中学历史教学改革尝试

为了全面提高学生的素质，实现由应试教育向素质教育的转轨，我校历史教师在学习与研究中形成共识：历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性，积极探索提高学生能力、提高学生素质的途径和办法。[第一段]     

浅谈中学历史教学改革与素质教育

历史课堂应把以传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动。     

素质教育呼唤中学历史教学改革

中学历史教学在素质教育中占有重要地位，起着重要作用；当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向；改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识，依据新的《教学大纲》使教学目标明确具体，优化课堂过程。提高教学效率。每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索，努力进行教学改革，大力推进素质教育。     

关于21世纪中学历史教学改革原则的浅层思考

站在世纪之交的端点上 ,面对改革开放的深入进行 ,我们在沉思 :教育教学哪些值得总结 ,新的工作又将如何启动 ?2 1世纪中学历史教学改革应把握哪些原则呢 ?本文拟就个人体会作一点浅层探究 ,见教于同仁。一、坚持提高教师素质为前提的原则所谓教师素质即指一个教师完成教育教学任务时 ,所表现出来的自身专业知识、道德品质的基础和条件 ,是一种长期的、能动的并能决定一个教师今后发展方向的内在因素。其外在表现是教育教学能力的高低 ,它直接关系到一个教师能否顺利完成所担负的教育、教学任务。因此 ,教师自身素质提高是 2 1世纪中学历史…     

对中学历史教育的几点认识与思考

目前，我国已全面启动了推进素质教育的系统工程，中学历史教育作为基础教育。的一部分，如何面对形势的变化，如何尽快适应时代和社会发展的要求，促进青少年成人成才，这是每个历史教育工作者都必须认真思考和解决的重要问题。     

浅论中学历史教学中的素质教育

在全面推进素质教育的背景下,当前中小学各学科教师的教学首要任务是从“应试教育”转向“素质教育”。作为中学教育的基础课——历史,有其自身的学科特点,文章论述了中学历史教学中的素质教育。     

中学历史课堂教学实施素质教育的思考与探索

中学历史教学必须转变单纯追求历史知识掌握的价值取向,通过强化情感态度与价值观方面的目标,优化教学过程设计,彰显学生的主体地位,努力促进学生多方面人文素质的协调发展。     

对中学历史教育价值的思考

学界对历史教育的价值已达成共识，中学历史教育的现状却令人担忧。如何摆脱这种局面，需要从教育的理念的转变、教学内容的突破、教学模式的更新以及教学评价的改进上入手，最终使其应有的教育价值获得最大限度的实现。     

中学历史教学要树立新观念

中学历史教学应注重创新教育，还历史学科生动有趣、丰富广博的本来面目。激发学生学习历史的兴趣；充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，发挥学生学习的主观能动性和主体作用，使之成为学习的名副其实的主人；做到因材施教，根据每个班级学生智力、能力的不同情况，制订相适应的教学目标、教学方法，做好历史差生的转化工作，把因人而异的教学思想落到实处，提高课堂教学效率，全面提高学生素质，推动历史教学改革。     

中学历史教学改革研究与实践探讨

历史学科是重要的中学教学内容,是构成基础教育阶段教学体系的基本科目,是促进学生全面素质提升的重要工具和手段。本文根据中学历史教学的经验和具体实际,对中学历史教学改革的经验进行了总结,提出了丰富历史课程教学内容,创新历史教学方法,改革历史课程考试方式等方法,以达到丰富中学历史教学改革和创新经验的目的,更好地为教育实现中学历史教学改革提供基础性经验。前言历史对于一个国家和社会有着重要的价值和意义,对历史的学习不但可以了解人类的过往活动,更会对人类进步和发展规律形成科学地认知。新时期在社会和文化进步的大背景下,人们提出了素质教育的要求,历史教师为了适应发展的趋势对中学历史教学进行了大量的、持续的改革探索和实践,并形成了一些有益的成果,我们应该对这些教学改革的经验     

论中学历史教学模式

随着教学理论和实践的不断深入,教学模式的发展呈现出新的特点,从以教授为主的教学模式向以学习为主的教学模式发展,由单一化的教学模式转向多样化的教学模式,并突破一般化的教学模式而向着学科化教学模式发展。历史教学模式的研究与探索越来越受到关注,形成了一些中学历史教学模式的基本类型。各种历史教学模式都有着自身所特有的理念、程序、结构、方法和策略。历史教学模式的探索,促进了中学历史教学的改革与发展。     

实施素质教育 深化中学历史教学改革

学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。     

中学历史教学中的人文教育

人文教育是“人文主义”、“人本主义”理念在历史教学中的应用，它是以建立涵括人的价值、尊严、意志、道德、态度、人性等在内的文化精神和生活准则为宗旨之一的历史教育。     

关于中学历史教育的几点思考

素质教育的实施并非一路凯歌，硕果累累。历史，作为培育学生人文精神的学科，其教育形势不客乐观。原因虽多，但不可否认，认识的偏颇乃至错误是重要原因之一。唯有正本清源，认清事物的本来面目，转变观念，方可为素质教育减轻阻力．促进学生全面发展、健康成长。     

浅议中学历史教学改革

中学历史教学,特别是初中历史教学由于多种因素的影响,一直处于薄弱环节,因此历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性,积极探索提高学生能力和素质的途径和办法。     

历史课程改革与素质教育

历史课程是基础教育课程体系的组成部分，在课程改革的浪潮中，为了使历史课程改革能够沿着符合教育规律的道路顺利进行，必须清楚课程改革的必要性，改革的趋势以及如何在历史教学中推进素质教育等问题。     

中学历史教学向素质教育转轨的思考

在向素质教育转轨的过程中,中学历史教学必须深刻认识素质教育的必要性、紧迫性,明确实施素质教育的主要内容,采取切实可行的措施与方法。     

新世纪呼唤怎样的中学历史教师

随着科学技术突飞猛进的发展，新世纪对历史教育提出了新的要求，为适应新式教育的需要，历史教师必须改革旧有的教学模式，注重创新教育，实施素质教育，提倡民主教学以及充分利用电脑等辅助手段进行跨学科的教学、做专家、学者型的教育工作者。     

中学历史教学素质教育谈

长期的应试教育所形成的观念，已成为学校教育的固定模式。许多学生在这种模式中，不得不走向极端。追求高分成为校园里的一种时尚，然而这些拿着高分走向社会的人，在实践中却交不出合格的答卷，试想，这样的人才怎能承担起跨世纪的重任？因此，实施素质教育的人们，应打破原有的模式，向素质教育转轨、力求将素质教育落到实处。特别是历史课这种初中数学中受“歧视”的科目，更应更新观念使之尽快转向素质教育，那么，究竟怎样在历史教学中实施素质教育呢？