在化学教学中培养学生的问题意识

学生问题意识的欠缺是目前制约研究性学习活动的一个重要因素。在化学教学中培养学生的问题意识已成当务之急。其基本途径可以从转变教育观念、创设问题情境、改进实验教学、实施开放教学等多方面着手。     

数学教学中激发学生的课堂参与意识

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学模式,把主要的教学时间放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上来。关键是增强学生的参与意识。     

引导学生参与实践,激发学生思维

在数学教学中,教师要提供动手实践的机会,让学生从感性认识上升到理性认识,从生活经验入手,创设情境活跃课堂气氛,适当地表扬奖励,构建轻松和谐的师生双边活动,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美。     

有效设计教学情境激发学生主体参与意识

在美国哈佛大学有这样一个条幅：我听见了,我就忘记了;我看见了,我就领会了;我做过了,我就理解了。从这个条幅中,我们能够感受到动手实践,亲自参与对学生发展的重要性。但是历史讲述的是人类过去的政治、经济和文化生活,今天的人们已无法亲历亲见,学生在课堂上不可能像化学课和物理课那样亲自动手去做实验、去感受、去探究、去发现。但是,我们可以通过不同的方式和手段,为学生创设历史情境,帮助学生再现历史,使学生融入到历史情境中,在历史情境中去感悟历史的真谛,同时通过创设历史情境来激发学生主体参与的积极性。     

通过创设情境激发学生的参与意识

要提升学生的数学学业水平,教师要严格执行新课标,在数学活动中时刻关注学生的发展,凸现他们的主体作用,引导他们积极主动地参与数学活动,在活动中合作探究,运用数学思维方法解决问题,从精心创设问题情境,调动学生的参与意识;创设尝试情境,促进学生主动参与;创设悬念情境,激发学生主动参与;创设动手操作情境,增强主动参与,提升学生的整体素养。     

激发学生参与意识 促进学生主动发展

美国著名心理学家布鲁纳曾说:"学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。"知识只有通过学生亲身的主动参与、探究,才能内化为自己的知识,才能培养学生的创新能力和意识。传统的语文教学中那种教师讲学生听,教师问学生答的被动式教学模式已不能适应当前的语文教学,不能满足学生的学习愿望。在课堂教学     

在化学教学中培养学生创新意识的方法

培养学生的创新能力是素质教育的重要任务,而培养学生创新能力的核心和关键是培养学生的创新意识。培养学生的创新意识,需要教师在教学中转变教学观念,通过营造"互动——合作"的教学气氛;支持并鼓励学生大胆地想和回答;创设问题情境,让学生主动地思考;鼓励每位学生积极主动地参与各项学习活动等方法来进行培养。     

浅谈在化学教学中激发学生兴趣

心理学及教学实践证明,在学习过程中,决定学生成绩高低的并不仅仅是因为学生的智力因素,更重要的原因是由于非智力因素方面存在着较大的差异,比如性格、兴趣、动机、情感、意志力等,在这诸多因素中,兴趣在其中占据着举足轻重的地位.因此,在化学教学过程中,教师一定要根据学情,以生为本,采用多样的教学手段,创设学习情境,激发学生兴趣,发挥学生的主体作用,让学生热情高昂地投入到学习中去.     

在数学教学中培养学生的主动参与意识

在数学教学中,教师要尽量地创设条件,让每个孩子都有充分表现自己的机会,有效地组织学生参与到教学活动中来,促进学生主动学习,让学生乐学、爱学、善学。从创设民主和谐的氛围、创设问题情境、开展小组合作学习等方面,引导学生主动参与学习。     

在小学数学教学中激发学生的参与意识

现代教育理论强调学生是学习的主体。怎样引导学生成为学习的主人呢？我认为必须了解学生学习数学的心理特点 ,克服学习数学的心理障碍 ,培养良好的心理品质 ,引导学生主动参与教学全过程。形成民主气氛。针对学生形成心理障碍的因素 ,教师在课堂上应建立民主平等的教学气氛 ,帮助学生卸下思想包袱 ,消除思想负担 ,让他们轻松愉快地渡过四十分钟。因此 ,教师对每位学生的期望、语气、目光都要一样 ,学生的发言、板演、操作的机会尽量均等 ,使每位学生都感觉到教师在关注他们 ,信任他们 ,学习困难的学生就不会有失落感和自卑心理。教师平时有…     

化学教学中激发学生思维的体会

中学化学教学大纲中明确规定要培养学生的阅读能力，从历年高考试题中也可以看出，阅读的分量在逐年增大。若要提高阅读能力，教师必须在平时教学中下工夫。我的操作程序是：阅读、思考、归纳，总结、应用、提高。在学生阅读时，教师应适时提出问题让学生思考，以避免学生读而不思。所提问题应紧扣书本知识，这样边思考，边总结，不仅可以大大提高阅读质量，而且有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。下面我以氮气化学性质的教学为例，简单进行阐述。     

如何调动学生的主体参与意识

问题是思维的源泉，思维经常是由解决问题开始的，没有发现问题，就无从思维。因此，在教学中教师要善于向学生提出问题，尽可能利用语言情境、思维情境、实验情境给学生创设疑问，诱导学生发现问题，强化学生产生问题，鼓励学生多问问题，让学生成为问题的主人，从而达到启发思维，引导学习的目的。如在《生活中的圆周运动》一节的教学中，一方面让学生自己动手做演示，观察物理现象，另一方面让学生写出观察现象后所想到的问题，而按照逻辑思维的形式，可在学生头脑中产生一系列问题。     

浅谈在化学教学中如何创设情境激发兴趣

本文结合教学实践探讨了初中化学教学中创设情境、激发兴趣的两种方法：一是巧妙设疑；二是运用假说法：三是采用投影实验；四是调动非智力因素。     

培养学生的主体意识 激发学生主动参与学习

学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。儿童都具有好奇的天性，创设问题情境。能使学生迅速地由抑制到兴奋，使学生把学习知识当作一种自我需要。使学生在疑中生奇，疑中生趣，以激发学生追根问底的学习欲望。一位教师在讲能被3整除的数的特征时，     

论化学教学中学生创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心,能否有效地培养创新能力是应试教育与素质教育的本质区别。在高中化学新课程教学中要不断培养学生的创新意识,激发学生的创新思维,训练学生的创新技能,引导学生进行创新实践,把化学知识教育与创新能力培养有机结合起来。     

化学教学中如何激发学生的兴趣

摘要：兴趣是最好的老师,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,是教学的任务之一,也是减轻学生学业负担,提高课堂效率的有效途径。     

在化学教学中培养学生的环保意识

环境保护越来越受到众多国家的重视，已成为全世界公民紧迫而艰巨的任务。化学教师应自觉地寓环境教育于化学教学中，从而提高青少年的环境意识，培养其改造优化环境的能力，这是我们肩负的一项重任。我在化学教学中进行了以下尝试：     

浅议高效数学教学中学生参与意识的培养

在数学教学中要提高教学质量,提高课堂教学效率,关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。因此,在教学中,教师要融洽师生关系,促进学生主动参与学习,想方设法激发学生学习兴趣,为学生创设轻松愉快的学习情境,这样才能使学生主动参与到学习中,逐步培养学生的参与意识,进而提高课堂效率。