群体心理效应与体育教学

群体心理效应是指由若干个人组成的群体,为实现某一规定目标而相互信赖,相互影响,相互作用,并按行为规范一致行动所表现出来的社会心理倾向,及由此而产生的效应。就体育课教学而言,要形成一个良好的群体,必须注意以下几点。一、目标整合。师生间应确立一个共同的教学目标。二、志趣相投。共同的志趣可以保证个体有相似的态度,保证群体获得最大的心理满足,进一步激发教学热情。     

体育教学中的心理训练初探

随着体育科学的发展,心理训练已成为竞技体育中的重要组成部分,它的作用已被广大体育工作者所公认。在中学体育活动中,特别是在体育教学过程中,要不要、能不能对中学生进行心理训练?如何进行心理训练?在体育课中对学主进行心理训练会有什么结果?这些问题,部是实现体育教学科学化中值得探讨的新课题。本研究主要通过实验。我在体育教学中对学生进行放松的心理训练,对产生的结果加以比较,我将实验情况进行初步总结,为探明对中学生进行心理训练积累数据。     

心理效应在体育教学中的应用

心理因素对课堂教育效应的优劣有着十分重要的影响.在教学过程中,灵活准确地运用心理效应,对激发学生的学习积极性,有效地提高教学质量起到了事半功倍的效果.     

体育教学中如何运用心理效应

所谓心理效应,是指人的心理作用所产生的效果。体育教学中的各个环节都是和人的心理效应相联系的。本文拟就一些心理效应在体育教学中的运用谈一点感性的认识。一、首因效应第一印象所产生的作用称首因效     

三种心理效应与体育教学

体育教学是身体运动，也是心理活动，而心理活动对身体活动起着调节和控制的主导作用。因此，研究体育教学中存在的一些心理效应，无疑对提高教学质量会起到积极的帮助。一、预热效应因某问题，大家在交流想法的气氛中互相启发，并把群众的创造行为当作社会规范促使自己去思考，从而起到推动创造性思维的准备作用。这种由预先交流想法而引起的效应称为预热效应。预热效应在技术开发、技术预测、技术评价、价值工程等方面进行了广泛应用，效果突出，把它应用到体育教学中来，也同样能起到积极的作用。我们曾作过这样一个实验，把学生分成两组…     

女子学校体育教学心理环境初探

从女子学校体育教学特点入手,分析了其自身特殊性,提出构成女校体育教学心理环境的要素,并探讨了体育教学的对策     

体育教学中教材心理匹配初探

体育教育如何从心理学角度处理教材,是现今体育教学研究不可忽视的问题。美国当代著名教育心理学家奥苏贝尔(D.P.Ausubel)针对学校教学的主要手段——讲授教学提出意义学习理论(theoryofmeaningfullearning)强调意义学习者必须具有意义学习的两个先决条件:一是学习者具有同化学习材料的适当的认知结构;二是学习者必须具有意义学习的心向。第一个先决条件涉及的是教材为学生可接受性的问题。第二个先决条件涉及的是教材为学生乐意接受性的问题。奥苏贝尔提出的意义学习理论在体育学习中同样具有普适性。鉴此,本文运用情感教学心理学原理,拟…     

社会心理整合在体育教学中的效应

在体育教学过程中,由于运动负荷和来自社会、学校、教师、班集体、环境以及学生的体质状况等因素的影响,使学生在生理、心理上产生一系列复杂的变化。教师如何将这些影响教学效果的复杂诱因,调控成     

体育审美心理初探

在当代体育美学研究领域,审美心理的探索显得越来越重要了。那么,体育审美过程中有哪些心理机制起主要作用,它们是如何发生作用的呢? 1 体育审美直觉任何审美都离不开主体对客体的直观过程,体育审美尤甚。无论是人们乐于到体育     

体育社会心理初探

人们对体育的研究已进入了一个全新的领域,各种学科、方法的介入,使人们对体育的认识上升到了更高的层次．本文试图从社会心理学的角度出发,对体育社会心理的涵义、必要性以及形响因素等进行探讨,以促进全民健身计划的贯彻和实施．     

高校体育教学中重视心理教育初探

依据教育心理学的基础理论,针对高校学生不同的心理特征,进行体育教育,从而使学生端正上好体育课的动机,调动了学生学习积极性,提高了教学效果。     

六种心理效应在体育教学中的应用

体育教学中的各个环节是和人的心理效应紧密联系的，也是一种心理活动过程。因此，只有符合受教育的心理、生理发展规律，才可能获得更好的教育效果。现在谈一谈七种心理效应在体育教学中的应用。     

七种心理效应在体育教学中的应用

体育教学中的各个环节是和人的心理效应紧密联系的,也是一种心理活动过程。因此,只有符合受教育者的心理、生理发展规律,才可能获得更好的教育效果。现在谈一谈七种心理效应在体育教学中的应用。     

体育教学中应注意的几种心理效应

<正> 一、近因效应 在长期的了解中,最近的印象起的作用占优势,我们称之为近因效应。不仅包含最近的印象,而且是一种突发的、和过去的印象根本不同的。比如:体育教师对一个平时表现较好的学生印象很好,这个学生也很尊敬教师,但因某次迟到,教师批评了他,就遭到了其痛恨,而对教师的工作进行抵触和干扰,并否定了过去对教师的良好看法。     

几种团体心理效应对体育教学的启示

团体是个体的有机组合,团体成员之间相互影响,团体之间存在着心理效应,团体心理效应对体育教学效果有着重要的影响。文章从心理学的角度,探讨团体心理效应对体育教学的启示,为在体育教学中掌握与运用团体心理效应,提高体育教学的效果提供心理学依据。     

初探暗示心理法在体育教学中的运用

暗示是人类常见的一种特别的心理现象。所谓暗示心理就是指人或环境以不明显的方式向个体发放某种信息,而个体接受了这些信息后无意中做出反应的一种心理现象。它能够发掘蕴藏在人身上极其巨大的生理和心理潜力。无意识的心理活动投有明确的特定目标,是一种非特定的心理反应,要发挥一个人的心理潜力,就得利用非特定无意识的心理活动,而把无意识心理活动引向人的心理潜力的关键,则在于作出种种暗示。体育课教学主要是通     

小学生体育求异心理初探

求异心理，是人对新事物向往渴求并引起需要得到的情绪体验。体育求异心理，大多表现为学生对体育内容与形式的一种特殊的关注和兴趣。不同儿童的求异心理所表现的时机、指向和程度不同。这与人的气质、性格等有关。 　　一、儿童体育求异心理产生的原因及求异心理的波动 笔者曾以“你最喜欢的两门课”为题，调查了 213名三至六年级的小学生，调查结果，体育课被列为第一位。 　　从心理学角度分析，人的情感与行为取向是受心理活动制约的。人们在接触事物时，便开始了对它的认识过程，继而或多或少地产生情绪体验。越是情感为之所动的事…     

小学生体育求异心理初探

<正> 求异心理。是人对新事物向往渴求并引起需要得到的情绪体验。体育求异心理,大多表现为学生对体育内容与形式的一种特殊的关注和兴趣。不同儿童的求异心理所表现出的时机、指向和程度不同。这与人的气质、性格等有关。一、儿童体育求异心理产生的原因及求异心理的波动笔者曾以“你最喜欢的两门课”为题,随机抽样调查了213名三至六年级的学生,调查结果,体育课被列为第一位。为什么小学生特别喜欢体育呢? 从客观上看,在众多的课程中,独有体育课在室外进行。体育课的特点、内容、形式与环境和其它课程形成了鲜明的反差。一般文化课都在教室进行,周围四堵墙,前方一黑板。教学形式通常是教师讲、学生听。这对于活泼好动的儿童来说,不能不感到是很大     

高校体育教学对大学生心理的影响

阐述了高校体育教学中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响,并对体育教学中实施心理健康教育的途径进行了探讨,为充分发挥体育运动在心理健康教育中的优势和作用,全面推进素质教育,提高学生的健康水平提供参考。     

影响学生心理变化的体育教学因素

从社会心理学的角度,系统地综述了学生的心理状态对体育教学效果的影响,分析了影响学生心理变化的几种体育课教学因素;教师的管理类型,教学任务的难度,教学组织方法、组织形式和体育器材。