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1.
许建华 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
一、创设情境,引发话题1.创设情境。欣赏歌曲:《掌声响起》。多么美妙的乐曲啊!今天,我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲,无论是自己演讲还是别人演讲,无论演讲得出色还是不尽如人意,我们都用掌声鼓励他(她),好吗?(3～4名学生上台演讲,教室里不断响起掌声。)2.点拨话题。刚才的掌声让我心潮澎湃,思绪万千,不知同学们心里有什么感想?今天我们就以“掌声响起”为题来交流一下,好吗?二、联系实际,讨论交流1.同学们在什么地方、什么时候听到过掌声呢?(四人小组交流讨论,教师巡视,适时指导、评价。)2.指导说话。(1)要说明在什么地… 相似文献
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《消费化学》教学中情境创设的多元教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
学习活动是一种思维活动,情境创设是思维的本源,因此,在我院开设的《消费化学》这门跨系选修课的讲解过程中,我们应用了情境创设的多元教学方式,通过激发大学生特别是文科学生的思维活动,充分调动学生学习的主体性、积极性,促进了学生学习能力的形成和发展。在《消费化学》讲授过程中,我们积极的采取情境创设的多元教学实践,主要注意了以下几个方面： 一、明确情境的构成要素 情境就是一种心理状态,一种当学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。对于有众多的文科学生选修的《消费化学》这门课程,运用情境创设的多元教学法,使… 相似文献
3.
一、导人新课
什么样的演讲是成功的演讲？
美国总统林肯1863年在葛底斯堡，面对一万五千名听众，以悲壮的语调发表了一篇仅有十个句子．两分十五秒的著名演讲，赢得了十几分钟的掌声。 相似文献
4.
整体感知时———入境激趣师：在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。【课件展示：《小珊迪》一课的导入部分。师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美好》）师：说说唱了什么内容？生：歌唱我们美好的生活……师：是啊，在社会主义大家庭里，我们过着多么幸福的生活啊。可是，在另一个社会、另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢？我们一起来学习课文《小珊迪》。】评析这个片断是用歌颂现在美好生活的歌… 相似文献
5.
一、创设情境 激趣导入
一开始，我以谈话的方式引导学生：“你喜欢大海吗？那就让我们沐浴着柔和的月光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧!”（播放课件，听赏散文《大海》）美的画面、美的音乐、美的朗读，激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性，使学生身临其境，从一开始就进入了一种美的境界。 相似文献
6.
能否发挥学生的主体作用是决定教学成败的关键。本文从创设教学情境、营造和谐氛围、设计教学环节、实施激励教学等方面入手，对《演讲与口才》课程主体性教学进行了初步探索。 相似文献
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新的《语文课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境。这就要求我们教师在语文课堂教学中要为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,利用语言、游戏、多媒体网络、故事、实物等多种途径创设有效的教学情境．使学生融情入境。 相似文献
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<正>真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。因此,语文课程的学习应当为学生创设具备真实性、综合性的语言运用情境。本文以欧阳修的两首词《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花·庭院深深》为例,探讨基于融合的高中语文古诗词教学情境设计。一、融情于景,以情境理解为主体确定教学内容融情于景是中国古典诗词的基本创作手法。欧阳修的《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花·庭院深深》两首词情境丰富、情感细腻, 相似文献
9.
修订大纲把原大纲的听话、说话改为口语交际，目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还在于强调培养学生与人交流的意识、能力和习惯。那么，如何上好口语交际课呢？我认为最重要的是创设情境与示范指导。一、创设情境民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此，教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。在教学《找春天》这一课时，为了激… 相似文献
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1我们为什么要“创设情境”我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”，或者， 相似文献
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范迎难 《中学语文(读写新空间)》1999,(11)
阅读教学的教学程序一般可采取创设情境——定向自读——师生研讨——质疑点拨——反馈练习几步。下面以叶圣陶的《景泰蓝的制作》一文的教学为例谈谈自己的具体做法。一、创设情境,激发兴趣创设情境是教师常用的一种教学手 相似文献
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一、巧设教学情景 提高教学效率
一堂音乐课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事。因为这是老师创设的美丽情境。在音乐教学中,创设这种情境,可以激发学生的学习热情,帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认知、理解、训练。所以,笔者常在音乐课中,根据不同的教学内容和学生的年龄的特点,精心设计一些情境,以达到提高教学效率的目的。例如笔者在教学欣赏课《狮王进行曲》时, 相似文献
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一、创设情境,在课堂中主动识字1.编一编。把情境图编成富有趣味的故事。集中学生的注意力,达到有效识字的目的。如《看图说话学拼音9》中的情境图,可以演讲成《龟兔赛跑》 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣1.同学们还记得学《识字5》时,我们一起在大海边看大海,堆沙子,拾贝壳的情景吗?你们最难忘的是什么?(出示《识字5》的插图) 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”如何才能有效激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境呢？著名特级教师支玉恒老师教学的《太阳》一课可以让我们得到不少的启迪。 相似文献
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“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。现代教育教学理论认为,“情境教学”就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用,再现教材情景、背景或环境,从而使学生产生积极的情绪反应,给学生以强烈的真实感,以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境(即情景、背景或环境)。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,积极开展“情境教学”使学… 相似文献
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创设一定的课堂有效教学情境有利于丰富学生感知、启迪学生的思维、激发学生的学习兴趣。高中物理知识较抽象,教师在教学中若积极创设与教学内容相关的教学情境,有利于学生课堂学习效率的提高。本文以选修3—4《单摆》一节教学为例,浅谈如何创设有效教学情境,促进课堂高效教学。 相似文献
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诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意。教师要创设一种和文本相和谐的情境，让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。经历温馨的心灵旅行，让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。《月光曲》一文正是一篇洋溢着诗情的文章，它文美、曲美、情美。课文的重点与精华是第九自然段，这是《月光曲》的内容。本课时直奔重点，创设情境，让学生初步感受《月光曲》如诗如画的意境。走近盲姑娘，了解盲姑娘，感受盲姑娘的人格美。 相似文献
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1我们为什么要“创设情境”？
我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。 相似文献