科学课探究性学习的六个步骤

“被动地接受可能会获得一定的知识技能。但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。”这句话告诉我们。学习必须是积极体验、探究的过程，只有让学生进行有意义的探究，他才会真正成为学习的主体。这一点，对科学课来说，尤为重要。     

倡导探究性学习,优化数学教学

新课程改革,素质教育所提倡的基本概念——探究性学习,已成为小学数学教学的重大举措,是数学教师面临的机遇与挑战。它要求教师尽可能放手让学生自主探究,给予充分的学习时间与空间,让学生掌握探索思考的策略。只有这样才能真正做到学会学习,学会应用,以适应终身学习的需要,适应未来社会发展的需要。     

变革学习方式,倡导探究性活动

＂动手实践、自主探究与交流合作＂是学生学习数学的三种重要方式。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。小学数学教学中的＂探究性学习＂,就是学生在教师的组织、引导下,通过与同学合作交流,从而自己发现问题、研究问题、     

议生物新课标"倡导探究性学习"的教学理念

文章通过对探究性学习含义、特征的分析。探讨了高中生物课程倡导该种教学理念的原因，提出了生物课堂贯彻实施该理念的几点建议。     

倡导自主探究性学习 提升品德课教学效果

要让学生自己去做、去探究、去得出结论。学习过程就是儿童参与调查、实验、探索、讨论、辨别、创造、表现等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。     

实施新课程标准 倡导探究性学习

初中《生物课程标准》中，在课程理念中提出“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和时间能力的培养。”     

倡导探究性学习实现生物学新教材课程目标

《生物课程标准》提出了“倡导探究性学习”的理念，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。因此当我们“走进新课程”，在开展新一轮生物学基础课程改革过程中，必须学习和借鉴有关探究学习的理论，在教学过程中尝试运用探究教学模式组织教学活动，倡导探究性学习，改变学生学习方式，实现生物课程目标。     

倡导探究性学习培养学生探究能力

章概述了探究性学习在生物学新教材中的地位，探究性学习的一般过程以及探究性教学的重要作用。     

探究性学习理念下的课外阅读指导

新课程改革倡导的探究性学习是让学生从问题或任务出发,通过自主的、多样化的研究活动来回答问题或完成任务,以获得知识和技能的发展、情感体验的培养为目的的学习方式。教师对学生进行课外阅读指导,应当把阅读看作课堂的延伸和探究活动的深入,应遵循“得法于课内,得益于课外”的思想,构建开放型、大阅读的探究性学习体系。一、抓住探究本质。激发阅读兴趣     

新课程实施中语文探究性学习初探

探究性学习是指在教学中让学生通过主动地探索获得知识技能、发展情感与态度,使学习成为学生发现问题、解决问题的过程,这种学习方式更加注重和突出学生在教学过程中的参与性和实践性．更加强调和重视学习方法的掌握,使学生学会学习．主动学习．改变了原有的过于强调接受学习的被动学习方式。那么如何在语文教学中开展探究性学习呢？     

探究性学习教学浅析

探究性学习是一种学习方式,在学校教学中运用探究性学习,可使学生在学习中了解科学家研究自然科学所用的方法以发展科学探究能力。在探究性学习中不仅能获取科学知识,理解科学思想,更重要的是提高综合能力,发展科学思维。     

高中数学探究性学习初探

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。[第一段]     

提高探究性学习实效性的策略

针对直接影响探究性学习实效性的问题,笔者尝试采取从建立适应探究性学习的新纪律、新秩序,精心设计教学,根据学生实际,科学选择探究层次,优化问题情境的创设等策略来提高探究性学习的实效性.     

浅谈高职学生的英语探究性学习

探究性学习是在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习的终极意义在于能够把学生塑造成为有生存能力的、有生活技能的现代人。     

探究性学习对教师的要求

在教学中教师不仅要转变自己的教学理念，学习新知识，而且要熟悉探究性学习的内容和流程。探究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战，它对教师提出了更高的要求：     

一道课本例题探究性学习

例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,课本知识看似简单,例题、习题好象无多大深度,其实不然,其实每一题都具有一定的典型性、代表性。课本如同一块压缩饼干,其中蕴含丰厚的知识和技能技巧。在目前的例题、习题教学中,教师往往把例题草率处理,这样做使得学生偏重记忆一些     

小组合作学习的时效性

“小组合作学习”既有利于体现学生的主体性,又有利于张扬学生的个性。教学中,要努力为学生创造条件,努力为学生提供合作学习的空间,提高小组合作学习的有效性,培养学生的交流表达能力和自主创新精神,促使学生持续健康地发展。     

加强语文实践能力的培养 倡导探究性学习语文

语文的实践能力与探究性的学习方法是发展学生的语文能力 ,提高语文素质的重要因素。学生的语文实践能力的培养和探究性学习方法的形成 ,需要在教学中以素质教育观为指导 ,变革旧的教学模式。教师应教给学生实践与探究的方法 ,提高学生的语文素质。     

实施探究性学习策略 提高数学学习能力

探究性学习是新课程倡导的一种新的学习方式,但很多一线教师对它持怀疑态度,认为实施没有多大的必要性。因此本文就从理论和实际调研的基础上对数学探究性学习实施的必要性作了分析,以期提高大家对这种学习方式的认识和理解。一、数学探究性学习的含义1909年杜威在美国进步科学联合会上首次提出探究性学习,并对传统的教学方法提出批评,他认为科学不仅要注重知