防护网络。     

城市中学生网络行为自我调控水平调查

为了解中学生网络行为自我调控能力各维度的一般性发展特点,我们对中学生网络行为自我调控水平的发展现状展开调查。结果发现：中学生网络使用自我调控能力的发展总体呈正态分布;中学生网络行为调控能力发展不稳定;中学生网络行为自我调控能力在年级和性别上的差异显著;女生网络行为调控能力要好于男生;初中生网络使用调控能力好于高中生。家长和学校要对中高年级学生的网络行为给予更多的关注和指导,帮助中学生形成健康的情绪体验,养成良好的自我控制能力。     

青少年自我同一性及其影响因素

对自我同一性的涵义和功能加以界定,并述评众多心理学家对自我同一性的诸多方面的研究成果,如同一性危机、同一性程度、同一性扩散等。结合近年来的研究成果,综述了环境、社会关系、父母教养方式、依恋、自尊等方面对青少年自我同一性发展的影响,对于自我同一性研究的未来,笔者认为应该从研究背景和研究方法等方面寻求发展。     

如何预防学生自我伤害

日前,某校一学生因家庭纠纷而在校跳楼自尽,一学生又因考试成绩不理想而割腕自杀。类似此种自我伤害行为,若不予重视,那么其所衍生的伤害事件后遗症是很严重的。为此,我们应该如何来预防学生自我伤害的产生     

高中生自我伤害危机预警系统的构建

高中学校的心理健康教育不仅要面向全体学生开展常态化发展性心理健康教育,也要特别关注和跟进因高考压力、小学初中问题延续等因素导致日趋增长的心理问题学生群体。从这个工作理念出发,提出“高中生自我伤害危机预警系统”的构建,旨在全方位构建密实的学生心理防护网,以减少甚至避免学生自我伤害等心理危机极端事件的发生。主要围绕“高中生自我伤害危机预警系统”的构成和实施路径两大内容,从完善一机制、组建三梯队和启动五模式三大方法进行了详尽的论述。     

青少年的发展课题与自我同一性—自我同一性的形成及其影响因素

美国心理学家艾里艾森（E.H.Erikson)提出自我同一性理论为我们理解和研究青少年问题提供了一种新的思维方式,本要概述了艾里克森心理社会发展与自我同一性理论的基础上,介绍了马西亚（J.E.Marcia),小柴木启吾,加藤厚,张日Shen等中外心理学家对青少年自我同一性形成问题所进行的分析,探讨了青少年自我同一性确立失败的原因及其影响因素。